1、有人纪念鲁迅有感第2课时第1页上一节课我们了解了课文结构特点，今天让我们走进诗歌，感悟诗歌要表示一个怎样思想感情呢？第2页一、二句中一、二句中“活活”指生命存在，指生命存在，“死死”指精神已死；三、四句中指精神已死；三、四句中“活活”指精神永存，指精神永存，“死死”指生命逝去。指生命逝去。齐读第1小节分析、对比：首节中两个“活”与两个“死”含义相同吗？分别指是什么呢？第3页从生与死价值对比中，你明白了什么？第第1 1小节中，前一个小节中，前一个“活着活着”指人还在社会指人还在社会上生活，上生活，“死了死了”是指其精神已死。后一个是指其精神已死。后一个“死了死了”是指人已离开人世，是指人已离开人
2、世，“活着活着”是指其精神不死。是指其精神不死。反动统治者反动统治者“活着活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者革命者“死了死了”，却虽死犹生，精神永存。，却虽死犹生，精神永存。第4页自由读第二-四小节了解、对比、体会:1.两种人对待人民态度分别是什么？2.骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让他人活人指是什么人呢？俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更加好地活，这么人指是什么人呢？第5页骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让他人活人指是什么人呢？是那些自吹自擂比人民群众是那些自吹自擂比人民群众“伟大伟大”,要为自己树碑立传、不让他人活下去人。要为自己树碑立
3、传、不让他人活下去人。第6页俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更加好地活，这么人指是什么人呢？指是一生为人民服务指是一生为人民服务,甘愿做人民牛马甘愿做人民牛马人。人。第7页1.人民群众对待两种人态度分别是什么？2.一边是被人民摔垮，被人民忘记，一边是青青野草，被人民举得很高很高，这么结局说明了什么？自由读第五七小节了解、对比、体会：第8页这首诗前四节一连用了八个“有人”，请把“有人”替换为某一个人或某一类人。这么结局说明了只有一心为人民服务，为人民无私贡献人，人民才会永远记住他。第9页有人死了；他还活着。有人 情愿作野草，等着地下火烧。有人 俯下身子给人民当牛马。有人 他活着为了多数人更
4、加好地活。有人活着 他已经死了；有人 把名字刻入石头，想“不朽”；有人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有人 他活着他人就不能活；遗臭万年遗臭万年流芳千古流芳千古被人民憎恶人，残酷剥削人民人，被人民爱戴人 为人民服务人妄想流芳千古人，愚弄人民人，一心默默贡献人 造福人民人损害人民利益人，反动统治者，维护人民利益人 共产党人 压迫人民暴君自私人，一心追求名利人，廉洁奉公公仆 无私人 一心只知贡献人 第10页 这诗表示了臧克家对鲁迅深深思念，我们带着对这伟人崇敬和思念之情来读读老师变序后诗。鲁迅死了鲁迅死了 （师）（师）他还活着。他还活着。（生）（生）鲁迅俯下身子给人民当牛马。鲁迅俯下身子给人民当
5、牛马。（师）（师）给人民作牛马，给人民作牛马，（生）（生）人民永远记住他！人民永远记住他！（生）（生）鲁迅情愿作野草，等着地下火烧。鲁迅情愿作野草，等着地下火烧。（师）（师）只要春风吹到地方，只要春风吹到地方，（生）（生）处处是青青野草。处处是青青野草。（生）（生）鲁迅活着为了多数人更加好地活。鲁迅活着为了多数人更加好地活。（师）（师）他活着为了多数人更加好活人，他活着为了多数人更加好活人，（生）（生）群众把他抬举得很高，很高。群众把他抬举得很高，很高。（师生齐读）（师生齐读）师生合作读第11页有人-纪念鲁迅有感活活死死 骑骑 遗臭万年遗臭万年死死活活 俯俯 流芳千古流芳千古做对人民有意义人课堂小结第12页 有人这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写，是这首诗不只是单纯写对 ，而是经过与鲁迅先生截然相反“有人”对比，批判了那些骑在人民头上统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民 可贵精神，号召人们做真正有价值人。鲁迅先生思念无私贡献课文主旨第13页有人是为了纪念_而写，诗副标题是_。作者抓住“人生”这一重大课题，用_与_进行鲜明_，摆出对两种人生死评价。纪念鲁迅有感鲁迅先生逝世13周年活死对比填空1第14页阅读鲁迅作品，如一件小事药等。阅读2第15页
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