人教版高二生物高二生物DNA是主要的遗传物质PPT说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教材版本:人民教育出版社年 级:高二(下册)第1页（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用 v一.说 教 材 DNADNA是主要遗传物质是是主要遗传物质是人教版人教版高中生物第高中生物第六章第一节第一部分内容。学生在学完相关知识后，六章第一节第一部分内容。学生在学完相关知识后，转入难度较大遗传学知识学习，之前知识可为本部分转入难度较大遗传学知识学习，之前知识可为本部分学习提供必要线索。同时本节内容又为后面相关知识学习提供必要线索。同时本节内容又为后面相关知识学习打下基础。学习打下基础。第2页1、知识目标知识目标 总结总结“DNA“DNA是主要遗传物质是主要遗传物质”探索过程探索过程和和试验设计思绪试验设计思绪。了。了解染色体是遗传物质解染色体是遗传物质主要主要载体。载体。2、能力目标能力目标 培养学生观察、分析、质疑、探究能力。培养学生观察、分析、质疑、探究能力。3、情感目标情感目标 树立树立生命物质性生命物质性辩证唯物主义观点；培养学生辩证唯物主义观点；培养学生创新创新及及合作合作精精神。神。（二）教（二）教 学学 目目 标标 第3页 肺肺炎炎双双球球菌菌转转化化原原理理和和过过程程、噬噬菌菌体体侵侵染染细细菌菌原原理理和和过过程程既既是是教教学学重重点，也是教学中难点。点，也是教学中难点。（三）重（三）重 点、难点、难 点点 第4页（一）（一）学学 情情 分分 析析 v二.说 教 法 学生已经具备了学习本课认知基础，思维学生已经具备了学习本课认知基础，思维目标性目标性、连续连续性性和和逻辑性逻辑性已初步建立，但还很不完善。同时已初步建立，但还很不完善。同时,了解到学生对了解到学生对噬菌体这种生物非常陌生噬菌体这种生物非常陌生.1.1.教学方法：教师过程式教学与学生探究性学习相结教学方法：教师过程式教学与学生探究性学习相结 合，详细方法有：合，详细方法有：问题启发问题启发、讨论讨论、对比归纳对比归纳等。等。2.2.教学伎俩：课件、动画、投影仪。教学伎俩：课件、动画、投影仪。（二）（二）教法设计教法设计 第5页自自 学学 法法 在在教教师师指指导导和和帮帮助助下下，学学生生进进行行有有目目标标、有有重重点点地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习。主动学习。讨讨 论论 法法 引导学生对相关素材进行引导学生对相关素材进行观察观察、对比对比、归纳归纳，使所学知，使所学知识系统化、完善化。识系统化、完善化。归归 纳纳 法法 创创设设课课堂堂论论坛坛，使使学学生生含含有有展展示示自自我我空空间间,充充分分发发挥挥学学生生想想象象力力、创创造造力力，同同时时在在讨讨论论中中也也培培养养了了学学生生合合作作精神。精神。v三.说 学 法第6页教学流程图教学流程图:开始开始图片导入图片导入提出思索问题提出思索问题1媒体媒体:展示经典试验一展示经典试验一 学生思索学生思索讨论讲话讨论讲话判断判断结论结论1结论结论2提出问题引出经典试验三提出问题引出经典试验三结论结论3总结总结形成性练习形成性练习结束结束提出问题引出经典试验二提出问题引出经典试验二第7页（一）新课导入（一）新课导入 v四.说教学过程（1）、于生活中经过观察发觉生物学问题）、于生活中经过观察发觉生物学问题第8页第9页 引导学生认识到引导学生认识到染色染色体体在遗传上连续性和稳定。在遗传上连续性和稳定。从而引出本课主题：在染从而引出本课主题：在染色体几个成份中，终究哪色体几个成份中，终究哪一个是遗传物质？一个是遗传物质？（2 2）、回顾所学知识，由已知引入未知，进行合理假设）、回顾所学知识，由已知引入未知，进行合理假设蛋白质蛋白质DNA染色体成份染色体成份 设设计计意意图图：培培养养学学生生经经过过自自主主观观察察生生物物现现象象，进进而而发发觉觉并并提提出出问问题能力。题能力。第10页试验试验 一一格里菲思格里菲思肺炎双球菌肺炎双球菌体内体内转化试验转化试验R型菌型菌（菌体无荚膜、（菌体无荚膜、无毒性、菌落无毒性、菌落粗糙）粗糙）S型菌型菌（菌体有荚膜、（菌体有荚膜、有毒性、菌落有毒性、菌落光滑）光滑）多糖类荚膜多糖类荚膜人：肺炎人：肺炎小鼠：小鼠：败血症败血症（二）传授新知（二）传授新知 第11页设设计计意意图图：利利用用图图片片直直观观性性降降低低问问题题起起点点，激激发发学学生生学学习习兴趣。兴趣。1 1该试验中各组分别能得出什么结论？该试验中各组分别能得出什么结论？2 2从最终组小鼠尸体上既分离出了从最终组小鼠尸体上既分离出了R R型活菌也分离出了型活菌也分离出了S S型型活菌，说明了什么活菌，说明了什么?这些这些S S型菌后代也是有毒性型菌后代也是有毒性S S型菌，又说型菌，又说明了什么？明了什么？第12页试验试验 二二 艾弗里及艾弗里及同事肺炎双球菌同事肺炎双球菌体外体外转化试验转化试验第13页1.1.对比各组发觉只有混合加入了对比各组发觉只有混合加入了S S型菌完整型菌完整DNADNA组才组才能发生转化，说明了什么？能发生转化，说明了什么？2.2.此试验最终经过什么确定菌体类型？（菌落形态）此试验最终经过什么确定菌体类型？（菌落形态）3.3.加入加入DNADNA水解酶组有何作用？（深入反证，使试水解酶组有何作用？（深入反证，使试验结果更可靠）验结果更可靠）4.4.这个试验与第一个体内转化试验有什么关系这个试验与第一个体内转化试验有什么关系设设计计意意图图：使使学学生生感感受受简简练练、合合理理、巧巧妙妙设设计思绪。计思绪。第14页 实实 验验 三三赫尔希和蔡斯赫尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌试验噬菌体侵染细菌试验第15页1 1怎样使噬菌体标识上放射性？怎样使噬菌体标识上放射性？2 23535S S标识组，主要在上清液中检测到放射性，标识组，主要在上清液中检测到放射性，3232P P标识组，却主要在沉标识组，却主要在沉淀中检测到放射性，说明了什么？淀中检测到放射性，说明了什么？3.3.为何为何3535S S标识组沉淀中有少许放射性，而标识组沉淀中有少许放射性，而3232P P标识组上清夜中也有少许标识组上清夜中也有少许放射性？放射性？4 4细菌裂解后，释放出大量子代细菌裂解后，释放出大量子代T T2 2噬菌体中，能够测到噬菌体中，能够测到3232P P标识标识DNADNA，但，但却不能测到却不能测到3535S S标识蛋白质，这又说明了什么？标识蛋白质，这又说明了什么？设设计计意意图图：确确立立将将DNADNA和和蛋蛋白白质质等等物物质质区区分分开开，直直接接、单单独独观观察各自作用察各自作用关键思绪关键思绪第16页烟草花叶病毒不含烟草花叶病毒不含DNA，只有，只有RNA和蛋白质，怎样确定其遗传物和蛋白质，怎样确定其遗传物质是什么？质是什么？烟草花叶病毒遗传物质是烟草花叶病毒遗传物质是RNA思绪思绪:烟草花叶病毒烟草花叶病毒RNARNA和蛋白质区分开，和蛋白质区分开，直接地、单独地去观察他们各自作用，直接地、单独地去观察他们各自作用，从而判断谁才是遗传物质从而判断谁才是遗传物质仅仅RNARNA能使烟草产生原样病斑能使烟草产生原样病斑仅蛋白质能使烟草产生原样病斑仅蛋白质能使烟草产生原样病斑RNARNA和蛋白质都能使烟草产生原样病斑和蛋白质都能使烟草产生原样病斑若若出现出现结果结果则则仅仅RNARNA是遗传物质；是遗传物质；若若出现出现结果结果则则仅蛋白质是遗传物质；仅蛋白质是遗传物质；若若出现出现结果结果则则RNARNA和蛋白质都是遗传物质和蛋白质都是遗传物质教师指出教师指出:RNA:RNA是遗传物质是遗传物质预测结果：预测结果：预测结果：预测结果：（现象）（现象）（现象）（现象）提出问题：提出问题：提出问题：提出问题：作出假设：作出假设：作出假设：作出假设：设计试验：设计试验：设计试验：设计试验：课题：探究烟草花叶病毒遗传物质是什么？课题：探究烟草花叶病毒遗传物质是什么？得出结论：得出结论：得出结论：得出结论：设计意设计意图：培养学图：培养学生将所学科生将所学科学研究关键学研究关键思绪实际利思绪实际利用于设计试用于设计试验能力验能力第17页知识回顾总结知识回顾总结（三）归纳总结（三）归纳总结 1.1.列表比较列表比较DNADNA是主要遗传物质试验证据是主要遗传物质试验证据肺炎双球菌转化试验噬菌体侵染细菌试验烟草花叶病毒侵染烟草试验试验原理从S型活细菌中提取DNA、蛋白质和多糖，分别与R型活细菌培养液混合培养用同位素32P标识DNA，35S标识蛋白质，来证实只有噬菌体DNA进入细菌体内，完成遗传作用从烟草花叶病从烟草花叶病毒中提取毒中提取RNARNA和和蛋白质，分别蛋白质，分别感染烟草感染烟草试验结果只有加入DNA，才能使R型活细菌转化为S型活细菌，用DNA酶处理DNA失去转化作用带有同位素32PDNA进入细菌内完成遗传作用只有只有RNARNA才能感才能感染烟草染烟草试验结论DNADNA是遗传物质是遗传物质,蛋白蛋白质等物质不是质等物质不是 DNA DNA是遗传物质是遗传物质RNARNA是遗传物质是遗传物质四个试验共同点设计思绪都是:设法把DNA(RNA)与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA(RNA)作用都遵照了对照标准第18页知识拓展升华知识拓展升华2.2.本课理念本课理念掌握科学家们掌握科学家们科学探究普通过程科学探究普通过程提出问题提出问题得出结论得出结论分析结果分析结果设计试验设计试验作出假设作出假设 设计意设计意图：使学生图：使学生对所学知识对所学知识构建系统与构建系统与联络。联络。第19页1 1、课堂例题：、课堂例题：（四）巩固提升（四）巩固提升 （1 1）关于肺炎双球菌转化试验说法）关于肺炎双球菌转化试验说法正确正确是是（C ）A A、格里菲思转化试验使用了两种肺炎双球菌，其中、格里菲思转化试验使用了两种肺炎双球菌，其中R R型型细菌有毒，有荚膜。细菌有毒，有荚膜。B B、艾弗里转化试验中，艾弗里提取、艾弗里转化试验中，艾弗里提取DNADNA为为纯净纯净DNADNAC C、R R型细菌之所以转化为型细菌之所以转化为S S型细菌，是因为型细菌，是因为S S型细菌型细菌DNADNA进入进入R R型细菌而且成功表示型细菌而且成功表示D D、肺炎双球菌转化试验证实了、肺炎双球菌转化试验证实了DNADNA是是主要主要遗传物质遗传物质第20页2 2、课后作业：、课后作业：（2 2）某科研小组对禽流感病毒遗传物质进行以下试验：）某科研小组对禽流感病毒遗传物质进行以下试验：试验原理：略试验原理：略试验目标：探究禽流感病毒遗传物质是试验目标：探究禽流感病毒遗传物质是DNADNA还是还是RNARNA。材料用具：显微注射器、禽流感病毒核酸提取物、活鸡胚、材料用具：显微注射器、禽流感病毒核酸提取物、活鸡胚、DNADNA酶、酶、RNARNA酶。酶。试验步骤：第一步试验步骤：第一步 ；第二步第二步 在在 条件下培养；条件下培养；第三步第三步 分别从培养后鸡胚中抽取样品，检测是否产生了分别从培养后鸡胚中抽取样品，检测是否产生了禽流感病毒。禽流感病毒。请将与试验相关内容填入下表：请将与试验相关内容填入下表：注射物质试验现象预测（有没有禽流感病毒产生）相关判断（禽流感病毒遗传物质）第一第一组组假如 ；假如 ；则则 是是遗传遗传物物质质则则 是是遗传遗传物物质质第二第二组组假如 ；假如 ；则则 是是遗传遗传物物质质则则 是是遗传遗传物物质质 设计意设计意图：及时巩图：及时巩固所学知识，固所学知识，并并训练学生训练学生应用知识处应用知识处理实际问题理实际问题能力能力第21页3、板书设计、板书设计：一、肺炎双球菌转化试验一、肺炎双球菌转化试验1 1、格里菲思试验（、格里菲思试验（体内体内）结论：结论：S S型菌含有型菌含有“转化因子转化因子”2 2、艾弗里试验（、艾弗里试验（体外体外）结论：转化因子是结论：转化因子是DNADNA，DNADNA是遗是遗传物质传物质二、噬菌体侵染细菌试验二、噬菌体侵染细菌试验结论：结论：DNADNA是遗传物质是遗传物质三、烟草花叶病毒试验三、烟草花叶病毒试验结论：结论：RNARNA是遗传物质是遗传物质四、大量试验得出四、大量试验得出DNADNA是主是主要遗传物质要遗传物质 第六章第六章 遗传和变异遗传和变异第一节第一节 遗传物质基础遗传物质基础第22页v五.教学反思1 1、本人一直认为教会学生、本人一直认为教会学生怎么学怎么学比比学知识本身学知识本身更主要更主要 ，所以，所以意在把科学知识作为培养学生思维能力载体，为学生搭设一个意在把科学知识作为培养学生思维能力载体，为学生搭设一个自主学习、发觉探究自主学习、发觉探究“平台平台”。2 2、在实际教学过程中，我用图片和动画形式展示科学家试验既在实际教学过程中，我用图片和动画形式展示科学家试验既突出重点也有效地突破了难点突出重点也有效地突破了难点.学生表现出浓厚学习兴趣，主动学生表现出浓厚学习兴趣，主动参加讨论和探究；但教课时间不易控制，试验设计思想表达得参加讨论和探究；但教课时间不易控制，试验设计思想表达得还远不够充分。还远不够充分。第23页第24页