草船借箭说课课件.pptx

草船借箭说课课件草船借箭说课课件草船借箭草船借箭(第二课时第二课时)一、教材分析和学情分析一、教材分析和学情分析 二、二、学习目标和评价任务学习目标和评价任务 三、三、教法、学法教法、学法 四、四、学习过程学习过程 五、五、板书设计板书设计 说课流程：说课流程：这篇课文是第五单元“我国古典名著”这一专题学习的第二篇课文，选自三国演义。周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。一、说教材：五年级学生已经具备了初步的阅读五年级学生已经具备了初步的阅读和理解能力，能在读的基础上，了解课和理解能力，能在读的基础上，了解课文大意。但是对文大意。但是对人物形象的感悟比较笼人物形象的感悟比较笼统统，要想透过文字来看清人物的性格特，要想透过文字来看清人物的性格特征并不容易。征并不容易。说学情：1 1、理解课文内容，知道草船借箭的起因、理解课文内容，知道草船借箭的起因、经过和结果。（经过和结果。（这是能力的培养这是能力的培养）2 2、品读课文，感受人物形象。体会诸葛亮、品读课文，感受人物形象。体会诸葛亮的神机妙算。（的神机妙算。（这是过程与方法的培养这是过程与方法的培养）3 3、从故事中得到启示，体会阅读名著的乐、从故事中得到启示，体会阅读名著的乐趣，激发学生对名著的阅读兴趣。（趣，激发学生对名著的阅读兴趣。（这是对学生这是对学生情感和价值观的培养情感和价值观的培养）二、说学习目标：二、说学习目标：1 1、通过复习旧知，学生能理解课文内容，、通过复习旧知，学生能理解课文内容，知道草船借箭的起因、经过和结果。知道草船借箭的起因、经过和结果。2 2、通过反复品读，交流分析，能感受人物、通过反复品读，交流分析，能感受人物形象。体会诸葛亮的神机妙算。形象。体会诸葛亮的神机妙算。3 3、通过学习课文，体会阅读名著的乐趣，、通过学习课文，体会阅读名著的乐趣，激发学生对名著的阅读兴趣。激发学生对名著的阅读兴趣。说评价任务：说评价任务：由于由于“学生是学习的主体学生是学习的主体”，在教学，在教学中，我准备采用中，我准备采用“以读代讲以读代讲”的教学形式。的教学形式。学法上则以读为主，采用自主、合作、探学法上则以读为主，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。究的学习方式进行学习。三、说教法、学法：三、说教法、学法：（一）话三国，导入新课（一）话三国，导入新课 （二）忆旧知，理解课文（二）忆旧知，理解课文 (三）品语言，活现形象三）品语言，活现形象 (四四)设悬念，阅读名著设悬念，阅读名著四、说学习流程：四、说学习流程：设计理念：让人物形象在教学中活起来。（一）话三国，导入新课（一）话三国，导入新课 你一定听说过或读过孙悟空的故事、哪吒你一定听说过或读过孙悟空的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事的故事、武松的故事、诸葛亮的故事这些这些故事都出自我国的古典名著。在浩如烟海的文故事都出自我国的古典名著。在浩如烟海的文学、历史名著中还有许多栩栩如生的人物、引学、历史名著中还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品味。本组的几篇课文，正是从我国的去细细品味。本组的几篇课文，正是从我国的古典名著中节选或根据名著改编的。让我们马古典名著中节选或根据名著改编的。让我们马上起程，开始中国名著之旅吧！上起程，开始中国名著之旅吧！单元导读：三国演义三国演义是我国著名长篇历是我国著名长篇历史小说，是我国的四大名著之一。这史小说，是我国的四大名著之一。这部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造的曹操、孙权、刘备、故事，书中塑造的曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如喻户晓。书中的许多故事，如“桃园桃园三结义三结义”“三顾茅庐三顾茅庐”“火烧赤壁火烧赤壁”“空城计空城计”，广为流传。作者是元，广为流传。作者是元末明初的罗贯中。末明初的罗贯中。草船借箭草船借箭这篇课文是根据这篇课文是根据三国演义三国演义的第四十六回的相关内的第四十六回的相关内容改编的。容改编的。草船借箭草船借箭(第二课时第二课时)（一）话三国，导入新课（一）话三国，导入新课 （设计意图）：设计设计此此环节环节，旨在从，旨在从单单元教学主元教学主题题出出发发，拓展学生的知，拓展学生的知识识面，激面，激发发学生学生对对名著的名著的阅读兴阅读兴趣。与第四趣。与第四环节环节首首尾呼尾呼应应。第一环节的设计与第四环节首尾呼应，评价学生对目标三的完成情况。（二）忆旧知，理解课文（二）忆旧知，理解课文 设计陷害(1-2)诸葛亮周瑜曹操鲁肃借箭(4-9)借物(3-5)交箭(10)（二）忆旧知，理解课文（二）忆旧知，理解课文 （设计意图）：设计设计此此环节环节，用这样一个图表的形式呈现，使学生一目了然的明白故事的起因经过结果，能理解课文内容，第二环节主要评价学生对目标一的完成情况。(三）品语言，活现形象三）品语言，活现形象 1、周瑜长叹一声，说、周瑜长叹一声，说:“诸葛亮诸葛亮 神机妙算神机妙算，我真比不上他，我真比不上他!”三个语言点：三个语言点：2、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不、这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。清。3、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”周瑜长叹一声，说周瑜长叹一声，说:“诸葛亮诸葛亮 ，我真比不上他，我真比不上他!”神机妙算神机妙算 默读课文，找出能体现诸葛亮默读课文，找出能体现诸葛亮神神机妙算机妙算的句子，把他们画下来，多读的句子，把他们画下来，多读几遍，也可以与同桌交流一下。几遍，也可以与同桌交流一下。这时候这时候大雾漫天大雾漫天，江上，江上连连面对面对面面都都看不清。看不清。通过以下三组句子的通过以下三组句子的前后联前后联系系使学生明白诸葛亮的神机妙算。使学生明白诸葛亮的神机妙算。学习方法指导：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。这时候大雾漫天，江上连面对这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。面都看不清。第一组句子：第一组句子：PPT模板下载： 诸葛亮诸葛亮笑笑着说：着说：“雾这样大，曹操雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去天亮了就回去。”(三）品语言，活现形象三）品语言，活现形象 （设计意图）：设计此环节，旨在通过品读课文语言，感受人物形象。通过三组句子的前后联系，体会诸葛亮的神机妙算。这一环节主要评价学生对目标二的完成情况。(四四)设悬念，阅读名著设悬念，阅读名著 （设计意图）：设计此环节，旨在激发学生对名著的阅读兴趣。这一环节的设计与第一环节首尾呼应，评价学生对学习目标三的完成情况。课后作业：课后作业：课外阅读：课外阅读：阅读阅读三国演义三国演义，了解，了解“草船借草船借箭箭”前后的故事情节。前后的故事情节。五、板书设计五、板书设计 草船借箭草船借箭 知天文 大雾诸葛亮神机妙算 懂地理 顺风顺水 识人心 曹操 谢谢大家！