教师资格证中学综合素质.pptx

教师资格证-中学-综合素质一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1.具有先进的教育理念。2.具有良好的法律和职业道德。3.具有一定的文化素养。4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。模块模块 比例比例题型题型 职业理念 13%单项选择题 材料分析题 教育法律法规 13%教育职业道德规范13%文化素养13%基本能力48%单项选择题 材料分析题 写作题 合计100%单项选择题：约47%非选择题：约53%二、试卷结构1.单项选择题2.材料分析题3.写作题三、题型示例（一）国家实施素质教育的基本要求1.素质教育的概念2、国家实施素质教育的基本要求第一章 职业理念一、教育观（二）在学校教育中开展素质教育的途径和方法1、各级各类学校要重视德育工作2、智育教育要转变观念3、健康体魄4、美育5、教育和生产劳动相结合（三）依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。（一）理解“人的全面发展”的思想人的社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制程度的发展。二、学生观2.“人的全面发展”的具体内涵（1）劳动能力的全面发展（2）克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展3.人的全面发展的社会历史条件（二）理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生全面发展为本1.“以人为本”的涵义以人为本是马克思主义人本观在新时期的继承和发展，是科学发展观的核心，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人民的多方面需求和促进人的全面发展。2、在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本（三）运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生（材料分析题）（四）设计或选择丰富多彩、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。1、因材施教的教学原则2、设计或选择丰富多彩、适当的教育教学活动方式，因材施教(一）教师专业发展的要求1、教师专业发展的概念教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。三、教师观2、教师专业发展的要求（1）建立专业理想 (2)拓展专业知识（3）发展专业能力（4）形成专业自我（二）具备终身学习的意识（三）在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展（教师专业发展的途径）1、师范教育2、新教师的入职辅导3、教师在职培训4、教师的自我教育（四）理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。1、教师职业的责任（1）搞好教学（2）做好思想品德教育工作（3）关心学生的健康2、教师劳动的价值（1）教师劳动的社会价值（2）教师劳动的个人价值3、正确认识和评价教师的劳动价值教师劳动的特殊性包括模糊性、滞后性、隐蔽性1、有关教育的教育法规了解国家主要的教育法律法规，如中华人民共和国教育法中华人民共和国义务教育法中华人民共和国教师法中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国预防未成年人犯罪法学生伤害事故处理办法等。了解国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的相关内容。第二章 教育法律法规考试内容与模块2.教师权利和义务3、学生权利义务第九条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。中华人民共和国教育法第一章 总 则第八十四条 本法自1995年9月1日起实行。第十章 附 则第二条 实施义务教育，不收学费、杂费。中华人民共和国义务教育法第一章 总 则第十九条 普通学校应当接收具有普通教育能力的残疾适龄儿童、少女随班就读，并为其学习、康复提供帮助。第三章 学 校第二十六 学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。中华人民共和国教师法第一章 总 则第七条 教师享有的权利第二章 权利和义务第十一条取得教师资格应当具备的相应学历是：取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及以上学历；第三章 资格和任用取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及以上学历。第二条 本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。第三条 未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。中华人民共和国未成年人保护法第一章 总 则（三）战略目标。到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育。提供更加丰富的优质教育。构建体系完备的终身教育。健全充满活力的教育体制。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第一部分总体战略 第二章 战略目标和战略主题（四）战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。坚持德育优先。坚持能力为重。坚持全面发展。（P51-52)（五十六）加大教育投入。提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年达到4%（P59）第三部分 体制改革第十八章 保障经费投入（P65)（一）我国教师依法享有的权利如下：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革试验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；二、教师权利和义务（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会和其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。我国教师必须承担的义务如下：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义和民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化和科学技术教育，组织、带领学生参加有益的社会活动；（4）爱护关心全体学生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学实践中的实际问题。（二）依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。教师在教育教学实践中的实际问题就是：（1）教师的权利得不到充分的保护；（2）教师不履行规定的义务。（重点：材料分析题）三、学生权利保护学生作为受教育者在教育法上享有的权利如下：（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼；（5）法律、法规规定的其他权利。学生应当履行下列义务：（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。（二）依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。学生在教育教学活动中的学生权利保护等实际问题就是：（1）学生的权利得不到充分的保护；（2）学生不履行规定的义务。（重点：材料分析题）一、爱国守法。爱国守法是教师职业的基本要求。二、爱岗敬业。爱岗敬业是教师职业的本质要求。三、关爱学生。关爱学生是师德的灵魂。第三章 教师职业道德规范中小学教师职业道德规范（2008年修订）四、教书育人。教书育人是教师的天职。五、为人师表。为人师表是教师职业的内在要求。六、终身学习。终身学习是教师专业发展不竭的动力。第三条 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。（P71）中小学班主任工作条例第一章 总 则第七条 选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，心理健康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。第二章 配备与选聘二、教师职业行为（一）教师职业行为规范的要求（二）理解教师职业规范的主要内容1、教师职业行为规范的主要内容爱国守法。爱岗敬业。关爱学生。教书育人。为人师表。终身学习。2、在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系教师与学生的关系教师学生家长、同事以及教育管理者的关系（重点：本段注意材料分析题）一、中外历史上的重大事件二、中外科技发展史上的代表人物及其主要成就三、了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物，具有一定的科学素养。四、了解重要的中国传统文化知识五、了解中外文学史上重要的作家作品六、了解一定的艺术鉴赏知识七、了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。第四章 文化修养一、具有运用工具书检索信息、资料的能力。二、了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概况的一般方法。三、阅读理解能力。四、写作能力。第五章 基本能力绝大多数人之所以如此杰出，是因为在他们需要时有一批默默无闻的教师。你为什么要当教师呢？当我的朋友问我这个问题时，我告诉他我不想被认为是处于达官显赫的这样一个境地。使他迷惑不解的是。我所抛弃的显然正是所有的美国孩子自幼所一直被教导去追求的人生成功之路：金钱和权力。我为什么要当教师？作文我当然不想当教师，因为教书对我来说简直太难了。在我妄想赖以谋生的所有职业中，象推土机手，木匠，大学管理人员，作家当教师是最难的了。对我来说，教书意味着“熬红的双眼”，因为我从未对自己的备课满意过，上课的前一天晚上我总是准备到深夜。“汗湿的手心”，因为当我走进教室的时侯永远是紧张的，生怕又会被发现犯了傻。“沉重的心情”，因为当我一小时后走出教室时，可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味的课。我不想当教师，因为我认为我总是知道答案，或者我总想把我所知道的那些知识强让我的学生去接受。有时我简直怀疑我的那些学生们真的在课堂上把我所教给他们的都记下了吗？那么，我为什么还要当教师呢？我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。六月、七月和八月的假期，给了我一个机会去思索、研究和写作为今后的教学总结我的心得。我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。甚至当我的教材是同样的，我总是改变着教学方法，然而更重要的是，我的学生总是在变化。我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。作为一个教师，我就是我自己的老板。即使我要求我的一年级新生去编一本如何写作文的教课书，谁又敢说不呢？这样的课程可能会完全失败，但我们都能从失败中学到些什么。我要当教师因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。这世界充满着对蹩脚古怪问题的正确答案。在教学中，我有时有意回避那些正统的提问。我要当教师因为我喜欢学习。确实，我之所以感到我的教师生涯还颇有活力，是因为我总是不断地学习。我人生事业中最重要的发现之一就是，我之所以是最好的教师，不是因为我懂得多少，正相反是我酷爱学习。学生在我眼前成长、变化着。当一名教师就好比在创造生命，我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸。没有什么能比能那么近的亲眼看到生命的呼吸更令人激动的了。不当教师，我或许可以得到地位、金钱和权力，但我是有钱的。我从我所最乐意去做的事情中得到了报酬：读书学习，和人们交谈，去发现或者去提出象这样的一个问题，“什么才是真正的富有？”我也有权力。我有权力去提请别人注意，去展开有趣的话题，去问那些难以回答的问题，去表扬一个大胆的回答，去谴责掩盖真理，去向学生推荐书籍，去指出前进的道路。我还会去在乎其它什么权力吗？但是当教师也确实提供了一些除了金钱和权力之外的东西：它提供了“爱”。不仅仅是对学习的爱，对书本的爱，对思想的爱，而且是作为一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师的生活并开始呼吸的爱。或许“爱”用在这儿并不尽意，用“神奇”一词更为恰当。我当教师是因为我生活在那些开始呼吸的人们中间，我有时甚至能感受到他们的气息中也有我自己的气息。一、熟悉班集体的发展阶段。1、组建阶段。2、核心初步形成阶段。（选择题）3、集体自主活动阶段。第八章 中学班级管理与教师心理二（一）课堂管理的原则1、了解学生的需求。2、建立积极的师生关系和伙伴关系。3、实施有效的教学措施。4、建立教室常规。（二）影响课堂管理的因素1、教师的领导风格。（参与式领导，监督式领导）2、班级规模。3、班级的性质。4、对教师的期望。（三）课堂气氛的类型课堂气氛作为教学过程的软环境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。分成积极的、消极的、对抗的三种类型。（四）影响课堂气氛的因素（1）教师的领导方式直接影响着课堂气氛的形成。（专制型领导、民主型领导、放任型领导）（2）教师的威信通过对学生情感体验的直接影响来制约课堂气氛。（3）教师对学生的高期望能够对学生产生激励作用。（4）教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上。（五）创设良好课堂气氛的条件（课堂心理气氛的调控）（1）增加课堂教学中的情感投入，建立融洽的师生感情关系。（2）采取民主的领导方式对待学生。（3)更新教学内容，改革教学方法和教学手段，激发学生的学习积极性。三（一）课堂纪律的类型（1）教师促成的纪律。（2）集体促成的纪律。（3）任务促成的纪律。（4)自我促成的纪律。（二）课堂解构1.课堂情境的结构（1）班级规模的控制（2）课堂常规的建立（3）学生座位的分配2.课堂教学结构（1）教学时间的合理利用（2）课程表的编排（3）教学过程的规划（三）课堂问题行为的性质、类型1.问题行为的性质。问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。2.问题行为的类型根据学生行为表现的倾向，将课堂问题行为分为两类：一类是外倾性问题行为；一类是内倾性问题行为。（四）课堂问题行为产生的主要原因学生、教师和环境。课堂问题行为的处置与矫正对课堂问题行为的管理应以预防为主。（1）制定合适的教学计划。（2）帮助学生调整学习的认知结构。（3）对于课业给予精确的指导。（4）建立良好的教学秩序。（5）协调同伴间的人际关系。（6）建立家校联系。（7）行为矫正与心理辅导。四、了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。（一）班主任工作的内容和方法1.了解学生了解学生是班主任开展教育工作的前提。班主任对学生的了解包括对学生个体的了解和学生群体的了解两部分。对学生的了解包括以下几个方面：思想品德、学习身体状况、心理、家庭和社会交往情况等。对群体的了解包括正式群体和非正式群体的了解。班主任了解学生一般采用以下四种方法：观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析、调查访问。2.组织和培养班集体组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。（选择题）3.建立学生档案建立学生档案一般分四个环节：收集-整理-鉴定-保管。4.个别教育5.班会活动6.协调各种教育影响7.操行评定一般步骤包括：学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈。8.写好工作计划与总结（二）培养班集体的方法1.确定班集体的发展目标2.建立班集体的核心队伍3.建立班集体的正常秩序4.组织形式多样的教育活动5.培养正确的舆论和良好的班风五（一）课外活动的意义第一，充实学生的生活，扩大学生活动的领域，密切学生与社会的联系；第二，激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长；第三，培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。（二）课外活动的主要内容1.科技活动2.学科活动3.文学艺术活动4.体育活动5.社会活动6.传统的节假日活动（三）课外活动的特点1.自愿性（选择题）2.自主性3.灵活多样性（四）课外活动的组织形式1.群众性活动（1）报告和讲座（2）集会活动（3)竞赛活动（4）参观、访问、游览和调查（5）社会公益活动2.小组活动（1）学科小组（2）劳动技术小组（3）艺术小组（4）体育小组3.个人活动（五）课外活动组织管理的要求1.开展好课外活动的基本要求（1）要有明确的目的性和计划性（2）活动内容要丰富多彩，形式要变化多样，富有吸引力（3）充分发挥学生的积极主动性和创造性并与教师的辅助作用相结合2、课外活动的组织对教师的要求六、了解教师角色心理和教师心理特征。（一）教师角色心理教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般来说，教师的职业角色主要有：1.传道者角色2.授业、解惑者角色3.示范者角色4.管理者角色5.父母与朋友角色6.研究者角色（二）教师心理特点教师的心理特点是指教师在长期的教育教学实践活动中，由于扮演各种不同的角色而逐渐形成的教师职业特有的心理品质，是从事教师职业者所共有的、典型的特征。1.教师的认知特征（1）观察力特征观察力是了解学生个性特征、发挥教育机制、发挥教育机智、因材施教的前提，因此，善于观察学生是教师教育能力结构的基本要素。教师的观察力应具有以下三个特点：客观性敏锐性精细型（2）思维特征教师从观察中获得的材料，必须经过思维的加工才能形成教育决策，因此思维能力是教师职业素养的重要标志。教师的思维能力应具有以下两个特点：逻辑性创造性（3）注意力特征教师的注意力的特点集中表现在注意分配能力上。2.教师的人格特征教师工作的一切都建立在教师人格的基础上，教师的人格是教师职业最重要的本质特征。（1）情感特征（2）意志特征（3）领导方式（专断型、放任型、民主型）七、理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论与方法。（一）教师成长心理1.教师成长的历程（1）关注生存阶段（2）关注情境阶段（3）关注学生阶段2.教师成长与发展的途径基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师的素质。（1）观摩与分析优秀教师的教学活动课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。（2）开展微格教育微格教育指少数学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟）尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。（3）进行专门训练（4）反思教学经验第一、反思性教学的含义第二、反思教学的必要性第三、教学反思的过程第四，教学反思能力的培养（二）促进教师心理健康的理论与方法健康的身体素质表现健康的心理素质表现主要表现为：1.高尚的师德2.乐观的心境3.和谐的人际关系4.健康的人格全国教师资格试点考试教育知识与能力（小学、中学）真题Thank You世界触手可及世界触手可及携手共携手共进，齐创精品工程精品工程