青少年心理问题的诊断与预防.ppt

青少年心理问题的诊断与预防青少年心理问题：诊断与预防青少年心理问题：诊断与预防青少年心理问题：诊断与预防青少年心理问题：诊断与预防主要内容：主要内容：青少年心理问题：为什么成为问题？青少年心理问题：为什么成为问题？2青少年心理问题：如何判别确定？青少年心理问题：如何判别确定？3青少年心理问题：如何积极预防？青少年心理问题：如何积极预防？4青少年心理问题：都有哪些问题？青少年心理问题：都有哪些问题？1一、青少年心理问题：都有哪些问题？一、青少年心理问题：都有哪些问题？现状与危害现状与危害现状现状心理问题：心理问题：1020%危害危害危害自己危害自己危害家庭危害家庭危害学校危害学校三大焦点问题：三大焦点问题：学习学习问题问题学习不成功学习不成功vs.vs.学习无兴趣学习无兴趣交友问交友问题题亲子问亲子问题题缺少朋友缺少朋友vsvs不会交往不会交往vsvs异性交往异性交往缺少沟通缺少沟通vs.vs.沟通单一沟通单一二、青少年心理问题：为什么成为问题？二、青少年心理问题：为什么成为问题？青少年心理健康的两大威胁青少年心理健康的两大威胁成长环境差成长环境差家庭问题家庭问题学校问题学校问题社会问题社会问题竞争压力大竞争压力大竞争提前竞争提前学业压力学业压力自身问题自身问题青少年心理发展的四大矛盾青少年心理发展的四大矛盾生理和性成熟生理和性成熟带来的新需要带来的新需要新的独立性需要新的独立性需要社会（规范、地位）社会（规范、地位）心理成熟水平心理成熟水平相互加强相互加强相互加强相互加强三、青少年心理问题：如何判别确定？三、青少年心理问题：如何判别确定？案例剖析案例剖析案例案例1:一个反抗的少年一个反抗的少年毛某，自幼与其父不合，与母亲关系尚可。曾离家出走，并常把自己家里的东西分毛某，自幼与其父不合，与母亲关系尚可。曾离家出走，并常把自己家里的东西分给同学。有很强的攻击性，喜欢与人争斗，并常常因此感觉到非常大的乐趣。自幼给同学。有很强的攻击性，喜欢与人争斗，并常常因此感觉到非常大的乐趣。自幼就是同伴中的小头目，常常有不切实际的幻想，希望有朝一日能称王称霸。就是同伴中的小头目，常常有不切实际的幻想，希望有朝一日能称王称霸。案例剖析案例剖析案例案例3:一个被老师称为一个被老师称为“蠢蛋蠢蛋”的人的人艾某，三岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，曾带他去给医生检查。虽然没有器质艾某，三岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，曾带他去给医生检查。虽然没有器质性病变，可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都必须经过吃力但认真的思考。性病变，可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都必须经过吃力但认真的思考。和同学关系一般，常被老师耻笑为和同学关系一般，常被老师耻笑为“蠢蛋蠢蛋”，对别人毫不在意的东西有时却兴趣很浓，在，对别人毫不在意的东西有时却兴趣很浓，在四、五岁时，有一次卧病在床，父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针总是指着固定的方四、五岁时，有一次卧病在床，父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针总是指着固定的方向时，感到非常惊奇，一个简单的罗盘，他一玩了几天。向时，感到非常惊奇，一个简单的罗盘，他一玩了几天。案例剖析案例剖析案例案例2:一个考试发烧的学生一个考试发烧的学生肖某，人长得比同龄孩子瘦小，性格内向。就读于市一所重点小学的一个重点班，他的班肖某，人长得比同龄孩子瘦小，性格内向。就读于市一所重点小学的一个重点班，他的班主任是一位以对学生管理严格而著称的骨干教师。二年级下学期的一次语文考试，肖某因主任是一位以对学生管理严格而著称的骨干教师。二年级下学期的一次语文考试，肖某因为审题不仔细，落了两道题没答，结果用他的话说为审题不仔细，落了两道题没答，结果用他的话说“考砸了考砸了”。从那以后，他一听到考试。从那以后，他一听到考试就紧张，并且还添了个新病：一到考试前一两天，不是发烧就是嗓子痛。弄得父母只好就紧张，并且还添了个新病：一到考试前一两天，不是发烧就是嗓子痛。弄得父母只好“未雨绸缪未雨绸缪”，临考试前半个月就开始给他喝冲剂。可无论采取什么措施，总是防不胜防，临考试前半个月就开始给他喝冲剂。可无论采取什么措施，总是防不胜防，考前必发病已成规律。每一次生病他都不会因病弃考，结果只能带病上场，成绩当然是一考前必发病已成规律。每一次生病他都不会因病弃考，结果只能带病上场，成绩当然是一次不如一次。奇怪的是，考试一结束，肖某的发烧、嗓子痛便不治而愈。次不如一次。奇怪的是，考试一结束，肖某的发烧、嗓子痛便不治而愈。案例剖析案例剖析案例案例4:一个八岁的女孩一个八岁的女孩一位一位8岁的女孩子，十分机灵、聪明。她在每天临上床睡觉脱衣之前，总是要把床翻一个岁的女孩子，十分机灵、聪明。她在每天临上床睡觉脱衣之前，总是要把床翻一个个儿，整理枕头三次，如果不让她这么做，她会很懊恼。她还必须将床罩触及地面。睡觉个儿，整理枕头三次，如果不让她这么做，她会很懊恼。她还必须将床罩触及地面。睡觉前还必须将拖鞋小心翼翼地放到床下，且必须重复三次。在临睡前，必须上厕所三次，她前还必须将拖鞋小心翼翼地放到床下，且必须重复三次。在临睡前，必须上厕所三次，她在半夜经常醒来，重复三次去厕所的行为。她还必须将玩具放在固定的位置，离开卧室前在半夜经常醒来，重复三次去厕所的行为。她还必须将玩具放在固定的位置，离开卧室前一再检查这些玩具是否放好。一再检查这些玩具是否放好。如何判别是否有心理问题？如何判别是否有心理问题？心理健康的一般标准心理健康的一般标准自知自律自知自律q正确认识自己；适当约束自己正确认识自己；适当约束自己悦己怡人悦己怡人q对自己接受肯定；与他人友好相处对自己接受肯定；与他人友好相处乐观现实乐观现实q积极的人生态度；现实的入世情怀积极的人生态度；现实的入世情怀如何判别是否有心理问题？如何判别是否有心理问题？以主观经验为标准以主观经验为标准观察评定观察评定“我是一名高中三年级的学生。本来高中学习就够紧张的，进入三年级，感到来自各方面我是一名高中三年级的学生。本来高中学习就够紧张的，进入三年级，感到来自各方面的压力更大，思想包袱更重，晚上失眠多梦，常无故醒来，醒后又难以再睡觉；白天上课的压力更大，思想包袱更重，晚上失眠多梦，常无故醒来，醒后又难以再睡觉；白天上课头昏脑胀，注意力不易集中，记忆力下降，经常看到后面忘了前面，学习效率极差；日常头昏脑胀，注意力不易集中，记忆力下降，经常看到后面忘了前面，学习效率极差；日常生活兴趣减退，易烦恼、易焦虑，常常发脾气，对前程悲观失望有时想到自杀。高考一天生活兴趣减退，易烦恼、易焦虑，常常发脾气，对前程悲观失望有时想到自杀。高考一天天的临近了，可我的病情却越来越严重，我想我是得了神经衰弱了，你说我该怎么办？天的临近了，可我的病情却越来越严重，我想我是得了神经衰弱了，你说我该怎么办？”一个高中生在心理门诊对自己症状的陈述与判断一个高中生在心理门诊对自己症状的陈述与判断 如何判别是否有心理问题？如何判别是否有心理问题？以生活适应为标准以生活适应为标准环境适应判定环境适应判定如何判别是否有心理问题？如何判别是否有心理问题？以症状表现为标准以症状表现为标准症状观察症状观察A注意力不集中：（至少有下述三项表现）注意力不集中：（至少有下述三项表现）1常常不能完成自己已开始做的事情常常不能完成自己已开始做的事情2常常不专心听讲常常不专心听讲3容易分心容易分心4难于专心完成学校功课或其他需要保持注意力的任务难于专心完成学校功课或其他需要保持注意力的任务5难于坚持一种活动难于坚持一种活动B冲动：（至少有下述三项表现）冲动：（至少有下述三项表现）1常在思维之前就行动常在思维之前就行动2从一种活动转为另一种活动，频繁变化从一种活动转为另一种活动，频繁变化3不能组织活动（不是由于认知损害）不能组织活动（不是由于认知损害）4需要大量督导需要大量督导5常在课堂上大声叫喊常在课堂上大声叫喊6不能等候游戏和小组活动结束不能等候游戏和小组活动结束如何判别是否有心理问题？如何判别是否有心理问题？以症状表现为标准以症状表现为标准症状观察症状观察C活动过度（至少有下述二项表现）活动过度（至少有下述二项表现）1过量奔跑、爬高过量奔跑、爬高2过于烦躁不安过于烦躁不安3不能安坐在椅子上不能安坐在椅子上4睡眠中过度碾转睡眠中过度碾转5总是在总是在“行走行走”或或“驾车驾车”似地活动不停似地活动不停D在在7岁以前发生岁以前发生E至少持续至少持续6个月个月F不是精神分裂症、情感障碍、重度和极重度智力发育迟滞患者不是精神分裂症、情感障碍、重度和极重度智力发育迟滞患者 如何判别是否有心理问题？如何判别是否有心理问题？以统计测量为标准以统计测量为标准心理测验心理测验仔细阅读下面的问题，然后根据自己一个星期以来的症状，认真回答每个问题。分五种程仔细阅读下面的问题，然后根据自己一个星期以来的症状，认真回答每个问题。分五种程度：无（度：无（0），轻度（），轻度（1），中度（），中度（2），偏重（），偏重（3），严重（），严重（4），选出自己合适的程度，），选出自己合适的程度，用后面的数字标记。用后面的数字标记。对旁人求全责备对旁人求全责备同异性相处时感到害羞、不自在同异性相处时感到害羞、不自在你的情感容易受到伤害你的情感容易受到伤害感到别人不理解你，不同情你感到别人不理解你，不同情你感到人们对你不友好，不喜欢你感到人们对你不友好，不喜欢你感到比不上他人感到比不上他人当别人看着你或谈论你时感到不自在当别人看着你或谈论你时感到不自在感到对别人神经过敏感到对别人神经过敏感到公共场合吃东西很不舒服感到公共场合吃东西很不舒服如何判别是否有心理问题？如何判别是否有心理问题？辨别青少年心理问题的几个要点：辨别青少年心理问题的几个要点：q有没有遗传史有没有遗传史q有没有现实感有没有现实感q和一般人一样不一样和一般人一样不一样q和同龄人一样不一样和同龄人一样不一样q特别早熟和晚熟学生特别早熟和晚熟学生q特别留意内向退缩型问题特别留意内向退缩型问题极端事件：自杀者极端事件：自杀者挫挫折折情绪无影响情绪无影响自自救救自救成功自救成功求求助助求助成功求助成功自自杀杀向外攻击向外攻击低落低落失败失败失败失败自杀者心路历程：自杀者心路历程：问问 题题 解解 决决极端事件：自杀者极端事件：自杀者自杀者心理特点：自杀者心理特点：q以偏概全，固执己见；以偏概全，固执己见；q内心阴暗，缺乏决断；内心阴暗，缺乏决断；q慢性痛苦，难以排解；慢性痛苦，难以排解；q社会交往，支持有限。社会交往，支持有限。如何判别是否有心理问题？如何判别是否有心理问题？注意事项：注意事项：q心理发展问题心理发展问题vs.心理健康问题心理健康问题q普遍性问题普遍性问题vs.偶然性问题偶然性问题q心理健康问题心理健康问题vs.品德修养问题品德修养问题q教师诊断教师诊断vs.专家诊断专家诊断如何判别是否有心理问题？如何判别是否有心理问题？教师工作重点：教师工作重点：q略通心理问题判断略通心理问题判断q不必心理障碍治疗不必心理障碍治疗q主要发展性心理教育主要发展性心理教育四、青少年心理问题：如何积极预防？四、青少年心理问题：如何积极预防？如何预防青少年心理问题？如何预防青少年心理问题？积极关注学生心理问题积极关注学生心理问题q学习的知识可能会折旧，养成的心理素质却伴随人一生。学习的知识可能会折旧，养成的心理素质却伴随人一生。q许多学生的学习问题其根源是心理问题。许多学生的学习问题其根源是心理问题。如何预防青少年心理问题？如何预防青少年心理问题？教师要做心理保健榜样教师要做心理保健榜样q一个心理有问题的学生，背后常有一个心理有问题的家长。一个心理有问题的学生，背后常有一个心理有问题的家长。q一群心理有问题的学生，背后必有一个心理有问题的教师。一群心理有问题的学生，背后必有一个心理有问题的教师。如何预防青少年心理问题？如何预防青少年心理问题？让学生体验到学习的乐趣让学生体验到学习的乐趣q给学生一个教室中坐下去的理由。给学生一个教室中坐下去的理由。q给学生一个学校里活下去的希望。给学生一个学校里活下去的希望。如何预防青少年心理问题？如何预防青少年心理问题？帮学生寻找到交流的真谛帮学生寻找到交流的真谛q要点一：如何与朋友相处。要点一：如何与朋友相处。q要点二：如何与父母相处。要点二：如何与父母相处。如何预防青少年心理问题？如何预防青少年心理问题？考生家长常见问题考生家长常见问题q沉不住气沉不住气q照管过渡照管过渡q唠叨不休唠叨不休q期望过高期望过高如何预防青少年心理问题？如何预防青少年心理问题？引导学生理性看待问题引导学生理性看待问题常见非理性认知特点：常见非理性认知特点：q绝对化绝对化q过分概化过分概化q糟糕透顶糟糕透顶如何预防青少年心理问题？如何预防青少年心理问题？教会学生营建生活意义教会学生营建生活意义生活的过程，也是寻求意义的过程。生活的过程，也是寻求意义的过程。q让学生学会发现让学生学会发现q让学生学会创设让学生学会创设q让学生学会添加让学生学会添加q让学生学会转移让学生学会转移q让学生学习更改让学生学习更改如何预防青少年心理问题？如何预防青少年心理问题？培养学生乐观向上精神培养学生乐观向上精神即使不向上，也要乐观起来即使不向上，也要乐观起来q学会珍惜自己学会珍惜自己q辩证看待缺乏辩证看待缺乏q懂得适度比较懂得适度比较q体验自我幸福体验自我幸福医学资料仅供参考,用药方面谨遵医嘱