《绿》课件.ppt

10 10 绿绿导入一导入一导入二导入二 艾青艾青（1910191019961996），原名蒋），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：主要作品：诗集诗集大堰河大堰河向太阳向太阳北方北方等。等。作者简介作者简介 朗读课文，在读准字音的基础上，读朗读课文，在读准字音的基础上，读出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗主要出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗主要写了什么？写了什么？春天到处都是绿色的景象。春天到处都是绿色的景象。初读课文初读课文墨水瓶墨水瓶 拥挤拥挤交叉交叉 指挥指挥墨水墨水瓶瓶 拥拥挤挤交交叉叉 指指挥挥我会读我会读字词学习字词学习你真棒！你真棒！挤挤叉叉涂颜色涂颜色跳过跳过多音字多音字 他拿着叉（他拿着叉（）子，叉（）子，叉（）着）着腿站在那里，姿势怪异，引人发笑。腿站在那里，姿势怪异，引人发笑。chchchch（叉叉子）子）（叉叉着腿）着腿）叉叉chchchch瓶瓶 挤挤 叉叉 挥挥我会写我会写叉叉 chch结构：结构：独体字独体字部首：部首：又又书写指导：书写指导：书写应端正，捺宜长而舒展。书写应端正，捺宜长而舒展。重难点字书写指导重难点字书写指导挥挥 huhu结构：结构：左右左右部首：部首：扌扌书写指导：书写指导：“扌扌”形窄长；形窄长；“军军”末横稍末横稍长，竖为悬针竖。长，竖为悬针竖。连一连连一连出奇出奇墨绿墨绿重叠重叠交叉交叉指挥指挥l不同事物有部分相同，重合。不同事物有部分相同，重合。l（相同的东西）一层层堆叠。（相同的东西）一层层堆叠。l（颜色）深绿。（颜色）深绿。l发令调度。发令调度。l特别；不平常。特别；不平常。反复读课文，想一想：这首诗可以划反复读课文，想一想：这首诗可以划分成哪几个部分？分成哪几个部分？再读课文再读课文第一部分（第一部分（1 13 3小节）：小节）：“绿绿”的的色彩色彩第二部分（第二部分（4 45 5小节）：小节）：“绿绿”的的形态形态好像绿色的墨水瓶倒翻了，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到处是绿的想想象象好像好像绿色的墨水瓶倒翻了绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿到处是绿的的n诗人是怎么样具体的诗人是怎么样具体的描绘描绘“绿绿”的？的？u读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的想象？想象？第第2 2小节：大自然的景象。小节：大自然的景象。第第3 3小节：诗人的想象。小节：诗人的想象。到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇。绿得发黑、绿得出奇。表省略，表省略，显示出绿色显示出绿色的种类繁多。的种类繁多。到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得绿得发黑、绿得出奇。出奇。惊叹惊叹深浅浓淡各异的深浅浓淡各异的“绿绿”，色彩丰富。，色彩丰富。大自然的景象大自然的景象刮的风是绿的，刮的风是绿的，下的雨是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。阳光也是绿的。想象独具匠心，将大自然描绘成一幅想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿色水彩画。充满勃勃生机的绿色水彩画。排排比比诗人的想象诗人的想象u读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么表现手法来描写表现手法来描写“绿绿”？动静结合。先从静态的角度突出动静结合。先从静态的角度突出“绿绿”的层次；然后写风中的层次；然后写风中“绿绿”的动态美。的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出这样动静结合，互相映衬，表现出“绿绿”的生机与活力。的生机与活力。所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。静静地交叉在一起。所有的绿所有的绿集中集中起来，起来，挤挤在一起，在一起，重叠重叠在一起，在一起，静静地静静地交叉交叉在一起。在一起。突出突出“绿绿”的层次多，色彩丰富。的层次多，色彩丰富。静态的绿静态的绿突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起突然一阵突然一阵风风，好像好像舞蹈教练舞蹈教练在指挥，在指挥，所有的绿就所有的绿就整齐整齐地地 按着节拍飘动按着节拍飘动在一起在一起写出写出“绿绿”在风中的动态美。在风中的动态美。比比作作动态的绿动态的绿n你从诗中体会到了怎样的情感？你从诗中体会到了怎样的情感？诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对充美，更表达出心中对绿色的希望以及对充满绿色生机与活力的时代的歌颂。满绿色生机与活力的时代的歌颂。绿绿色彩色彩形态形态到处是绿到处是绿这么多的绿这么多的绿风、雨、水、阳光风、雨、水、阳光静静地交叉静静地交叉按着节拍飘动按着节拍飘动生机勃勃生机勃勃动静结合动静结合赞赞美美春春天天歌歌颂颂希希望望结构梳理结构梳理 这首诗描绘了春天到处都是绿色的景这首诗描绘了春天到处都是绿色的景象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美象，表现了充满绿色的春天的世界，赞美绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是生命的颜色，是生命的象征。主旨概括主旨概括拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸瓶（瓶（）挤（挤（）叉（叉（）挥（挥（）一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。水瓶水瓶拥挤拥挤交叉交叉指挥指挥随堂练习随堂练习二、判断下面句子中加点词语的近义词是二、判断下面句子中加点词语的近义词是否正确。否正确。A.A.所有的绿集中起来，挤在一起。所有的绿集中起来，挤在一起。（聚集）（聚集）B.B.重叠在一起，静静地交叉在一起。重叠在一起，静静地交叉在一起。（插入）（插入）C.C.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。（指引）（指引）D.D.所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地/按着节拍飘动按着节拍飘动在一起在一起（飘荡）（飘荡）三、词语积累。三、词语积累。【表示绿色的词语表示绿色的词语】浅绿浅绿 嫩绿嫩绿 翠绿翠绿 淡绿淡绿碧绿碧绿 葱绿葱绿 深绿深绿 暗绿暗绿1.1.说一说你对春天和绿色的体会，和同说一说你对春天和绿色的体会，和同学们分享一下吧！学们分享一下吧！2.2.发挥想象，试着用身边的景物写一段发挥想象，试着用身边的景物写一段小诗。小诗。课后作业课后作业第第1 1课时课时第第2 2课时课时夏天到了，你们高兴吗？说说为什么？夏天到了，你们高兴吗？说说为什么？碧绿的荷叶挨挨挤挤碧绿的荷叶挨挨挤挤的，亭亭玉立的荷花娇媚的，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，真是一个赏心悦目的人，真是一个赏心悦目的季节啊！季节啊！第第1 1课时课时1212 古诗二首古诗二首首首 字理分析：字理分析：“首首”字字的甲骨文像长着头发的人的甲骨文像长着头发的人头，本义指头。头，本义指头。组词：组词：“首先、首长首先、首长”。首首 书写指导：点、撇短而书写指导：点、撇短而小，位于竖中线两侧，首横小，位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。下长且直，横画上下对正。下方方“自自”的中间两条短横不的中间两条短横不能碰到右边的竖。能碰到右边的竖。池池 上上荷花池里荷花池里 白居易，字乐天，唐代诗人，有白居易，字乐天，唐代诗人，有“诗魔诗魔”之称。他的诗题材广泛，形之称。他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。式多样，语言平易通俗。作者简介作者简介整体感知整体感知拼读生字音节，注意读准字音。拼读生字音节，注意读准字音。用用“加一加加一加”“”“换一换换一换”等方法识等方法识记生字的字形。记生字的字形。给生字找朋友组词。给生字找朋友组词。默读古诗，默读古诗，这首五言诗该怎样划分节奏这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用呢？请用“/”画出来。画出来。小小 娃娃 撑撑 小小 艇，艇，偷偷 采采 白白 莲莲 回。回。不不 解解 藏藏 踪踪 迹，迹，浮浮 萍萍 一一 道道 开。开。/诵读古诗不要一诵读古诗不要一字一顿地读，这样会字一顿地读，这样会破坏古诗的韵味，要破坏古诗的韵味，要注意音断气连。注意音断气连。诵读书写诵读书写小孩儿小孩儿小船小船小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃小娃小艇小艇 如果你就是这个小孩儿，看到一池的如果你就是这个小孩儿，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？又会做些什么呢？清香，你会想些什么？又会做些什么呢？不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。不懂得，不明白，不知道不懂得，不明白，不知道不解不解 可是小孩儿哪里知道，可是小孩儿哪里知道，小船划出的波痕已经暴露小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的行为。多了他偷采白莲的行为。多么天真可爱的孩子呀！么天真可爱的孩子呀！u练习背诵：练习背诵：想象古诗描绘的画面，背诵古诗。想象古诗描绘的画面，背诵古诗。诗中的小孩儿多可爱呀，你能把这首诗诗中的小孩儿多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗改编成一个有趣的故事吗？u指导写字：指导写字：观察观察“采采”的字形。的字形。保持正确的写字姿势，做到保持正确的写字姿势，做到“三个一三个一”。偷采而归偷采而归小娃撑小艇小娃撑小艇偷采白莲回偷采白莲回不解藏踪迹不解藏踪迹浮萍一道开浮萍一道开暴露行迹暴露行迹池池 上上天真无邪天真无邪淳朴可爱淳朴可爱板书设计板书设计第第2 2课时课时创设情境创设情境春晓春晓春眠不觉晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。处处闻啼鸟。夜来风雨声，夜来风雨声，花落知多少。花落知多少。咏柳咏柳碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。背诵这两首古诗。背诵这两首古诗。我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？都是描写春天景色的诗都是描写春天景色的诗小小 池池 宋宋 杨万里杨万里 杨万里，字廷秀，号诚斋，吉水（今属杨万里，字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。南宋诗人。杨万里一生作诗两万江西）人。南宋诗人。杨万里一生作诗两万多首，被誉为多首，被誉为“一代诗宗一代诗宗”。他的诗主要描。他的诗主要描写寻常的自然景物与日常生活，语言浅显易写寻常的自然景物与日常生活，语言浅显易懂，自然流畅，风趣活泼。懂，自然流畅，风趣活泼。作者简介作者简介学习字词学习字词自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。也可以读给老师听。在读准字音的基础上，用自己喜欢的在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。方式自学生字。泉泉水水 流流动动 爱爱惜惜 柔柔软软 荷荷花花 露露出出 尖尖尖尖角角ququ n nlili r r u uh h l l jiojio i i体会诗意体会诗意仔细观察图片，说说你都看到了什么。仔细观察图片，说说你都看到了什么。看图片边读课文，说说诗中描写了哪些看图片边读课文，说说诗中描写了哪些景物，在诗中找出来。景物，在诗中找出来。荷花池荷花池泉眼泉眼树荫树荫荷叶荷叶蜻蜓蜻蜓 泉眼的水是怎样流的？泉眼的水是怎样流的？“惜惜”是什么是什么意思？怎样理解意思？怎样理解“爱晴柔爱晴柔”？一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。忽明忽暗。荷叶刚露出什么？蜻蜓就荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会怎样了？如果它们会说话，会说些什么？说些什么？“早早”和和“才才”这两个字用得非常准这两个字用得非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么样的画面？诗时眼前仿佛看见了什么样的画面？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头。拓展延伸拓展延伸 你们喜欢这样的小池吗？请拿起你你们喜欢这样的小池吗？请拿起你手中的笔，画一画你心目中的小池吧！手中的笔，画一画你心目中的小池吧！小池只是大自然中的一个非常非常小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。只有懂得爱护，美景才会你们去爱护。只有懂得爱护，美景才会越来越美，越来越多。越来越美，越来越多。课堂小结课堂小结无无 树树爱爱书写指导书写指导无无尖尖 最后一笔最后一笔是是“竖弯钩竖弯钩”。第一笔是第一笔是“竖竖”，“大大”要写得舒展。要写得舒展。池旁池旁泉眼泉眼惜惜树阴树阴爱爱小荷小荷露露蜻蜓蜻蜓立立池内池内联想联想所见所见小小 池池生动有趣生动有趣生机勃勃生机勃勃板书设计板书设计