《念奴娇赤壁怀古》-(2)专题培训课件.ppt

念奴娇赤壁怀古念奴娇赤壁怀古(2)(2)知识目标：知识目标：诵读课文，感受豪放词风。诵读课文，感受豪放词风。能力目标：把握能力目标：把握“景、史、情景、史、情”结合的写法，结合的写法，提高诗词鉴赏能力。提高诗词鉴赏能力。情感目标：学习作者旷达豪放的胸襟情感目标：学习作者旷达豪放的胸襟,积极乐观的生活态度。积极乐观的生活态度。念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼 大江大江/东去，浪东去，浪/淘尽淘尽 ，千古，千古/风流风流人物。故垒西边，人道是人物。故垒西边，人道是，三国，三国/周郎周郎赤赤壁壁 。乱石。乱石/穿空穿空 ，惊涛，惊涛/拍岸拍岸 ，卷起，卷起千堆雪千堆雪。江山如画，一时。江山如画，一时/多少多少豪杰。豪杰。遥想遥想公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹樯橹/灰飞烟灭。灰飞烟灭。故国故国/神游，神游，多情多情/应笑我，早生应笑我，早生/华发华发。人生如梦，一尊人生如梦，一尊/还酹还酹江月。江月。【现实人生现实人生】苏轼（苏轼（1036-1101），字子瞻，号），字子瞻，号“东东坡居士坡居士”，谥号，谥号“文忠文忠”，眉州眉山（即，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文学家、书今四川眉州）人，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。豪放派代表人物。画家、散文家和诗人。豪放派代表人物。他与他的父亲他与他的父亲苏洵苏洵（1009-1066）、弟）、弟弟弟苏辙苏辙（1039-1112）皆以文学名世，皆以文学名世，世称世称“三苏三苏”；与汉末；与汉末“三曹三曹父子父子”齐齐名。他还是著名的名。他还是著名的唐宋八大家唐宋八大家之一。作品之一。作品有有东坡七集东坡七集东坡乐府东坡乐府 等。在政等。在政治上属旧党。治上属旧党。他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德家，黎民百姓的好朋友。他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。他是一个酿酒实验家，水利工程师。他是一个假道学的反对派，瑜伽术的修炼者、佛教徒。他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见者，月下的漫步者。诗文词赋、绘画书法，皆臻化境。工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。旷旷世世奇奇才才散文：散文：与欧阳修并称与欧阳修并称“欧苏欧苏”，唐宋唐宋八大家八大家之一之一诗歌：诗歌：与江西诗派的开创者与江西诗派的开创者黄庭坚并称黄庭坚并称“苏黄苏黄”词：词：与辛弃疾并称与辛弃疾并称“苏辛苏辛”书法书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾与蔡襄、黄庭坚、米芾并称并称“宋四家宋四家”绘画绘画：善画枯木怪石善画枯木怪石，主张神似，主张神似苏门四学士：苏门四学士：秦观、黄庭坚、秦观、黄庭坚、张耒、晁补之张耒、晁补之旷旷达达的的苏苏轼轼 仕途坎坷仕途坎坷：“乌台诗案乌台诗案”问汝平生功业，黄州惠州儋州。问汝平生功业，黄州惠州儋州。-苏轼苏轼助助读读平平台台 三次贬谪三次贬谪1 1、10801080年年10841084年：年：4444岁时谪往黄州岁时谪往黄州神宗死，哲宗立。神宗死，哲宗立。太后高氏执政，东坡还朝、外任。太后高氏执政，东坡还朝、外任。（1085108510931093）2 2、10941094年年10961096年：年：5858岁谪往惠州。岁谪往惠州。哲宗长大成人，为新党党徒挟制。哲宗长大成人，为新党党徒挟制。3 3、10971097年年11001100年：年：6161岁谪往海南儋州。岁谪往海南儋州。宋徽宗即位，太后陈氏执政，宋徽宗即位，太后陈氏执政，召苏还京。召苏还京。11011101年北年北返途中病逝。返途中病逝。思想复杂思想复杂 外儒内道外儒内道 儒家的积儒家的积极入世；极入世；道家的超道家的超脱出世；脱出世；佛家的四佛家的四大皆空。大皆空。旷旷达达的的苏苏轼轼助助读读平平台台苏轼作诗赋，表达对新法不满，被人诬陷苏轼作诗赋，表达对新法不满，被人诬陷为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸为诽谤朝政而下狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚轻处置。苏轼被囚128128天之后，贬为黄州团练天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。在此期间，写就一词二赋。境相当困难。在此期间，写就一词二赋。背景介绍 开头三句，你品出开头三句，你品出了什么内容？了什么内容？【明确】“大江”空间之广阔，“千古”时间之悠久，人物之众多。苏轼把倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景，它使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的非凡气概，并将我们带入历史的沉思之中，气势恢宏，笔大如椽，但苏轼挥起这如椽巨笔，只轻轻一句“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”“三国周郎赤壁三国周郎赤壁”交代了什么时代？交代了什么时代？什么地点什么地点？什么人物什么人物？空间之阔大只聚焦于“赤壁”，时间之悠远只聚焦于“三国”，人物之众多只聚焦于“周郎”。赤壁，原不属于哪个人，词人却让他归了周瑜，赤壁因周瑜而著称。反过来，周瑜指挥了赤壁大战而扬名，周郎与赤壁密不可分地联在一起。哪几句描绘赤壁之景？哪几句叙写历史人物？哪几句抒发自己的情怀？主问题思考 上上阕阕描描绘绘了了一一幅幅什什么么画画面面？你你认认为为哪哪些些字词最富表现力？为什么？字词最富表现力？为什么？“惊惊”写出写出水势水势的汹涌；的汹涌；“拍拍”写出写出江水江水与岸拍击的与岸拍击的力度；力度；“卷卷”写出写出波涛波涛的巨大力量；的巨大力量；“雪雪”写出写出水色水色的纯白。的纯白。“穿穿”写出写出石壁石壁的陡峭；的陡峭；以上几词，从形、声、色的以上几词，从形、声、色的角度，运用夸张比拟比喻的角度，运用夸张比拟比喻的修辞，描绘一幅修辞，描绘一幅雄奇壮丽雄奇壮丽的的赤壁江山图。赤壁江山图。分析人物，体会情感分析人物，体会情感词人在下阙中为我们词人在下阙中为我们展示了一个怎样的豪展示了一个怎样的豪杰形象？杰形象？风流人物风流人物 以美人（小乔初嫁）衬英雄，更突以美人（小乔初嫁）衬英雄，更突出周瑜的年轻有为，风流倜傥、春出周瑜的年轻有为，风流倜傥、春风得意，以及被信任而有建功立业风得意，以及被信任而有建功立业的机会的机会 雄姿英发雄姿英发 风流儒雅风流儒雅才华横溢才华横溢 指挥若定指挥若定 周瑜形象形象正面描写正面描写侧面描写侧面描写羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭 一时多少一时多少豪杰，却为什豪杰，却为什么只写周瑜？么只写周瑜？早生华发早生华发 团练副使团练副使功业未就功业未就屡遭不幸屡遭不幸雄姿英发雄姿英发 东吴都督东吴都督功名成就功名成就幸福美满幸福美满江山在江山在周郎不在周郎不在东坡在东坡在事业不在事业不在 时时运运不不济济 壮壮志志难难酬酬(怀古怀古)(伤己伤己)34岁岁47岁岁人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。有人说有人说“人生如梦，一人生如梦，一尊还酹江月尊还酹江月”表达了作者消极表达了作者消极颓废的处世态度，是这样吗？颓废的处世态度，是这样吗？谈一下你的理解。（可联系谈一下你的理解。（可联系赤壁赋赤壁赋）课堂小结课堂小结拓展思维拓展思维1、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。平生。-定风波定风波2 2、家童鼻息已雷鸣，敲门都不应。倚杖、家童鼻息已雷鸣，敲门都不应。倚杖听江声。听江声。-临江仙临江仙3 3、日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。、日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。-惠州一绝惠州一绝 感奋感伤的色彩感奋感伤的色彩 功业无成的感慨功业无成的感慨 旷达洒脱的情怀旷达洒脱的情怀 课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结1、本词的写作手法。、本词的写作手法。2 2、本、本词词豪放情调的体现。豪放情调的体现。课堂小结课堂小结 明确：明确：1 1、全词以纵横之笔将全词以纵横之笔将写景、咏史、议写景、咏史、议论论、抒情抒情 熔为一体，意境开阔，气势磅礴，感情奔放，熔为一体，意境开阔，气势磅礴，感情奔放，格调豪迈，是豪放词的代表。格调豪迈，是豪放词的代表。课堂小结课堂小结2、豪放情调：、豪放情调：写景写景:意象宏伟、磅礴，意境开阔意象宏伟、磅礴，意境开阔 写人：写人：感情奔放、格调豪迈感情奔放、格调豪迈抒怀：抒怀：洒脱，旷达，乐观洒脱，旷达，乐观