针对中学教师信息素养现状的调查报告样本.doc

中学老师信息素养现实状况调查汇报摘要: 信息社会发展对教育提出了新要求，信息技术教育成为教育改革和发展关键，老师信息素养提升也成了新时代课题。本文关键采取了问卷调查法，对瓮安县部分中学老师信息素养现实状况进行了调查分析，关键包含：1、调查对象信息素养基础情况，2、老师对信息教育认识态度，3、老师对信息教学掌握程度，4、信息技术培训情况，5、现在需要处理信息能力方面问题等五个方面内容。 一、引言： 二十一世纪是以信息技术为标志世纪，以计算机和网络技术为关键现代信息技术不停发展,已经渗透到大家工作、生活各个领域,信息化成为了社会发展肯定趋势。信息化也对教育提出了新要求，信息技术教育成为教育改革和发展关键, 老师信息素养提升也成了新时代课题。教育部 年教育振兴行动计划中，提出了关键要实施六大工程，其中之一就是“教育信息化建设工程”。12月，中小学老师教育技术能力标准（试行）出台，以此为依据，全国中小学将全方面提升老师教育技术能力，即老师信息素养。为了更深入了解瓮安县中学老师信息素养现实状况，探索怎样提升中学老师信息素养能力，本人设计了中学老师信息技术素养调查问卷。二、调查汇报 1调查方法 （1）调查对象：本研究以瓮安县部分中学一线老师为调查对象，老师年纪、地域不等。共发放问卷80份，回收60份，有效问卷60份；（2）调查工具：本研究采取是问卷调查法。进行调查之前，首先，制订出“中小学老师信息素养调查问卷”。问卷总共有22个题目，以开放性问题为主，全部问题均提供多个可选项，采取无记名答卷方法。整套问卷共由5部分组成：1、调查对象信息素养基础情况（表2.1、2.2）；2、老师对信息教育认识态度（表2.3）；3、老师对信息教学掌握程度（表2.4、2.5、2.6）；4、信息技术培训情况（表2.7）；5、现在需要处理信息能力方面问题（表2.8）。（3）操作方法和程序：第一，发放问卷，进行前期准备；第二，回收问卷，进行数据统计；第三，查阅文件，分析调查资料。 2问卷分析 （1）对调查对象分析： 老师信息素养和环境及条件息息相关，经过调查结果显示（见表2.1），平时只有11%老师选择使用电脑进行备课。在上课时是否使用课件进行教学问题上，有9%老师选择了常常使用，21%老师选择了偶然， 71%老师选择了历来没有。能够看出，电脑在中学校教学资源中已基础普及，但老师在教学当中对电脑使用却极少。 表2.1 调查对象信息素养基础情况 类目用电脑备课使用课件进行教学类别不用常常常常偶然历来没有百分比89%11%9%21%71%表2.2 老师基础情况 年纪2030岁3040岁4050岁百分比63%22%15%所在学校县城高中县城初中乡镇高中乡镇初中百分比10%10%20%60%表2.3老师对信息教育认识态度信息技术对新课程改革是否有帮助很有帮助通常无所谓没有百分比21.5%53%8.5%17%信息技术教育能否促进教学效果效果很好有一点效果用不用没有差异百分比18%32%50%经过调查分析，能够看出，中学老师对信息技术教学关键性认识还是不足，虽含有了一定信息意识。不过，在实际需要取得信息时，部分老师还是习惯性采取部分传统方法，而不是使用更方便、愈加快捷，且高效信息技术来实现，这就使得部分教育资源没能得到使用，或没能得到愈加好更充足使用，从而给课堂教学创新发展带来了局限。 （2）、信息知识和能力多媒体利用能够使得教育愈加生动活泼，教学效果愈加显著，老师信息知识和能力直接决定了信息技术在课堂中利用程度。经过调查，77%老师认为自己计算机操作程度“通常”，15%认为操作“熟练”,8%认为操作生疏（见表2.4）。表2.4 计算机操作程度 计算机操作程度熟练通常生疏百分比15%77%8% 在课件起源方面，只有11%老师是“自己制作”， 52%是从“网上下载”并修改制作， 25%是经过“请她人帮助制作”， 12%是经过“网上直接下载“方法取得（见表2.5）。在制作课件过程中，大部分老师使用是“PowerPoint软件”,占90%,可见，PowerPoint这个简单实用软件在中学老师中使用较为广泛（见表2.6）。 表2.5 课件起源：您课件起源路径自己制作请她人帮助网上下载网上下载并修改直接使用百分比11%25%52%12% 表2.6 制作课件所使用软件：软件PowerPointFlash专业制作软件百分比90%2%8% 经过数据分析，中学老师在信息知识和能力方面存在着不少问题，首先，计算机操作熟练程度不够，大部分老师只会掌握简单计算机操作方法，甚至于少数老师“没有掌握。其次，对计算机软件应用能力也比较差。在课件制作方面，大部分老师所使用课件全部是从网上下载，自己制作较少，同时，老师在制作课件时，常常采取软件是比较简单PowerPoint软件，其它部分多媒体软件使用极少。这些全部使得信息技术在课堂中利用受到了限制，使得计算机在辅助教育方面得不到充足发挥，可见，中学老师信息知识和能力急需提升。（3）、信息技术培训：信息社会发展很快，所以对老师进行信息技术培训是必需。经调查，有52%老师从未参与过培训，有43%老师参与一两次，5%老师每十二个月参与一次，0%老师每学期参与一次”，（见表2.7）。 表2.7 进行信息技术培训次数： 进行信息技术培训次数从未参与过参与过一两次每十二个月参与一次每学期参与一次百分比52%43%5%0% 表2.8 现在需要处理信息能力方面问题：现在需要处理信息能力方面问题计算机操作能力课件制作能力掌握部分常见软件使用方法网页制作能力其它42%68%42%38%11% 以上数据（见表2.8）表明，中学老师迫切要求进行信息技术培训，而老师参与培训目标是多方面，包含学习计算机知识、提升教学水平、提升制作课件能力等。不过我们也要看到，老师过多关注了计算机能力和制作课件能力提升，而忽略了接收优异教学理论关键性，只有改变了传统教育教学思想，才能从根本上进行教学创新。三、结论：中学老师本身信息素养是中学教育实现信息化关键所在，调查问卷经过大量数据调查，了解了中学老师信息素养现实状况，并找出存在问题，分析原因，以促进中学教育改革及信息化发展。经过这次调查研究，本人认为：1、瓮安县中学老师对正确定识信息技术对教育影响是不足，未能真正了解信息技术对教育关键性，信息技术意识性不强，应加大对信息技术学习，以理性态度看待和应用信息技术于课堂，真正实现信息技术和学科教学整合；2、中学老师信息技能仍然停留在计算机基础操作阶段，对于软件利用也只是初级水平，能够在深度和广度上继续发展；3、传统教学经验成为信息技术教育发展阻碍，部分老师不能主动、发明性丰富中学教学资源，中学教育中信息技术利用有很大发展空间；4、老师信息化教学技能和教学设计能力需要提升，信息知识和能力也有待提升；5、中学老师信息技术培训，应该考虑到中学教育特点，并了解老师信息技术水平，采取适宜培训内容和培训方法，为老师提供有效信息技术培训。 瓮安二中： 黎金坤 9月19日