6表演游戏专题培训课件.ppt

表演游戏概述表演游戏概述表演游戏的环境创设表演游戏的环境创设表演游戏的表演技能表演游戏的表演技能表演游戏的组织与指导表演游戏的组织与指导 幼儿园教育指导纲要（试行）指幼儿园教育指导纲要（试行）指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动加深对作品的体验和理解。多种活动加深对作品的体验和理解。点击添加文本点击添加文本标题一、表演游戏的概念一、表演游戏的概念 表演游戏是按照表演游戏是按照童话、故事童话、故事中的角色、中的角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。情节和语言，进行创造性表演的游戏。表演游戏和角色游戏有什么不同？表演游戏和角色游戏有什么不同？儿童根据自己的兴趣和愿望，通过模仿儿童根据自己的兴趣和愿望，通过模仿和想象扮演角色，创造地反映现实生活的和想象扮演角色，创造地反映现实生活的一种游戏。一种游戏。第一节 表演游戏概述 角色游戏角色游戏 表演游戏表演游戏 文艺表演文艺表演 表演游戏与角色游戏、文艺表演有哪些不同？表演游戏与角色游戏、文艺表演有哪些不同？表演游戏具有什么特点？表演游戏具有什么特点？观看视频观看视频 初步辨析初步辨析 表演游戏角色游戏点击添加文本点击添加文本标题（一）表演性（一）表演性（二）游戏性（二）游戏性幼儿表演的动机是为了追求表演的满足和快乐幼儿表演的动机是为了追求表演的满足和快乐（三）创造性（三）创造性二、表演游戏的特点二、表演游戏的特点点击添加文本点击添加文本标题 三、表演游戏的种类三、表演游戏的种类（1 1）幼儿表演）幼儿表演幼儿自己作为演员表演的歌舞剧、童话神话剧、故幼儿自己作为演员表演的歌舞剧、童话神话剧、故事表演剧等。事表演剧等。（2 2）桌面表演）桌面表演幼儿在幼儿在桌面桌面上，以玩具或物体代替文艺作品中的角上，以玩具或物体代替文艺作品中的角色，以幼儿的口头语言（如独白、对白等）和玩具色，以幼儿的口头语言（如独白、对白等）和玩具操纵再现文艺作品内容的一种游戏。操纵再现文艺作品内容的一种游戏。（3 3）木偶表演）木偶表演幼儿用幼儿用木偶木偶进行唱歌跳舞、讲故事，创造性地再现进行唱歌跳舞、讲故事，创造性地再现文艺作品中的内容。文艺作品中的内容。（4 4）影子戏（皮影戏、）影子戏（皮影戏、灯影戏灯影戏）在灯光的作用下，靠物体在灯光的作用下，靠物体侧影侧影的活动来表演文艺作的活动来表演文艺作品内容的一种游戏。品内容的一种游戏。点击添加文本点击添加文本一、帮助幼儿加深对文艺作品的理解一、帮助幼儿加深对文艺作品的理解二、锻炼幼儿的交往能力，增强他们的集体观念二、锻炼幼儿的交往能力，增强他们的集体观念A A、角色：幼儿围绕角色认定和分配所进行的沟通。、角色：幼儿围绕角色认定和分配所进行的沟通。B B、规则：幼儿围绕游戏的开始、出场顺序、动作、规则：幼儿围绕游戏的开始、出场顺序、动作 和对白顺序等进行的沟通。和对白顺序等进行的沟通。C C、情节：幼儿围绕故事序列、细节、内容进行的沟通。、情节：幼儿围绕故事序列、细节、内容进行的沟通。D D、材料：幼儿围绕材料的使用，材料分配进行沟通。、材料：幼儿围绕材料的使用，材料分配进行沟通。E E、动作对白：幼儿围绕故事中出现的动作，对话、动作对白：幼儿围绕故事中出现的动作，对话 等进行的沟通。等进行的沟通。三、促进幼儿想象力和创造力的发展三、促进幼儿想象力和创造力的发展四、发展幼儿的语言和表演才能四、发展幼儿的语言和表演才能表演表演游戏游戏的教育作用的教育作用点击添加文本点击添加文本标题 第二节 表演游戏的环境创设 一、舞台、布景一、舞台、布景（一）幼儿表演的小戏台和布景（一）幼儿表演的小戏台和布景小戏台：专门设计制作的舞台，简易的按小戏台：专门设计制作的舞台，简易的按作品主题创设的小戏台，只给幼儿提供表作品主题创设的小戏台，只给幼儿提供表演的道具、服装、录音带等材料。演的道具、服装、录音带等材料。布景：专门制作的大布景，教师、幼儿自布景：专门制作的大布景，教师、幼儿自己搭建的简易布景。己搭建的简易布景。点击添加文本点击添加文本标题（二）木偶表演的舞台和布景（二）木偶表演的舞台和布景1 1、木偶、木偶表演表演的舞台的舞台只要有一块幕布能把木偶操纵者遮住就行，只要有一块幕布能把木偶操纵者遮住就行，台口高度以小观众站起来看不到后台的演员为准。台口高度以小观众站起来看不到后台的演员为准。2 2、木偶表演的布景、木偶表演的布景（三）影子戏的舞台与（三）影子戏的舞台与布景布景点击添加文本点击添加文本标题二、道具、服饰与角色造型二、道具、服饰与角色造型（一）道具、服饰（一）道具、服饰头饰、花卉、椅子、彩带和各式服装头饰、花卉、椅子、彩带和各式服装（二）简易的角色造型（二）简易的角色造型1 1、偶人制作、偶人制作2 2、影人制作、影人制作点击添加文本点击添加文本标题第三节第三节 表演技能表演技能一、歌舞、戏剧表演技能一、歌舞、戏剧表演技能（一）歌唱表演技能（一）歌唱表演技能必须用必须用自然嗓音自然嗓音进行演唱；进行演唱；把歌词唱正确、唱清楚；把歌词唱正确、唱清楚；应能跟着乐曲伴奏唱准曲调、节奏；应能跟着乐曲伴奏唱准曲调、节奏；要根据乐曲中的快慢、强弱等变化有表情要根据乐曲中的快慢、强弱等变化有表情地演唱。地演唱。点击添加文本点击添加文本标题标题活动目标（二）形体动作表演技能（二）形体动作表演技能1 1、步态（站、跑、走等）、步态（站、跑、走等）自然站立，直腰、挺胸、收腹；奔跑自然站立，直腰、挺胸、收腹；奔跑时步态、自然、灵活时步态、自然、灵活2 2、手势与表情、手势与表情自然、逼真，并与反映的内容一致自然、逼真，并与反映的内容一致3 3、舞蹈动作、舞蹈动作基本步伐正确、规范基本步伐正确、规范点击添加文本点击添加文本标题（三）语言表现技能（三）语言表现技能1 1、大胆把话讲清楚、大胆把话讲清楚2 2、用普通话进行表演、用普通话进行表演3 3、语调处理（轻重、快慢、高低、强弱）、语调处理（轻重、快慢、高低、强弱）二、木偶操作技能二、木偶操作技能（一）举偶方法（一）举偶方法三指举偶三指举偶五指举偶五指举偶双手举偶双手举偶（二）布袋木偶头部操作（二）布袋木偶头部操作1 1、屈伸、屈伸2 2、摇摆、摇摆3 3、搓动、搓动（三）布袋木偶（三）布袋木偶“手手”的操作的操作1 1、单纯双手动作、单纯双手动作2 2、组合动作、组合动作第四节第四节 表演游戏的组织与指导表演游戏的组织与指导一、表演游戏组织与指导的原则一、表演游戏组织与指导的原则（一）游戏性先于表演性（一）游戏性先于表演性（二）游戏性与表演性的统一（二）游戏性与表演性的统一游戏性是基本的；游戏性是基本的；表演性逐渐提高完善的表演性逐渐提高完善的二、表演游戏的指导二、表演游戏的指导1 1、选择适合的表演内容、选择适合的表演内容（1 1）思想健康、内容活泼）思想健康、内容活泼,并符合幼儿生活经验并符合幼儿生活经验的作品。的作品。（2 2）表演性）表演性 ：有一定的戏剧成分：有一定的戏剧成分,有适当的表有适当的表演动作，有集中的场景演动作，有集中的场景 （3 3）起伏的情节）起伏的情节 如小兔乖乖拔萝卜小熊请客三只如小兔乖乖拔萝卜小熊请客三只蝴蝶白雪公主小红帽狼和小羊蝴蝶白雪公主小红帽狼和小羊三只小猪等。三只小猪等。请同学们说一说可以怎样为请同学们说一说可以怎样为小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈设设计相应的服饰、道具及场景来吸引幼儿做表演游戏。计相应的服饰、道具及场景来吸引幼儿做表演游戏。2 2、创设环境、制作道具，诱导幼儿参与游戏。、创设环境、制作道具，诱导幼儿参与游戏。3 3、深入理解文学作品，结合作品研究如何扮演角色。、深入理解文学作品，结合作品研究如何扮演角色。（1 1）通过示范提问等，让幼儿深入理解文学作品）通过示范提问等，让幼儿深入理解文学作品.（2 2）要让孩子们理解声音有不同的表情，不同的）要让孩子们理解声音有不同的表情，不同的声音表情可以表达不同的意思。如声音表情可以表达不同的意思。如“下雨了下雨了”（3 3）由易到难、由浅入深地学习，训练声音表情）由易到难、由浅入深地学习，训练声音表情动作表演技巧。动作表演技巧。（4 4）尽量淡化性别角色）尽量淡化性别角色4 4、以灵活的组织鼓励幼儿创新，、以灵活的组织鼓励幼儿创新，让幼儿大胆创编故事情节。让幼儿大胆创编故事情节。（1 1）引导幼儿在角色的语言和动）引导幼儿在角色的语言和动作上进性创新。作上进性创新。（2 2）创编、改编故事，鼓励幼儿）创编、改编故事，鼓励幼儿进行创新。进行创新。小班表演过程指导小班表演过程指导直接指导直接指导教师参与游戏，为幼儿教师参与游戏，为幼儿“示范示范”三、中、大班幼儿表演游戏的指导三、中、大班幼儿表演游戏的指导（一）中班幼儿表演游戏的指导（一）中班幼儿表演游戏的指导年龄特点年龄特点:可以自行分配角色但角色更换的意识可以自行分配角色但角色更换的意识不强；游戏的目的性、计划性差；以动作作为不强；游戏的目的性、计划性差；以动作作为主要表现手段主要表现手段指导指导安全有趣的半封闭空间；材料简单易搭配，数安全有趣的半封闭空间；材料简单易搭配，数量量2-4种为宜；时间不少于种为宜；时间不少于30分钟分钟游戏开始阶段，帮助做好分组工作，讲解角色游戏开始阶段，帮助做好分组工作，讲解角色更换原则；展开阶段更换原则；展开阶段,提高幼儿的角色表现意识提高幼儿的角色表现意识（二）大班幼儿表演游戏的指导年龄特点能独立完成角色分配任务，并有很强的角色更换意识；游戏的目的性、计划性较强，能自觉表现故事内容；具有一定的表演意识，但尚待提高；具备一定的表演技巧，能灵活运用多种表现手段，但水平善待提高指导指导提供多种类的游戏材料提供多种类的游戏材料游戏最初阶段，尽可能少干预游戏最初阶段，尽可能少干预应及时给幼儿提供反馈，重点在如何应及时给幼儿提供反馈，重点在如何塑造角色上。塑造角色上。1 游戏开始前，教师提出问题请游戏开始前，教师提出问题请幼儿讨论：怎样表演青蛙妈妈产卵幼儿讨论：怎样表演青蛙妈妈产卵？经过讨论，多数孩子认为：把卵？经过讨论，多数孩子认为：把卵画在纸上，剪下一些别在裤腰上，画在纸上，剪下一些别在裤腰上，慢慢拽下，就是产卵了。慢慢拽下，就是产卵了。大家正做道具，老师看到大家正做道具，老师看到有个孩子想做水草，可纸太小有个孩子想做水草，可纸太小尽管这与老师原先的想法不一尽管这与老师原先的想法不一致，但还是拿来了相应的材料致，但还是拿来了相应的材料来满足幼儿的要求。来满足幼儿的要求。观察观察 提供游戏材料提供游戏材料 阅读案例阅读案例 提炼方法提炼方法 2提问提问 讨论讨论 参加游戏的人多，孩子参加游戏的人多，孩子们自己分组，结果们自己分组，结果一组人一组人多，一组人少。而且，两多，一组人少。而且，两组都想先表演组都想先表演 两组幼儿表演结束，两组幼儿表演结束，教师请他们互相提意见，教师请他们互相提意见，有个孩子提出表演鸭、鱼、有个孩子提出表演鸭、鱼、乌龟、白鹅妈妈的人动作乌龟、白鹅妈妈的人动作都一样都一样 假如你是教师，假如你是教师，该如何解决这些问题？该如何解决这些问题？鼓励幼儿独立解决问题鼓励幼儿独立解决问题 34提问、讨论、互评提问、讨论、互评 中大班表演过程指导中大班表演过程指导间接指导间接指导 观察幼儿游戏观察幼儿游戏 提出启发性问题提出启发性问题 组织幼儿讨论、互评组织幼儿讨论、互评 提供游戏材料提供游戏材料 鼓励幼儿独立解决问题鼓励幼儿独立解决问题 小猴卖小猴卖“O”“O”小猴是百货商店的售货员，他很聪明，肯动小猴是百货商店的售货员，他很聪明，肯动脑筋。一天，店里来了五位顾客，每人手里拿着一张脑筋。一天，店里来了五位顾客，每人手里拿着一张纸片，每张纸片上画着一个纸片，每张纸片上画着一个“O”“O”（圆圈）。咦，这（圆圈）。咦，这个个“O”“O”是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想办法：有了，是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想办法：有了，我要问清楚这个我要问清楚这个“O”“O”的用处。的用处。小猴问小鸭：小猴问小鸭：“你买这个圆圈去干什么你买这个圆圈去干什么呀？呀？”小鸭说：小鸭说：“我要学游泳。我要学游泳。”小猴明白了，给了小猴明白了，给了小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，高兴地走了。小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，高兴地走了。小猴问小猫：小猴问小猫：“你为什么买圆圈？你为什么买圆圈？”小猫说：小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。我想用它照着洗脸、梳头。”小猴拿出一个纸袋，装上东西给小猫。小猫看小猴拿出一个纸袋，装上东西给小猫。小猫看看，付了钱，满意地笑了。看，付了钱，满意地笑了。小猴问小狗：小猴问小狗：“你为什么买圆圈？你为什么买圆圈？”小狗举小狗举起手中的铁钩子说：起手中的铁钩子说：“我要和小熊一起玩。我要和小熊一起玩。”小小猴很快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。猴很快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。小猴问小老虎：小猴问小老虎：“你为什么买圆圈？你为什么买圆圈？”小老小老虎说：虎说：“瞧我脚上的新球鞋，今天我们有一场比瞧我脚上的新球鞋，今天我们有一场比赛。赛。”小猴很快拿出一个东西装进纸袋，卖给了小猴很快拿出一个东西装进纸袋，卖给了小老虎。小老虎。最后轮到小兔，小兔说：最后轮到小兔，小兔说：“妈妈今天要出门去，妈妈今天要出门去，要我买些圆圈当早点。要我买些圆圈当早点。”小猴拿出一个食品袋，小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小兔，小兔一蹦一跳地回家装了三四样东西卖给小兔，小兔一蹦一跳地回家了。了。大班表演游戏小猴卖大班表演游戏小猴卖“O”“O”教学教案教学教案游戏的产生：游戏的产生：孩子们听了小猴卖孩子们听了小猴卖“O”“O”的故事，对故事的内容十分感兴趣，的故事，对故事的内容十分感兴趣，常常在区域活动的时候自导自演故事。有的孩子向我提出为常常在区域活动的时候自导自演故事。有的孩子向我提出为他们提供材料让他们可以制作表演的道具、服装等等。于是他们提供材料让他们可以制作表演的道具、服装等等。于是就开展了一系列的表演游戏。就开展了一系列的表演游戏。游戏总目标：游戏总目标：1 1、根据自己的表演需要制作道具、服装等。、根据自己的表演需要制作道具、服装等。2 2、喜欢参与表演游戏，大胆对角色动作表情进行探究，感受、喜欢参与表演游戏，大胆对角色动作表情进行探究，感受故事中情感、情绪的变化，并通过语言及动作进行创造性的故事中情感、情绪的变化，并通过语言及动作进行创造性的表演。表演。3 3、学会游戏中如何商量，制定游戏计划；为游戏准备材料；、学会游戏中如何商量，制定游戏计划；为游戏准备材料；解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。4 4、养成游戏过程中与同伴友好合作的习惯。、养成游戏过程中与同伴友好合作的习惯。5 5、会简单的根据游戏的情况进行评价，并针对相应的问题提、会简单的根据游戏的情况进行评价，并针对相应的问题提出自己对下一次游戏的改进方案。出自己对下一次游戏的改进方案。第一阶段：第一阶段：游戏核心目标：游戏核心目标：学会游戏中如何商量，制定游戏计划；为游戏准学会游戏中如何商量，制定游戏计划；为游戏准备材料；解决角色的分配等等游戏中可能遇到的备材料；解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。体验表演的乐趣。问题。体验表演的乐趣。准备活动：准备活动：1 1、复述故事讨论自己喜欢扮演的角色。、复述故事讨论自己喜欢扮演的角色。2 2、收集游戏所需的头饰、道具、收集游戏所需的头饰、道具3 3、讨论怎样使道具、服饰更美、讨论怎样使道具、服饰更美4 4、装饰服饰、试穿、修改。、装饰服饰、试穿、修改。5 5、展示幼儿设计的服装、道具。、展示幼儿设计的服装、道具。指导要点：指导要点：1 1、回忆故事内容。、回忆故事内容。提问：故事中有谁？小猴店里来了几个顾客？它们想买什么提问：故事中有谁？小猴店里来了几个顾客？它们想买什么？小猴怎么想？小猴怎么想？2 2、讨论要表演这个故事，需要哪些道具，角色？、讨论要表演这个故事，需要哪些道具，角色？1 1）分小组讨论，制定布置计划。要求孩子用最简单的方法布）分小组讨论，制定布置计划。要求孩子用最简单的方法布置，但要让人一看就知道这是什么地方。置，但要让人一看就知道这是什么地方。2 2）展示布置方案，共同敲定最好方案。）展示布置方案，共同敲定最好方案。3 3、讨论需要制作的服饰、道具。、讨论需要制作的服饰、道具。提问：（提问：（1 1）有哪些角色的道具我们以前做过？）有哪些角色的道具我们以前做过？（2 2）现在还需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服装？）现在还需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服装？哪些角色需要面具？哪些需要做头饰？了解同伴们制作的道哪些角色需要面具？哪些需要做头饰？了解同伴们制作的道具具4 4、幼儿自由分组表演、幼儿自由分组表演（1 1）注意各组的人数，根据故事中的角色数量）注意各组的人数，根据故事中的角色数量来定人数，自行调整本组的人数。来定人数，自行调整本组的人数。（2 2）选择适当道具进行表演。）选择适当道具进行表演。5 5、请个别组幼儿上前表演，共同评价、请个别组幼儿上前表演，共同评价6 6、再次分组表演、再次分组表演（1 1）根据故事情节表演。）根据故事情节表演。（2 2）注意场景道具的利用。）注意场景道具的利用。7 7、游戏评价：、游戏评价：哪组孩子用道具用得好？下次游戏还需要增加什哪组孩子用道具用得好？下次游戏还需要增加什么东西吗？么东西吗？第一阶段游戏的观察与推进：第一阶段游戏的观察与推进：观察：在活动中幼儿展示了自己制作的道观察：在活动中幼儿展示了自己制作的道具、服饰并且迫不及待的打扮自己，可一具、服饰并且迫不及待的打扮自己，可一部分的幼儿不能根据各个角色细微的特征部分的幼儿不能根据各个角色细微的特征来打扮自己。游戏中幼儿会根据故事情节来打扮自己。游戏中幼儿会根据故事情节表演，但不够生动。表演，但不够生动。推进：下次游戏将把重点放在孩子的表演，推进：下次游戏将把重点放在孩子的表演，引导幼儿引导幼儿角色表演。角色表演。第二阶段：游戏的核心目标第二阶段：游戏的核心目标1 1、喜欢参与表演游戏，大胆对角色动作表情进行、喜欢参与表演游戏，大胆对角色动作表情进行探究，感受故事中情感、情绪的变化，并在故事探究，感受故事中情感、情绪的变化，并在故事表演中进行尝试，体验表演的乐趣。表演中进行尝试，体验表演的乐趣。2 2、能使用自制及收集的游戏材料创设主要情境与、能使用自制及收集的游戏材料创设主要情境与同伴合作开展游戏。同伴合作开展游戏。3 3、能与同伴互相配合学会解决游戏中出现的问题、能与同伴互相配合学会解决游戏中出现的问题和困难。和困难。游戏活动准备：游戏活动准备：1 1、讨论交流：如何能把各个角色表演得更加生动、讨论交流：如何能把各个角色表演得更加生动2 2、手工作坊：继续制作，丰富表演中所需的服饰、手工作坊：继续制作，丰富表演中所需的服饰和道具和道具游戏指导要点：游戏指导要点：1 1、欣赏幼儿布置的店引起幼儿表演的欲望。、欣赏幼儿布置的店引起幼儿表演的欲望。2 2、幼儿分组表演，教师观察指导：、幼儿分组表演，教师观察指导：1 1）重点指导幼儿运用生动的语言、动作、表情表现）重点指导幼儿运用生动的语言、动作、表情表现角色特征，及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。角色特征，及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。2 2）对能力弱的幼儿给予鼓励，激发其表演兴趣，要）对能力弱的幼儿给予鼓励，激发其表演兴趣，要求能力强的幼儿完整地表演，遇到困难自己想办法或求能力强的幼儿完整地表演，遇到困难自己想办法或找同伴协商解决。找同伴协商解决。3 3）满足幼儿提出的新构思及要求，指导幼儿在发展）满足幼儿提出的新构思及要求，指导幼儿在发展情节中出现困难。情节中出现困难。3 3、评价活动：、评价活动：1 1）请幼儿说说自己在表演中与同伴合作表演的情况。）请幼儿说说自己在表演中与同伴合作表演的情况。2 2）组织幼儿讨论游戏中还缺少什么，鼓励大家一同收集）组织幼儿讨论游戏中还缺少什么，鼓励大家一同收集制作。制作。游戏的观察与推进：游戏的观察与推进：观察：孩子们对对话和动作都比较熟悉了，能与本组的小观察：孩子们对对话和动作都比较熟悉了，能与本组的小朋友合作，完成表演。有些孩子，表演得特别生动，特别朋友合作，完成表演。有些孩子，表演得特别生动，特别大胆。游戏中，我给了她们很大的肯定。但孩子们在游戏大胆。游戏中，我给了她们很大的肯定。但孩子们在游戏中，似乎很不喜欢扮演他们不喜欢的动物。中，似乎很不喜欢扮演他们不喜欢的动物。推进：在下次活动中，我将和孩子们交流一下，共同解决推进：在下次活动中，我将和孩子们交流一下，共同解决角色分配角色分配的问题，避免孩子们在游戏中不停地扮演同一角的问题，避免孩子们在游戏中不停地扮演同一角色。色。第三阶段游戏准备活动：第三阶段游戏准备活动：环境创设：继续设计布置小猴的店。环境创设：继续设计布置小猴的店。手工作坊：继续分小组制作补充游戏材料手工作坊：继续分小组制作补充游戏材料指导要点：指导要点：1 1、回忆上次游戏情况（引导幼儿说出有那些不足）、回忆上次游戏情况（引导幼儿说出有那些不足）请孩子们说说自己发现的问题，自己解决简单的问题。请孩子们说说自己发现的问题，自己解决简单的问题。2 2、教师提出对上次游戏中问题的建议，与幼儿共商讨解决。、教师提出对上次游戏中问题的建议，与幼儿共商讨解决。1 1）为什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要这些角）为什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要这些角色行不行呢？色行不行呢？2 2）你们看过的动画片里有没有你不喜欢的人，为什么他们还）你们看过的动画片里有没有你不喜欢的人，为什么他们还要在动画片里出现呢？有什么用处？要在动画片里出现呢？有什么用处？引导孩子发现故事中的每个人物都很重要，都有他们特点。引导孩子发现故事中的每个人物都很重要，都有他们特点。3 3、讨论：如何创造性地利用材料合理设置情景让游戏中的角、讨论：如何创造性地利用材料合理设置情景让游戏中的角色更生动？让游戏的情节更有趣呢？色更生动？让游戏的情节更有趣呢？4 4、幼儿分组表演，教师观察指导、幼儿分组表演，教师观察指导1 1）鼓励幼儿根据情节大胆表现角色特征。）鼓励幼儿根据情节大胆表现角色特征。2 2）启发幼儿用与情节相适应的语言、动作来表现）启发幼儿用与情节相适应的语言、动作来表现角色，如：狐狸对三个小动物说话时不同的语气角色，如：狐狸对三个小动物说话时不同的语气语调、表情等。语调、表情等。3 3）提醒幼儿遵守游戏规则，爱惜游戏材料。）提醒幼儿遵守游戏规则，爱惜游戏材料。5 5、结束、评价：、结束、评价：1 1）鼓励幼儿说说同伴具有创造性的表现，并请其）鼓励幼儿说说同伴具有创造性的表现，并请其他幼儿向他学习。他幼儿向他学习。2 2）讨论：）讨论：“游戏中还可以增加哪些故事情节？游戏中还可以增加哪些故事情节？”鼓励幼儿在活动继续想象可丰富的故事情节。鼓励幼儿在活动继续想象可丰富的故事情节。点击添加文本点击添加文本标题标题敬请批评指正！