小学科学五年级上册导学案.doc

五年级上学期科学导学案
学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：
课题
常见的农作物
课型
综合课
主备人
柳魁星
审核人

复备人

本周行为
训练重点

班级

小组

姓名

学习
目标
我能认识一些常见的农作物，并能知道它们的播种和成熟时间，我能了解几种常见的农作物喜欢的环境，能了解农作物要生长在与它相适应的环境里，我对农作物的研究兴趣盎然。
重、难点预测
我能了解农作物要生长在与它它相适应的环境中，知道一些常见农作物的播种和成熟时间。
课前
准备
课前能到地里了解一些农作物，也能通过各种途径查阅资料了解一些农作物。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、 导学：问题引入
1、说一说我们平时吃的粮食蔬菜都是从哪儿来的？

2、今天我们就来一起了解一下农作物吧。

二、 独学勇探新知准备好了吗？让我们出发吧！
课前我们都了解了很多农作物。将了解的农作物写下来，并写出每种农作物的播种时间和成熟时间。

三、 互学探究找发现
1、 对子交流独学中的问题。
2、 小组探究：分小组探究书本63页表格之后，填好表格中的内容。

3、 小组合作探究一种农作物喜欢的生活环境，并把讨论的结果写在小黑板上，准备展示；

四、 展示成果----评学我第一
1、 各小组把研究成果上讲台展示；

2、 下一组对上一组的展示成果进行评价。

五、 拓展提升，激发研究兴趣-----我是小小科学家
1、 青稞能在我们这我种植吗？为什么？

2、 咖啡能在我们这儿种植吗？为什么？

友情提示：
不要把绿化树草和农作物搞混了

温情提示：
每个小组展示的农作物要不一样

五年级上学期科学导学案

课题
农作物与土壤
课型
观察课
主备人
柳魁星
审核人

复备人

本周行为
训练重点

班级

小组

姓名

学习
目标
我能了解三种不同土壤的特点。
我知道不同植物需要的土壤是不同的。
我能对土壤进行仔细观察并做好观察记录，我能做对比实验探究问题。
重、难点预测
能准确观察三种土壤的不同。
课前
准备
学习分组：一小包菜园土，一小包沙滩土，一小包水稻田土。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、 导学：问题引入
上节课我们研究了农作物，那么这些农作物都生长在哪儿呢？这节课我们就来一起研究土壤。
二、 独学观察，探究新知
1、 想一想怎样观察带来的土壤。

2、 实际观察带的土壤有哪些不同呢？

三、 互学探究找发现
1、 对子交流说一说是怎样观察的。

2、 组内互相交流观察土壤的方法、过程和结果。

3、 交流完后填写书本66面上边的表格。

4、 组内讨论豆苗更适合在哪种土壤里生长？把讨论出的实验计划写在小黑板上。

四、 展学评学我最棒
1、 分小组上台展示实验研究计划。

2、 下一小组负责对上一小组的展示进行点评。

五、 课外继续探究
1、 先预测一下哪种土壤的土里豆苗长的好。

2、 课后按实验计划进行实验，隔天观察一次，半个月后看一下实际情况和预测的一样吗？

3、 想一想为什么会出现这种情况。

4、整理导学案。

友情提示：
可以参考书本65页观察提示图片

提示：控制其他条件相同，只是土壤不同

五年级上学期科学导学案

课题
农作物与化肥
课型
综合课
主备人
柳魁星
审核人

复备人

本周行为
训练重点

班级

小组

姓名

学习
目标
我知道化肥对农作物生长有影响。
我知道不同种类的化肥对农作物有不同的影响。
我能做对比实验探究问题。
重、难点预测
能做对比实验探究化肥对农作物的影响。
课前
准备
学生：课前通过各种途径了解化肥和农家肥对农作物的影响。
老师：准备农民往地里撒化肥的多媒体课件
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、 导学：问题激趣
1、我们常听说“庄稼一枝花，全靠粪当家”这句话是什么意思？

2．老师播放农民伯伯往地里撒化肥。农民伯伯在干什么呢？

二、独学激活思维
1、思考：农民伯伯为什么往地里施化肥？

2、撒的化肥对农作物有影响吗？有什么影响？

三、互学探究找发现
1、对子交流独学中的问题。

2、组内互相交流独学中的问题。
3、组内讨论：怎样设计实验了解尿素对玉米苗的影响呢？

4、在小黑板上写出设计方案准备展示。

四、展示评价我第一
1、分小组上讲台展示设计的方案。
2、下一组对上一组的展示进行评价。

五、拓展提升
1、阅读课文中小资料3分钟。

2、先预测一下哪一盆的玉米苗长得好。

3、课后按实验计划进行实验，隔天观察一次，11天后看一下实际情况和预测的一样吗？

4、想一下为什么会这样呢？

5、整理导学案。

友情提示：
可以参考书本68页下面的提示

五年级上学期科学导学案

课题
大棚蔬菜
课型
新授课
主备人
柳魁星
审核人

复备人

本周行为
训练重点

班级

小组

姓名

学习
目标
1.认识冬季常见的大棚蔬菜名称，知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。
2.能根据已有的知识经验来猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因。
3.能制定考察计划，按照计划考察大棚，对考察结果进行记录。
4.能根据对大棚的考察记录进行分析，认识到温度和湿度会影响农作物的生长。
5.意识到大棚蔬菜能方便和改善我们的生活，但是大棚蔬菜也有不足之处。
重、难点预测
认识冬季常见的大棚蔬菜名称
按照计划考察大棚。
课前
准备
教师准备：准备一些反季节蔬菜，提前建造一个模拟塑料大棚，温度计、湿度计等。
学生准备：温度计、湿度计。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、导学。
1、播放大棚蔬菜视频（包括各种常见蔬菜）。
课前老师到城市近郊的蔬菜大棚去拍摄一些常见的大棚蔬，如西红柿、茄子、辣椒等。
提问：刚才看到视频中有哪引起蔬菜？它们为什么要种在大棚里？
二、独学。
1、默读本课学习任务。
认识并写出常见的大棚蔬菜的名称：

根据已有的经验猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因；

根据对大棚考察的记录的分析，认识到温度和湿度会影响农作物的生长。

2、独学课文第70—72页，完成任务黑板上布置的任务。
填写书本第70页表格：写出常见大棚蔬菜名称和正常生长的季节；

分析大棚里能生长反季节蔬菜的秘密，并把发现记录在书本第72页表格里。

三、互学。
1、交流你知道哪些反季节蔬菜,并做记录？

2、这些蔬菜正常生长时是什么时间上市？

3、猜测为什么大棚里能生长反季节蔬菜。

在交流的基础上，写出自己的猜测。

4、制定考察计划。

5、学校实地考察。
四、评学。
1、各组汇报考察大棚后你们有什么发现？
2、各组汇报植物生长需要哪些条件？大棚里哪些条件适宜植物生长？大棚里为什么能生长反季节蔬菜？与自然状态下生长的蔬菜比较，大棚蔬菜有哪些好处和不足？
知识链接：
大棚栽培蔬菜几种形式
（一）春季夏菜早熟栽培
　　茄瓜类蔬菜早熟栽培[1]是大棚栽培应用最普遍的项目。露地栽培一般在3月下旬至4月中旬定植，5月上旬至7月收获。大棚栽培可提前在1─3月定植，3月下旬至7月收获。上市早、产量更高，开花结果期延长，经济效益明显。另外还可根据市场需要，提早播种苋菜、木耳菜、空心菜等喜温绿叶蔬菜，提早上市。
（二）夏菜秋冬延后栽培
　　夏菜秋冬延后栽培一般采收期在10─12月，如果通过贮藏保鲜，可延长到春节，经济效益高。
（三）叶菜类栽培
　　大棚除了瓜茄等高杆蔬菜外，还可栽培经济价值较高的叶菜类，如木耳菜、空心菜、西芹、生菜等，进行春提前、秋延后，以及越冬栽培，以达到避免冻害，促进生长，提高产量和延长供应以及反季节上市的目的，经济效益好。

（四）夏季遮阳防雨育苗栽培。
　　南方地区6月下旬至8月上旬，强光高温且有雷阵雨及台风暴雨，严重影响蔬菜生产与早秋菜育苗，近年来遮阳网、无纺布的应用，促进大棚在夏季育苗和栽培上发挥作用。

五年级上学期科学导学案

课题
防治病虫害
课型
新授课
主备人
柳魁星
审核人

复备人

本周行为
训练重点

班级

小组

姓名

学习
目标
1.知道三种以上常见的防治病虫害的方法。
2.认识农药防治病虫害的好处和弊端。
3.会用简单的方法去处残留在蔬菜和水果中的农药。
4.意识到农药的危害，初步形成生物防治病虫害的现代农业思想。
5.能根据已有知识，提出一种利用自然的力量防治病虫害的建议。
重、难点预测
重点: 知道三种以上常见的防治病虫害的方法。
难点: 意识到农药的危害，初步形成生物防治病虫害的现代农业思想。
课前
准备
各种防治病虫害的图片，使用农药防治病虫害的资料，生物防治病虫害的图片和资料。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、导学。
你们在大棚里看见哪些动物？有没有看见虫子在吃大棚里的蔬菜？
二、独学。
1、出示学习任务。
2、自学课文第73—76页。
病虫害对农作物的生长有哪些影响？

人们采用了哪些方法防治病虫害？

这些方法中哪些是利用了自然的力量来防治病虫害的？

使用农药防治病害有哪些好处和不足？

为了饮食安全，在食用蔬菜、水果等食物前应做怎样的处理？

三、互学。
1、如果大棚里面吃蔬菜的虫子很多，会出现什么情况|？

2、除了我们知道的一些病虫害之外，还有哪些病虫害对农作物的生长有不利影响？

3既然病虫害会使农作物减产甚至于绝收，你知道人们采用了哪些办法来防治病虫害？

这些方法中，哪些是利用了自然的力量来防治病虫害的？

4、怎样清除残留农药？

四、评学。
1、各小组展示自己知道了防治病虫害的方法，看哪组的同学展示的方法多。（自己不知道的要做好补充记录）
2、各小组上台介绍如何清洗水果，减少农药残留对人体的影响？（自己不知道的要做好补充记录）
3、各小组写出自己关于生物防治病虫害的建议。（自己不知道的要做好补充记录）
4、整理导学案。

知识链接：
怎样才能洗掉蔬菜上残留的农药,例如:卷心菜,菠菜等比较难洗的菜应该怎样清洗?
目前因农药残留而致蔬菜污染的现象屡见不鲜，那么如何防止和清除残留农药，吃上放心菜呢？西安市食品药品监管局有关人士最近介绍了5种清洗蔬菜的方法。
一是淡盐水浸泡。一般蔬菜先用清水至少冲洗3至6遍，然后泡入淡盐水中，再用清水冲洗一遍。包心类蔬菜可先切开，放入清水中浸泡1至2小时，再用清水冲洗，以清除残留的农药。
二是碱水浸泡。先在水中放上一小撮碱粉，无水碳酸钙、冰碱或结晶碳酸钠均可，搅匀后再放入蔬菜。浸泡5至6分钟后，把碱水倒出来，接着用清水漂洗干净。也可用小苏打代替，但需适当延长浸泡时间，一般需15分钟左右。
三是开水烫。对残留农药最好的清除方法是烫，如青椒、菜花、豆角、芹菜等，在下锅前最好先用开水烫一下。据试验，此法可清除90％的残留农药。
四是日光照。蔬菜经阳光照射后会发生多光谱效应，蔬菜中部分残留农药会被分解、破坏。据测定，蔬菜、水果在阳光下照射5分钟，有机氯、有机汞农药的残留量可减少60％。由于空气中的氧与蔬菜中的色酶对残留农药有一定的分解作用，所以购买蔬菜后，应在室温下放24小时左右，这样残留农药平均消失率为5％。
五是淘米水浸泡。因为我国目前大多用有机磷农药杀虫，这些农药一遇酸性物质就会失去毒性，所以，蔬菜在淘米水中浸泡10分钟左右再用清水洗，能减少残留的农药。

五年级上学期科学导学案

课题
自由研究
课型

实践课
主备人
柳魁星
审核人

复备人

本周行为
训练重点

班级

小组

姓名

学习
目标
1、能根据植物生长所需要的条件设计并制作一个简易的大棚；
2、能坚持对大棚里花卉的生长情况进行记录；
3、能根据大棚种植的事实分析大棚种植的效果；
4、意识到在建造大棚的过程中与同学合作的重要性。
重、难点预测
设计并制作一个简易大棚；
制作一个简易大棚。
课前
准备
每组三根1.5米长的竹片，一块2×1.8米的薄膜，一块1×1米的土地，一张记录表，几株反季节花卉。
学习过程
教师“复备”栏或
学生笔记栏
一、导学。
1、谈话：还记得我们考察大棚的活动吗？
2、大棚对农作物的生长有哪些优势？

二、独学。
1、出示本课学习任务。
2、自学课文第77页。
把自己所带材料记录在书本上；
在纸上试着画或者写出大棚设计方案。

三、互学。
1、小组内讨论、交流设计方案，注意倾听其他同学的意见和建议。
2、把小组认同的设计方案在全班交流，注意倾听其他同学的意见和建议。
3、各小组按照设计的方案搭建大棚。
A、种植花卉
B、进行观察记录
四、评学。
1、交流汇报种植情况。

2、分析事实：大棚对于花卉的生长有什么好处？

3、拓展：利用大棚还可以种植哪些农作物？大棚内怎样防治病虫害？你有哪些好方法？

4、整理导学案