1、教學原理創意思考教學法教學原理創意思考教學法壹、前壹、前言言創造思考教學法，顧名思義，就是鼓勵學生運用想像力，增加其創造思考能力的教學法。愛因斯坦就曾說過:想像力比知識更重要，因為知識是有限的，想像力概括着世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的泉源。因此，讓學生在學習時，能善用想像力，使他們能大膽且自動自發地說出自己的想法與推理是為什麼我們需要創造思考教學法的原因。貳、創造思考教學的意義與概念貳、創造思考教學的意義與概念一、意義u鼓勵教師因時制宜、變化教學的方式u激發和助長學生創造行為的一種教學模式u學生樂於學習的態度u提升學生的學習能力二、概念u活潑多元u主動參與u資源利用u班級互動u學習
2、動機u問題解決創意教學乃是一種兼顧高層次的認知域，著重多元知技能的應用、分析、綜合、比較、評鑑的啟發式教育。参、創意思考教學的原則與策略参、創意思考教學的原則與策略 現今的學校教學，常偏重講述記誦的方式。創意思考的教學常被忽略，因此在這此提供了六項原則，可幫助教師更實際進行創意是教學。(一)教室氣氛的掌控(二)接納學生不同的意見(三)鼓勵學生獨立學習(四)善用發問技巧(五)不被科目侷限(六)與各教學法可同時進行 而創意思考教學最常使用的技巧或策略，就是發問技巧。以下是陳龍安(民77)對於創造思考及教師發問技巧提出的策略。(一)假如的問題(二)比較的問題(三)替代的問題(四)除了的問題 肆、創意
3、思考教學的難題與應用肆、創意思考教學的難題與應用一、難題(一)不易掌控時間、進度。(二)不易掌控情境。(三)不易評量。二、如何應用(一)不以單一答案為標準(二)去除限制創造力的因素；促進創造力的發展。(三)教師以身作則。(四)接納任何錯誤和失敗。(五)尊重學生個別差異。(六)及早開始。(七)鼓勵發問、發現。伍、腦力激盪法伍、腦力激盪法 Brainstorming 突發性的腦風*一群人或一個人運用腦力，做創造思考。*在短暫的時間內對某項問題的解決，提出大量構想的技巧。具體原則:一、延緩批判 二、歡迎自由聯想 三、意見越多越好 四、統合與改進資料補充資料補充:曼陀羅曼陀羅memo技法技法一、擴散式
4、思考法 二、順序發展式思考法曼陀羅曼陀羅思考技法.Memo隨時寫下 真正慾望 簡明扼要 切實實踐 曼陀羅曼陀羅使用原則使用原則 擴展思維 留百分之二十 彈性使用 融入生活 陸、實例活動與影片觀賞陸、實例活動與影片觀賞創意聯想，需要隨時發揮視、聽、言、行的觀察現象。u幾何概念u數學圖示教學u國文比手畫腳u健康內臟位子u輔導的團隊合作u英文的圖卡u東大特訓班英文的唱歌教學要看影片要看影片唷！唷！柒、結語柒、結語因此，創造思考教學強調教師與學生的互動關係，老師的教材與教法應該盡量多元化，以能激發學生的想像力為原則。當學生提出問題時，老師不馬上告訴學生答案，而以漸漸引導的方式使學生發揮自己的想像力，想出問題的答案，這樣子一來，學生在面對問題時，就能自信地展現獨特的解決問題能力，而這也是現在教育的重要目標。扒、資料來源扒、資料來源u陳英豪、吳鐵雄、簡真真(1994)：創造思考與情意的教學。高雄。復文圖書出版社。u原來(1998)：創意思考365。台北。新潮社。u洪淑宜(2006)：創新教學之單元設計研究以創意思考課程為例。台北縣。揚智文化。u林寶山(2006)：實用教學原理。台北。心理出版社。u許素甘(2004)：展出你的創意：曼陀羅與心智繪圖的運用和教學。台北：心理出版社。u毛連塭，1984。u影片：東大特訓班。The end
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