七年级语文上册第二单元5秋天的怀念优秀PPT市公开课一等奖百校联赛特等奖大赛微课金奖PPT课件.pptx

秋秋 天天 怀怀 念念第1页1、体会作者将浓烈感情寄托在叙事、体会作者将浓烈感情寄托在叙事中写法。中写法。2、掌握人物动作、神态、语言等描、掌握人物动作、神态、语言等描写，感受人物写，感受人物 形象。形象。3、深切地领悟文章蕴涵深沉无私母、深切地领悟文章蕴涵深沉无私母爱，联络生活实际，激发感恩情怀。爱，联络生活实际，激发感恩情怀。第2页 1951年生于北京，年生于北京，19721972年，年，2121岁他因病瘫痪，从此永远坐上岁他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。了轮椅。他写我与地坛被公认为他写我与地坛被公认为中国近中国近5050年最优异散文之一。年最优异散文之一。有些人说：假如你有些人说：假如你年轻，请读他书，年轻，请读他书，会给你以力量；假会给你以力量；假如你不再年轻，请如你不再年轻，请读他书，会给你以读他书，会给你以温暖。温暖。第3页学习字词瘫痪瘫痪 暴怒暴怒 寂静寂静 捶打捶打 憔悴憔悴央求央求 敏感敏感 诀别诀别 淡雅淡雅 深沉深沉 烂漫烂漫 喜出望外喜出望外 絮絮叨叨絮絮叨叨 整宿整宿 侍弄侍弄 tn hun bo n chn j chu d qio cu yng qiyng qi mn gn ju mn gn ju bi bi d dn yn y shn chn ln mn x ch wng wi x x do do zhng xi sh nng 遇上出乎意料好事而感到尤其高兴。絮絮叨叨：絮絮叨叨：喜出望外喜出望外：形容说话烦琐，唠叨。第4页阅读思索：阅读思索：课文围绕着课文围绕着“我我”和母和母亲写了几件事？你从中感受亲写了几件事？你从中感受到了什么？到了什么？第5页 我发脾气时，母亲抚慰我发脾气时，母亲抚慰“我我”。母亲为了母亲为了“我我”隐瞒病情隐瞒病情。母亲央求母亲央求“我我”去看花。去看花。母亲临终牵挂。母亲临终牵挂。母亲对儿子关爱母亲对儿子关爱以及以及“我我”对母对母亲思念。亲思念。第6页 你以为文中母亲是一个怎样你以为文中母亲是一个怎样人？你是从哪些地方感受到？人？你是从哪些地方感受到？要求：要求：从文中找出描写母亲相关语从文中找出描写母亲相关语句（从动作、语言、神情、心句（从动作、语言、神情、心理等方面），并结合上下文详理等方面），并结合上下文详细分析。细分析。第7页 母亲这时就母亲这时就悄悄地悄悄地 躲躲 出去，出去，在我看不见地方在我看不见地方偷偷地听偷偷地听着我动静着我动静”。当一切恢复寂静后，她又当一切恢复寂静后，她又悄悄悄悄地进来地进来，眼圈红红，看着我，眼圈红红，看着我”。动作描写，动作描写，“悄悄地躲悄悄地躲”表现了表现了母亲面对脾气急躁无常母亲面对脾气急躁无常“我我”，非常，非常小心慎重；小心慎重；“偷偷地听偷偷地听”又表现出了又表现出了母亲不放心母亲不放心“我我”，关注，关注“我我”，表，表现了母亲慈爱和细心；现了母亲慈爱和细心；“悄悄地进来悄悄地进来”说明母亲强忍内心悲伤，表现了她说明母亲强忍内心悲伤，表现了她对儿子无私爱。对儿子无私爱。第8页 母亲母亲扑扑过来过来抓住抓住我手，我手，忍忍住哭声住哭声说：说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活活，好好儿活”动作、语言描写，能够体会到母动作、语言描写，能够体会到母亲非常在意亲非常在意“我我”内心感受，害怕儿内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活勇气。同时，子禁不住打击，失去生活勇气。同时，一个一个“忍忍”字写出了母亲尽管自己十字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤勉励、抚慰儿子分悲痛，却抑制悲伤勉励、抚慰儿子痛苦心情。痛苦心情。儿子当初懂母亲儿子当初懂母亲“好好儿活好好儿活”意思吗？意思吗？第9页 她憔悴脸上现出央求般神色。她憔悴脸上现出央求般神色。神态描写，反应出母亲既期望儿神态描写，反应出母亲既期望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天复杂心理。那一天复杂心理。还记得那回我带你去北海吗？你还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个踩扁一个 语言描写，首先表示了母亲过分语言描写，首先表示了母亲过分高兴，另首先更表现了母亲对高兴，另首先更表现了母亲对“我我”爱已经无所不在，竟然连在说话方面爱已经无所不在，竟然连在说话方面用词都注意到了。用词都注意到了。第10页 她突然不说了。对于她突然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类字眼儿，她比我还敏感。一类字眼儿，她比我还敏感。心理描写，表现了母亲很怕因为心理描写，表现了母亲很怕因为自己情绪或者措辞而刺激到自己情绪或者措辞而刺激到“我我”，所以尽可能地压抑自己难过，而变得所以尽可能地压抑自己难过，而变得小心翼翼，变得敏感。小心翼翼，变得敏感。第11页“挡挡”“一会儿坐下，一会儿站一会儿坐下，一会儿站起起”“絮絮叨叨絮絮叨叨”“敏感敏感”第12页 他人告诉我，她昏迷前最他人告诉我，她昏迷前最终一句话是：终一句话是：“我那个有病我那个有病儿子和那个还未成年女儿儿子和那个还未成年女儿”母亲话没有说完，你能想母亲话没有说完，你能想象一下母亲还有哪些话要说象一下母亲还有哪些话要说吗？吗？第13页母亲面正确情况怎样呢？母亲面正确情况怎样呢？“母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉去地睡不了觉”。儿子瘫痪儿子瘫痪 女儿未成年女儿未成年 能够看出母亲是一个怎样人？能够看出母亲是一个怎样人？细心细心第14页学习最终一自然段学习最终一自然段 （课后（课后3 3）“那黄色花淡雅，白色花高那黄色花淡雅，白色花高洁，紫红色花热烈而深沉，泼洁，紫红色花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。”思索：读一读句子，想一想从盛思索：读一读句子，想一想从盛开菊花中你感受到了什么？开菊花中你感受到了什么？“我我”知知道了终究应该怎样好好活了吗？道了终究应该怎样好好活了吗？第15页 淡雅淡雅高洁高洁热烈而深沉热烈而深沉第16页 盛开菊花盛开菊花如同坚强勇敢如同坚强勇敢地活过来地活过来“我我”，艳丽色彩艳丽色彩是对是对“我我”成功人生描绘，成功人生描绘，我最终知道了母亲我最终知道了母亲“好好儿好好儿活活”真正含义，而真正含义，而菊花菊花却成却成为了我思念母亲永远寄托。为了我思念母亲永远寄托。第17页为何文章题目叫为何文章题目叫“秋天秋天思念思念”？第18页“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”相关。作者母亲是在秋天去逝。作者看到菊花时想到了母亲生亲曾说过要带他去看菊花事，由此想到了母亲。“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活象征。为何文章题目叫为何文章题目叫“秋天思念秋天思念”？第19页阅读下面史铁生我与地坛中一段文字，比较一下：一样是母亲，这段文字写法与课文相比有什么不一样？第20页有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回去，看有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回去，看见母亲仍站在原地，还是送我走时姿势，望着我拐出小院见母亲仍站在原地，还是送我走时姿势，望着我拐出小院去那处墙角，对我回来竟一时没有反应。待她再次送我出去那处墙角，对我回来竟一时没有反应。待她再次送我出门时候，她说：门时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我抚慰，是暗自祷告，是给我提醒，是哀求与嘱咐。只是我抚慰，是暗自祷告，是给我提醒，是哀求与嘱咐。只是在她猝然逝世之后，我才有余暇构想。当我不在家里那些在她猝然逝世之后，我才有余暇构想。当我不在家里那些漫长时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊慌漫长时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊慌与一个母亲最低程度请求。现在我能够断定，以她聪慧和与一个母亲最低程度请求。现在我能够断定，以她聪慧和坚忍，在那些空落白天后黑夜，在那不眠黑夜后白天，她坚忍，在那些空落白天后黑夜，在那不眠黑夜后白天，她思来想去最终准是对自己说：思来想去最终准是对自己说：“反正我不能不让他出去，反正我不能不让他出去，未来日子是他自己，假如他真要在那园子里出了什么事，未来日子是他自己，假如他真要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来负担。这苦难也只好我来负担。”第21页这一段文字，写这一段文字，写“我我”因为突然返回，得以从一个因为突然返回，得以从一个客观视角观察母亲凝思伫立神情，从而意识到母亲客观视角观察母亲凝思伫立神情，从而意识到母亲精神压力绝不在精神压力绝不在“我我”之下，她一定是为之下，她一定是为“我我”熬熬过了不知多少个过了不知多少个“空落白天空落白天”和和“不眠黑夜不眠黑夜”，并，并作深层反思，阐发了作深层反思，阐发了“儿子不幸在母亲那儿总是要儿子不幸在母亲那儿总是要加倍加倍”道理。道理。秋天思念以秋天思念以叙事叙事为主，有一定象征意味；为主，有一定象征意味；这段文字以这段文字以议论抒情议论抒情为主，多有联想和想象为主，多有联想和想象。第22页第23页 感激伤害你人，因为他磨练了你心态；感感激伤害你人，因为他磨练了你心态；感激绊倒你人，因为他强化了你双腿；感激欺激绊倒你人，因为他强化了你双腿；感激欺骗你人，因为他促进了你智慧；感激蔑视你骗你人，因为他促进了你智慧；感激蔑视你人，因为他觉醒了你自尊；感激遗弃你人，因为他觉醒了你自尊；感激遗弃你人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长人。激，感激一切使你成长人。第24页