第二讲社会科学研究方法论流派与研究路线实证主义解释主义批判主义的研究范式省公共课一等奖全国赛课获奖课.pptx

1第二讲 社会科学研究方法论流派与研究路线实证主义、解释主义、批判主义研究范式社会科学研究方法第1页2第一节 社会研究路线确定一、何谓“研究”广义：对相关问题进行系统思索广义：对相关问题进行系统思索狭义：一个有目标、有计划认识活动；狭义：一个有目标、有计划认识活动；经过特定程序和技术，对有待处理问经过特定程序和技术，对有待处理问题进行系统探究；以经验事实为依据，题进行系统探究；以经验事实为依据，并将其上升为普通理论（？）并将其上升为普通理论（？）第2页问题问题：通常涵盖了大量详细环境和私人通常涵盖了大量详细环境和私人困扰；应依据更宏观历史与社会结构来困扰；应依据更宏观历史与社会结构来定位问题；应坚持自己含糊形象和构想；定位问题；应坚持自己含糊形象和构想；应含有应含有“问题意识问题意识”，提出，提出“真实问题真实问题”。方法：应问是否有利于提出问题和处理方法：应问是否有利于提出问题和处理问题；不应受方法和技巧制约，不要迷问题；不应受方法和技巧制约，不要迷信技术。信技术。理论：理论表示是概念及其关系，重视理论：理论表示是概念及其关系，重视概念概括程度以及概念之间逻辑关系；概念概括程度以及概念之间逻辑关系；表示了一个视角、一个解释。表示了一个视角、一个解释。第3页社会科学研究环1 选择主题2 聚焦研究问题3研究设计4搜集资料5资料分析6解释发觉7通知他人理理论论第4页方法和理论不是独立：方法是针对一定方法和理论不是独立：方法是针对一定问题方法；理论是针对一定现象理论问题方法；理论是针对一定现象理论方法和理论都是工具，其主要目标是澄方法和理论都是工具，其主要目标是澄清观念，简化程序；解放而非限制想象清观念，简化程序；解放而非限制想象力力要掌握方法和理论，就要变成自觉思想要掌握方法和理论，就要变成自觉思想家，了解自己研究中所利用假设和隐含家，了解自己研究中所利用假设和隐含意义意义假如为方法和理论所控制，则无法进行假如为方法和理论所控制，则无法进行研究，不能洞察世事研究，不能洞察世事每个社会科学家都必须是他自己方法论每个社会科学家都必须是他自己方法论家和理论家，必须是一名学术巧匠家和理论家，必须是一名学术巧匠第5页二、学科类型与研究取向自然科学：自然事实自然科学：自然事实社会科学：社会事实社会科学：社会事实人文科学：心灵事实人文科学：心灵事实第6页三、社会研究方法类型与取向实证主义(positivism)(positivism)人文主义诠释社会科学诠释社会科学(interpretive social(interpretive social science,ISS)science,ISS)批判社会科学批判社会科学(critical social science,(critical social science,CSS)CSS)第7页社会科学研究主要类型社会科学研究主要类型学术取向（求真，是学术取向（求真，是什么）什么）实践取向（求实践取向（求善，应该是什善，应该是什么）么）范范 式式实证主义实证主义 解释主义解释主义批判理论、实批判理论、实用主义用主义经验量研究 质性研究行动研究行动研究（量、质）（量、质）思辩 定性研究定性研究第8页西方社会学理论发展阶段及其主要类型西方社会学理论发展阶段及其主要类型古典社会学理论阶段（183019代）当代社会学理论阶段当代社会学理论阶段（1930193019701970年代）年代）当代社会学理论阶段当代社会学理论阶段（19801980年代）年代）涂而干涂而干（实证主义传统）（实证主义传统）韦伯韦伯（人文主义传统）（人文主义传统）马克思马克思（批判主义传统）（批判主义传统）结构功效主义结构功效主义/交换论交换论/冲突论冲突论/功效主义功效主义/结结构主义构主义社会行动理论社会行动理论/符号互符号互动论动论/现象学现象学/常人方常人方法学法学批判理论批判理论/结构主义马结构主义马克思主义克思主义 新功效主义新功效主义 系统功效主义系统功效主义 结构化理论结构化理论 理性选择理论理性选择理论 沟通理论沟通理论 后结构主义后结构主义第9页第二节 实证主义社会科学研究视社会科学是为发觉与确证一组用来预测人类视社会科学是为发觉与确证一组用来预测人类活动普通模式机率因果法则，而结合演绎逻辑活动普通模式机率因果法则，而结合演绎逻辑与对个人行为做准确经验观察一个有组织方法。与对个人行为做准确经验观察一个有组织方法。实证主义者认为，各种科学间差异可能存在于实证主义者认为，各种科学间差异可能存在于研究主题事物间差异，但全部科学享受共同标研究主题事物间差异，但全部科学享受共同标准与逻辑。准与逻辑。实证主义研究者较喜欢准确量化资料，且常使实证主义研究者较喜欢准确量化资料，且常使用试验法、调查法及统计分析法。寻求严谨确用试验法、调查法及统计分析法。寻求严谨确实测量工具与客观研究，而且藉由对测量实测量工具与客观研究，而且藉由对测量所得数字慎重分析，来检定假设。所得数字慎重分析，来检定假设。第10页实证主义基本论点研究目标认可社会规律存在社会研究目标是确立客观社会规律验证逻辑（logic of justification）“价值中立”客观检验研究准则或方法技巧量化研究方法（quantitative research method），尤其是问卷调查方法（questionnaire survey method)第11页实证社会研究客观验证逻辑三个假设语句真假值取决于该语句和该语句所描述外在世界是否吻合，即“真理符合论”（correspondence theory of truth)外在世界现象是独立与人存在而存在，即“简单实在论”（simple realism)。人感官所感觉事物是相同，感官是客观或起码是“互为主观”。（objectivity or intersubjectivity of senseperception)【返回】第12页孔德人类知识三阶段说神学形而上学（实证）科学第13页杜尔克姆（迪尔凯姆，涂尔干）社会事实客观性社会现象和自然现象逻辑同构性实证主义严格科学观第14页笛卡儿范式（Cartesian paradigm)相信有客观真理存在科学目标是追寻绝正确客观真理主客二分（subject-object dichotomy）单向研究（monological approach）第15页定量分析研究方法调查研究和试验研究一股被认为是处于实证主义传统范围内。试验者普通 地寻求建立因果关系，而调查研究者寻求则是相互关系，如 果不寻求原因话。大多数实证论者趋向于利用定量技术，包含计算和模拟和资料简化技术、量表测量和统 计分析。他们也倾向于用公式来表示经得起检验(验证)相当严谨假设。定量研究：线性研究模式第16页量化分析线性研究模式第17页第三节 诠释主义社会科学研究是为能对人们怎样创造与维持他们社会世界有是为能对人们怎样创造与维持他们社会世界有所了解而且给予诠释，研究者透过直接详尽观所了解而且给予诠释，研究者透过直接详尽观察在自然情况下人们，方便对于含有杜会意义察在自然情况下人们，方便对于含有杜会意义行动，进行有系统分析。行动，进行有系统分析。采实务取向采实务取向(practical orientation)，是关，是关于普通人怎样处理日常生活中实际事务，或是于普通人怎样处理日常生活中实际事务，或是他们怎样做好日常事务经过。诠释社会科学关他们怎样做好日常事务经过。诠释社会科学关心是人们怎样互动、怎样与他人相处。心是人们怎样互动、怎样与他人相处。诠释社会学与社会学中象征互动论，或芝加哥诠释社会学与社会学中象征互动论，或芝加哥学派相结合，常被称为研究质化方法。学派相结合，常被称为研究质化方法。研究者常使用参加观察与田野研究。研究者常使用参加观察与田野研究。第18页诠释学范式（hermeneutics paradigm）神学家对圣经诠释狄尔泰了解理论（imterpretive understanding）：单项演绎了解伽达默尔哲学诠释学（philosophical hermeneutics）：双重演绎了解或双重诠释（double hermeneutics）哈贝马斯“协辩行为理论”（the theory of communicative action）和“协辩理性”（communicative rationality）第19页双重演绎循环解释要把一个社会行为和其相关价值系统或文化意义相联在一起，才能够了解行为意义，即演绎了解。这一了解过程包括两个层次演绎：行为者对自己行为了解研究者由自己角度对被研究者行为了解只有了解者和被了解者“合作”才能促成了解。了解是一个不停在发展历程，不存在客观了解。第20页第21页大卫.休谟：“休谟问题”科学问题：事实问题，科学问题：事实问题，“to be”to be”哪些人相信天堂和地哪些人相信天堂和地狱存在？狱存在？为何一个组织类型比为何一个组织类型比另一个组织类型更有另一个组织类型更有效率？效率？伦理学问题：价值问题。伦理学问题：价值问题。“ought to be”ought to be”是否应该相信天堂和是否应该相信天堂和地狱存在？地狱存在？效率比公平更主要吗效率比公平更主要吗？事实陈说（事实陈说（factual factual statementstatement）和价值判断）和价值判断（value judgmentvalue judgment）【返回】第22页狄尔泰自由意志，无法预测人行为历史事件独特征和非重复性不存在一个解释性社会科学组成社会现象主要部分是文化意义和人价值意义，演译了解是社会研究特有方法。第23页马克斯.韦伯人有自由意志这一事实并不意味着他们行为是偶 然和完全不可预言。自由意志以理性形式实现出来，人行动能够经过了解人理性行动来加以预言。用自然科学方法来研究社会现象是合理，不过不够，社会科学研究方法主要是一个直接了解或投入了解。第24页韦伯认为，使用自然列举所遵照科学方法来研究一切社会现象，是合理，但仅此是不 够。它们应该在当它们看起来有价值时候使用。另外，能够用直接了解代之。韦伯所说这种直接了解，在自然科 学中是不可能，但在社会科学中则是可能，因为研究人 员与其资料之间关系与自然科学中情况不一样。研究气体 物理学家和研究矿物矿物学家跟他们资料没有共同 点，因而不能直接地了解它们，而社会学家则实际上可能就是他正在研究那个集团一名组员。韦伯认为，这是为另一个 了解直接了解或投入了解开辟了可能 性。这是一个你在这种时候所经验了解。当你看到一个人身 处困境时，你能与之心神相通，知道他感觉怎样，这是因为你本身曾处于一样或类似困境。第25页定性研究与质研究方法观察法、民俗方法论和文件研究 扎根理论第26页质性研究定义 质性研究是以研究者本人作为质性研究是以研究者本人作为研究工具研究工具，在，在自自然情境然情境下，采取各种资料搜集方法（访谈、观下，采取各种资料搜集方法（访谈、观察、实物分析），对研究现象进行深入察、实物分析），对研究现象进行深入整体性整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，经过与探究，从原始资料中形成结论和理论，经过与研究对象互动，对其行为和意义建构取得研究对象互动，对其行为和意义建构取得解释解释性了解性了解一个活动。一个活动。两种不一样世界观：量研究：将复杂问题简单量研究：将复杂问题简单化；质性研究：将简单问题复杂化化；质性研究：将简单问题复杂化第27页质性研究基本步骤质性研究基本步骤n n1、确定研究现象，聚焦研究问题，明确研究目n n2、文献综述，反思自我经验n n3、选择研究对象，探讨研究关系n n4、选择研究方法n n5、进入研究现场，收集资料n n6、分析资料，建构理论n n7、写研究报告n n8、质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）与量研究与量研究有何不一样？有何不一样？第28页质性研究是一个不停循环往复过程质性研究是一个不停循环往复过程确定研究问题确定研究问题进入研究现场进入研究现场搜集资料搜集资料分析资料分析资料撰写研究汇报撰写研究汇报第29页第四节 批判主义社会科学研究批判社会科学把社会科学界定为：一个为帮批判社会科学把社会科学界定为：一个为帮助人们改变情况、建构更美好世界而超越表助人们改变情况、建构更美好世界而超越表面幻觉，揭露物质世界真实结构一个批判性面幻觉，揭露物质世界真实结构一个批判性调查过程。调查过程。批判社会科学混正当则与表意两种研究取向，批判社会科学混正当则与表意两种研究取向，常被称为辩证唯物论、阶级分析，及结构主常被称为辩证唯物论、阶级分析，及结构主义。义。批判社会科学常与冲突理论、女性主义分析、批判社会科学常与冲突理论、女性主义分析、与激进心理治疗学共同渊源与激进心理治疗学共同渊源;也和批判理论有也和批判理论有所关联。所关联。第30页“行动研究行动研究”定义定义 性质：一个实践性很强研究取向性质：一个实践性很强研究取向 研究主体：行动者即研究者，可与外来研研究主体：行动者即研究者，可与外来研究者合作；在研究中行动，在行动中研究究者合作；在研究中行动，在行动中研究 研究目标：发觉问题，采取对策，提升反研究目标：发觉问题，采取对策，提升反思能力，改进工作思能力，改进工作 检验研究效果标准：行动者意识和能力是检验研究效果标准：行动者意识和能力是否有提升，问题是否处理，生存环境是否否有提升，问题是否处理，生存环境是否有改进有改进第31页确认问题确认问题分析问题分析问题搜集资料搜集资料分析资料分析资料实施对策实施对策寻找对策寻找对策总结评定总结评定第32页实践认识论实践认识论n n人行为世界是由有思想人自己建构人行为世界是由有思想人自己建构n n“真实真实”在人行动中最易于显现在人行动中最易于显现n n在人际互动中更能了解人行为意图、在人际互动中更能了解人行为意图、愿望、动机和利益考量愿望、动机和利益考量n n缄默知识缄默知识：我们知道比我们能说多：我们知道比我们能说多第33页学术研究学术研究行动研究行动研究描述和解释教育描述和解释教育改进教育改进教育置身教育之外置身教育之外置身教育之中置身教育之中关于教育关于教育为了教育为了教育研究者自己做研究者自己做行动者自己做行动者自己做第34页本章总结：三种不一样社会研究路线之比较本章总结：三种不一样社会研究路线之比较实证主义实证主义人文主义人文主义批判主义批判主义本体论本体论认识论认识论方法论方法论朴素现实主义，即认朴素现实主义，即认为现实是真实，而且为现实是真实，而且是能够被人们所认识是能够被人们所认识和了解。和了解。相对主义，即认为现相对主义，即认为现实含有地方性、情景实含有地方性、情景性特点，是详细地被性特点，是详细地被建构、阐释出来。建构、阐释出来。历史现实主义，即认为真实现实历史现实主义，即认为真实现实是由社会、政治、文化、经济、是由社会、政治、文化、经济、种族和性别等价值观念塑造而成，种族和性别等价值观念塑造而成，是在时间中结晶而成。是在时间中结晶而成。二元论，客观主义认识二元论，客观主义认识论，强调研究结果是真论，强调研究结果是真实，可信。实，可信。交往、主观认识论，交往、主观认识论，认为其研究结果是被认为其研究结果是被创造出来。创造出来。交往、主观认识论，认为交往、主观认识论，认为其研究结果是受到价值观其研究结果是受到价值观念过滤。念过滤。试验、操作性方法论，试验、操作性方法论，强调对研究假设进行强调对研究假设进行实证和整体主义研究，实证和整体主义研究，主要采取量化研究方主要采取量化研究方法。法。了解、人文、阐释、了解、人文、阐释、辨证方法论辨证方法论对话、辨证、批判方对话、辨证、批判方法论法论本体论回答是事物存在真实性问题；认识论是知者与被知者之间关系问题。本体论回答是事物存在真实性问题；认识论是知者与被知者之间关系问题。第35页 本章 实践步骤作业序号序号 试验名称试验名称 内容提要内容提要 2 2、研究设计研究设计 学理性研究学理性研究 实证性研究实证性研究 对策性研究对策性研究要求：要求：经过以研究小组为单位，结合案例分析、讨论课等经过以研究小组为单位，结合案例分析、讨论课等互动式教学步骤以及试验课、社会实践考查等，使学生互动式教学步骤以及试验课、社会实践考查等，使学生了解和领会社会科学研究方法，而且尝试综合性利用所了解和领会社会科学研究方法，而且尝试综合性利用所学研究方法处理自选社会问题，经过社会科研项目标实学研究方法处理自选社会问题，经过社会科研项目标实践切实认识和掌握社会研究方法和技术。践切实认识和掌握社会研究方法和技术。第36页