这是四点零八分的北京课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

第第7课课 这是四点零八分北京这是四点零八分北京语文版 九年级下册第1页本课重点本课重点品味本诗品味本诗“时代悲剧性时代悲剧性”主题；主题；感受诗人深刻人性关心感受诗人深刻人性关心；本课难点本课难点本诗幻觉意象组合本诗幻觉意象组合第2页 食食指指，本本名名_，1948年年生生于于山山东东鱼鱼台台。笔笔名名食食指指是是个个有有意意味味名名字字，他他认认为为在在中中国国作作为为诗诗人人，不不论论是是写写作作还还是是生生活活都都存存在在着着无无形形压压力力，但但他他人人在在背背后后指指点点绝绝对对损损伤伤不不了了一一个个人人格格健健全全诗诗人人，于于是是他他用用“_”为为笔笔名名，以以表表示示自自己抗争与解嘲。己抗争与解嘲。郭路生郭路生食指食指作者介绍作者介绍第3页 15岁开始诗歌创作。20岁时写名作相信未来_这是四点零八分北京等以手抄本形式在社会上广为流传。4月28日与已故诗人_共同取得第三届人民文学奖诗歌奖。著有诗集相信未来食指、黑大春当代抒情诗合集诗探索金库食指卷 _ 等。海洋三部曲海洋三部曲海子海子食指诗食指诗第4页 骤骤然然zhu zhu 窗窗棂棂lnglng 热泪盈热泪盈眶眶kungkung 悄悄然然qioqio字词注音字词注音第5页 这是四点零八这是四点零八分北京分北京是以是以“手手抄本抄本”方式流传。方式流传。这种回归这种回归“原始原始”流传方式，流传方式，既暗示既暗示了此诗所遭受特殊了此诗所遭受特殊命运，又为其历史命运，又为其历史价值提供了某种证价值提供了某种证实实。写作背景写作背景第6页第7页 1 1、诗歌第一节，诗人用重复修、诗歌第一节，诗人用重复修辞手法，统观全诗，诗人为何重复辞手法，统观全诗，诗人为何重复强调说强调说“这是四点零八分北京这是四点零八分北京”？整体感整体感知知第8页 明确：诗人重复强调说明确：诗人重复强调说“这是四点零八这是四点零八分北京分北京”，诗人把对北京记忆定格在，诗人把对北京记忆定格在“四点四点零八分零八分”这一特定时刻，是因为这一刻是诗这一特定时刻，是因为这一刻是诗人命运分水岭，这一刻是诗人记忆中最深刻人命运分水岭，这一刻是诗人记忆中最深刻一道印痕，四点零八分北京是诗人心中一道印痕，四点零八分北京是诗人心中“最最终北京终北京”。第9页 2 2、朗诵第二诗节，火车开动了，诗人离、朗诵第二诗节，火车开动了，诗人离开北京时感受只是开北京时感受只是“突然一阵猛烈抖动突然一阵猛烈抖动”，他他“不知发生了什么事情不知发生了什么事情”，只是，只是“双眼吃双眼吃惊地望着窗外惊地望着窗外”，试着联想我们见到，试着联想我们见到“从军从军”或者或者“退伍退伍”场面，与诗人感受比较一下，场面，与诗人感受比较一下，你能体会到诗人此时此刻心情吗？你能体会到诗人此时此刻心情吗？第10页 明确：这里，没有歌声如潮、锣鼓喧天明确：这里，没有歌声如潮锣鼓喧天虚假场面，没有虚假场面，没有“辽阔天地，大有作为辽阔天地，大有作为”豪豪言壮语，有只是离乡背井茫然和恐慌。挥手言壮语，有只是离乡背井茫然和恐慌。挥手送别景象，反衬了离乡人依恋，车站晃动幻送别景象，反衬了离乡人依恋，车站晃动幻觉以及自己对眼前景象不解，则分明表示了觉以及自己对眼前景象不解，则分明表示了诗人以及当初青年人所共有迷惘与失落。诗人以及当初青年人所共有迷惘与失落。第11页 3 3、品读第三节，你知道诗人化用了那首、品读第三节，你知道诗人化用了那首诗吗？你能不能了解诗人诗吗？你能不能了解诗人“疼痛疼痛”？能不能？能不能了解诗人为何将自己比喻成了解诗人为何将自己比喻成“一只风筝一只风筝”？第12页 （1 1）这一节，诗人化用了那首有名）这一节，诗人化用了那首有名游子吟游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。”诗人曾诗人曾回想说：回想说：“我有一个极深刻印象，妈妈给我有一个极深刻印象，妈妈给我缀扣子时，我们总是穿着衣服，一针一我缀扣子时，我们总是穿着衣服，一针一针地缝好扣子，妈妈就把头俯在我胸前，针地缝好扣子，妈妈就把头俯在我胸前，把线咬断。把线咬断。”第13页 （2）诗人由离别）诗人由离别“痛痛”联想到母亲为联想到母亲为自己缝扣子针线，并把她们叠合在了一起。自己缝扣子针线，并把她们叠合在了一起。让诗人感到疼痛是眼前让诗人感到疼痛是眼前“离别离别”，不过诗，不过诗人更愿意相信这疼痛是母亲针线人更愿意相信这疼痛是母亲针线“穿透了穿透了心胸心胸”，因为假如是这么，我和母亲就会，因为假如是这么，我和母亲就会因为这针线盒这疼痛而血肉相连了。因为这针线盒这疼痛而血肉相连了。第14页 （3）离家诗人，感觉自己前途就像风）离家诗人，感觉自己前途就像风筝一样飘摇不定，同时又希望风筝线牵在筝一样飘摇不定，同时又希望风筝线牵在母亲手中。这里既写出了诗人失落和迷惘母亲手中。这里既写出了诗人失落和迷惘心绪，又强烈地表示了诗人对故乡和亲人心绪，又强烈地表示了诗人对故乡和亲人依恋之情。依恋之情。第15页 4 4、诗诗歌歌第第五五节节，原原本本是是火火车车离离开开车车站站，但但在在诗诗人人看看来来却却是是“告告别别声声浪浪”“卷卷走走车车站站”，是是“北北京京在在我我脚脚下下，/已已经经缓缓缓缓地地移移动动”，这这是是一一个个物物我我颠颠倒倒错错觉觉，你你能能不不能能体会得到诗人此时内心情感？体会得到诗人此时内心情感？第16页 这个错觉好像传达出诗人这么心声：这个错觉好像传达出诗人这么心声：脚下大地已经被抽闲，我已经被这个时代、脚下大地已经被抽闲，我已经被这个时代、被北京抛弃了，从此之后，我将处处漂泊，被北京抛弃了，从此之后，我将处处漂泊，没有立身之地了！这写出了诗人自己没有立身之地了！这写出了诗人自己“四四点零八分点零八分”时强烈感受：无比失落。时强烈感受：无比失落。第17页5 5、朗诵诗歌最终两节，你感受到了什么？、朗诵诗歌最终两节，你感受到了什么？最最终终两两节节，诗诗人人直直接接抒抒写写自自己己对对北北京京依依恋恋之之情情。“再再次次挥挥舞舞手手臂臂”，在在诗诗人人眼眼前前，北北京京已已和和母母亲亲叠叠合合在在以以下下，他他想想“抓抓住住她她衣衣领领”，对对这这她她“大大声声地地喊喊叫叫”，让让她她永永远远记记着着自自己己。茫茫然然之之中中，诗诗人人绝绝望望地地伸伸手手乱乱抓抓，好好像像落落水水者者去去抓抓一一根根救救命命稻稻草草，本本想想抓抓住住命命运运，不不过过抓抓住住只只是是一一样样迷迷惘惘青青年年人人手手。这这里里，诗诗人人刻刻画画出出是是那那个个动动荡荡时时期期青青年年一一代代生生存存情情况况：动动荡、惶惑，却不乏深沉忧患。荡、惶惑，却不乏深沉忧患。第18页这是四点零八分北京这是四点零八分北京 四点零八分四点零八分 告别北京告别北京 火车开动火车开动 迷惘失落迷惘失落 幻觉叠合幻觉叠合 眷恋母爱眷恋母爱 告别亲人告别亲人 回归现实回归现实 物我颠倒物我颠倒 漂泊无依漂泊无依 依恋北京依恋北京 惶惑无助惶惑无助课文解读课文解读课文解读课文解读第19页主题探究主题探究 本诗经过诗人对个人遭际速写式统计，本诗经过诗人对个人遭际速写式统计，描写了诗人告别北京时悲凉场面，把远离父描写了诗人告别北京时悲凉场面，把远离父母、故乡惜别之情，对未来命运忧虑和恐慌，母、故乡惜别之情，对未来命运忧虑和恐慌，都汇聚到都汇聚到“四点零八分北京四点零八分北京”这一瞬间，见这一瞬间，见证了那段不堪回首历史。证了那段不堪回首历史。第20页写作特点 一、善于经过主观感受表示内一、善于经过主观感受表示内心强烈震动心强烈震动 诗人敏锐地抓住了诗人敏锐地抓住了“我我”心灵中几心灵中几个幻觉意象，并把它们自然而集中组合个幻觉意象，并把它们自然而集中组合起来。如：幻觉中起来。如：幻觉中“猛烈地抖动猛烈地抖动”“北北京站京站”“我心骤然一阵疼痛，一定是我心骤然一阵疼痛，一定是/妈妈妈缀扣子针线穿透了心胸妈缀扣子针线穿透了心胸”。第21页 二、善于把握特定瞬间感受进二、善于把握特定瞬间感受进行描写。行描写。诗人捕捉住火车开动这一时刻，把远诗人捕捉住火车开动这一时刻，把远离父母、故乡惜别之情，对未来命运忧虑离父母、故乡惜别之情，对未来命运忧虑和恐慌，都汇聚在和恐慌，都汇聚在“四点零八分四点零八分”这一瞬这一瞬间，使这一瞬间浓缩了一个特定时代重大间，使这一瞬间浓缩了一个特定时代重大历史内涵历史内涵。第22页 三、语言朴素自然，主旨深刻。三、语言朴素自然，主旨深刻。诗人以极为通俗平实语言，倾注自己诗人以极为通俗平实语言，倾注自己 满怀满怀真情，又抓住特定时代内涵，使本文主旨有更真情，又抓住特定时代内涵，使本文主旨有更深广历史意义，发人深思。深广历史意义，发人深思。第23页四、用衬托手法写离情 车站中渲染告别声浪，正是为了反车站中渲染告别声浪，正是为了反衬离乡人失落、恐慌与难以割舍之情。衬离乡人失落、恐慌与难以割舍之情。第24页