1、《七年级下册通常未来时》微课程设计方案
作者信息
姓 名
刘燕妮
联络电话
所教学科
英语
所教学段
初三
电子邮件
单位名称
山东荣成市蜊江中学
微课程信息
专题名称
通常未来时
选题意图
因为通常未来时是七年级英语学习关键也是难点。通常未来时作为语法现象，对学生来说，比较抽象，学生了解起来有些难度。微课设计关键是把通常未来时使用方法讲解简单化，系统化，让学生经过精心设计小活动让深刻体验通常未来时基础结构和使用方法，并能在以后学习中正确，灵活地利用好这个时态。
内容起源
五四学制，初中义务教育教科书七年级下册 Unit3
适用对象
2、初中英语 七年级学生
教学目标
1. 激发学生学习动机，能够了解通常未来时基础结构和使用方法；
2. 学会通常未来时多种句式转换；让学生体验成功，在讲解后出现练习或互动，能够较多为学生发明成功机会，让学生体验成功欢乐和喜悦，重视能力培养。
3. 学会区分使用will和be going to，培养学生认真、主动、大胆学习态度。
教学用途
✔□课前预习 ✔□课中讲解或活动 ✔□课后教导 □其它
学生能力参差不齐，课堂讲解有时不能满足全部些人要求。该微课制作能够帮助那些有能力学生提前预习使用，课堂活动中使用也能帮助学生了解这个时态，对于那些待优生，有时课堂时间不能够立即消化新
3、授内容，她们课后再观看一遍或反复浏览，掌握课程所传达知识技能，深刻了解其中内涵。
知识类型
✔□理论讲授型 □推理演算型 ✔□技能训练型 □试验操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其它
制作方法(可多选)
□拍摄 ✔□录屏 ✔□演示文稿 □动画 □其它
估计时间
6分钟
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程全部步骤）
设计意图
（请在此处说明你为何要这么安排或选择）
Step1
介绍通常未来时定义概念。
首先让学生对通常未来时有个清楚认识，并能够应用。
Step2
展示通常未来时句子结构。
让学生明白
4、通常未来时结构，能够愈加好使用它，降低错误出现。
Step3
列举通常未来时部分标志性时间状语。
让学生从时间角度来体会和判定通常未来时。
Step4
演示练习通常未来时句型转换：通常疑问句，否定句。
实际演练通常未来时改变，进而能够灵活利用这个时态。
Step5
怎样区分使用will和be going to,并加以总结归纳。
经过比较，深入认识和掌握通常未来时具体使用情景。
设计亮点：
教学方法：讲授法、任务驱动法。从展现概念入手，层层深入，循序渐进开始讲授通常未来时使用，改变和实际利用。学生在完成任务过程中逐步掌握了相关概念和使用方法。
案例选择：选择学生学习中关键
5、句式、易错易混等问题设计学习活动。
互动设计：老师讲授和学生练习交替进行方法，经过老师微课展示，学生同时完成老师精心设计学习活动，进行互动。
技术细节： 本微课设计关键点在于：
1.语言简练，任务明确。
2.多媒体设计清楚，学生一目了然。
3.练习贴近学生生活实际。
微课程在教学中应用计划
1、将微课程利用于英语课堂教学，对传统教学而言，是补充，不是取而代之。在和传统教学结合时，微课程虽有不可超越优点，但也有本身不足。
2、制作微课程材料不能偏离书本知识，老师一直要把学生放在首位，以学生为中心去精心设计，而且要考虑利用效率最大化。在播放之前以提问方法或提出要求引发学生注意或思索，激发学生求知欲望，为立即集中精力学习做好心理暗示。
3、在播放过程中，老师应注意观察学生神态表情，如有学生不了解地方能够暂停，经过提问确信学生了解了再继续。看完微课程后，老师要求学生回复问题，或复述微课程中所讲述知识点，也能够完成赔偿性习题来检测学生听课效果。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
