北师大版四年级上册第一单元师恩难忘图文.ppt

北师大版四年级上册第一单元师恩难忘图文自读要求：1、在有问题的地方做记号。2、画出生字新词，按照“金钥匙”的指导写摘录笔记。金钥匙1、阅读时，在不懂的地方做记号，比如画问号。2、我把生字新词、重点语句摘录下来自学。摘录笔记要写课文题目。行距要大一些，便于修改补充。设在设在 大成至圣大成至圣 配备配备描红描红 姥姥姥姥 恍如恍如炊烟炊烟 念叨念叨 歇歇脚歇歇脚 惊醒惊醒 滋润滋润 拐杖拐杖念叨念叨1、因惦记或想望而不断地谈起；2、说；谈论。戛然而止戛然而止：形容声音突然停下来。戛然而止：形容声音突然停下来。娓娓动听娓娓动听 身临其境身临其境 引人入胜引人入胜 春雨点点春雨点点深深感谢深深感谢 恭恭敬敬恭恭敬敬娓娓动听娓娓动听思考：是什么事使作者难以忘记老师的恩情？（因为田老师给小时候的作者讲了上千个（因为田老师给小时候的作者讲了上千个故事，在作者的心田播下了文学的种子，故事，在作者的心田播下了文学的种子，所以作者永远忘不了这份恩情！）所以作者永远忘不了这份恩情！）文章结构：第一部分：第二部分：第三部分：（1-31-3）交代了交代了“我我”受业田老师时的一般情况。受业田老师时的一般情况。（4-94-9）写写“我我”在田老师门下受业的情况。在田老师门下受业的情况。第一层（第一层（4-64-6）详写田老师开学第一天讲授一首小诗的情景。详写田老师开学第一天讲授一首小诗的情景。第二层（第二层（7-97-9）略写受业四年田老师对我的影响。略写受业四年田老师对我的影响。（10-1210-12）写写“我我”回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。的感恩之情。师恩难忘北师大版四年级语文上册第一单元北师大版四年级语文上册第一单元学习第一部分 1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共四十人。老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。“我”眼中的学校是个什么样的情形呢？这段显露了作者怎样的感情？老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。敬佩之情学习第一部分 1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共四十人。老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。学习第二部分 1、开学第一天，田老师是怎样上课的？田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸，再给一年级上。学习第二部分 2、他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？他把一去二三里这首古诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他把这首诗念一遍，串讲一遍，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。娓娓动听娓娓动听学习第二部分 3、故事和小诗有什么关系？对于刚入学的孩子来说这个故事有意思吗？故事巧妙地把小诗的诗句意思串联讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们爱护花草。学习第二部分 4、从哪看出我听得入了迷？我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。知道三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。身临其境身临其境戛然而止戛然而止从田老师的故事中，我究竟得到了什么？从田老师的故事中，我究竟得到了什么？田老师是只讲了这一个故事吗？对作者有什么影响呢？田老师是只讲了这一个故事吗？对作者有什么影响呢？田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。刘绍棠，中国当代著名作家。刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，岁开始就发表作品，20岁成为岁成为中国作家协会最年轻的会员，被中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的誉为中国文坛的“神童作家神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、中国大众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡为我国文化艺术事业做出突出贡献献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。的专家证书。曾任中国作家协会副主席。从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。老师领进门修行在个人修行在个人 我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。学习第三部分 四十年后，我回到了家乡，在村边、河畔堤坡，遇到了老人拄着拐杖散步，我是怎么做的？仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。我向他行礼。我向他行礼。我恭恭敬敬地向他行礼。我恭恭敬敬地向他行礼。我仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。我仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。我（我（），恭恭敬敬地向他行礼。），恭恭敬敬地向他行礼。读一读下面这组句子，比较表达的效果。深深地弯腰深深地弯腰立正站直立正站直严肃地凝视着他苍老的面庞严肃地凝视着他苍老的面庞“谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。谈谈你对这句话的理解。感念：因感激或感动而怀念；有所感而想到（某事或某人）。感念：因感激或感动而怀念；有所感而想到（某事或某人）。田老师上课时讲的上千个生动的故事，在作者的心田上播田老师上课时讲的上千个生动的故事，在作者的心田上播下了文学的种子，促进作者成了作家，所以作者永远忘不了老下了文学的种子，促进作者成了作家，所以作者永远忘不了老师的恩情。师的恩情。文章中心：十年树木，百年树人十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！插柳之恩，我终生难忘！第一个第一个“树树”：种植、培植。：种植、培植。第二个第二个“树树”：培育起来。：培育起来。作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂了教师作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人树人”的功德。的功德。文章中心：十年树木，百年树人十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！插柳之恩，我终生难忘！“插柳之恩插柳之恩”运用引用和比喻的手法，是借代的写法。运用引用和比喻的手法，是借代的写法。“插柳插柳”指上文田老师把自己对刘绍棠的培养比喻指上文田老师把自己对刘绍棠的培养比喻为为“无心插柳柳成荫无心插柳柳成荫”，而田老师，而田老师“无心插柳无心插柳”的行为却给的行为却给“我我”心中心中“播下了文学的种子播下了文学的种子”；田老师兢；田老师兢兢业业插柳的人格形象也给兢业业插柳的人格形象也给“我我”以巨大的影响。以巨大的影响。“我终生难忘我终生难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。过关测试过关测试：5.“十年树木，百年树人”赞颂了谁？十年树木十年树木 百年树人百年树人【故【故 事】事】春秋时期政治家管仲任齐国丞相春秋时期政治家管仲任齐国丞相40多年，帮助齐桓公在经济、政治、军事等方面进行改革，多年，帮助齐桓公在经济、政治、军事等方面进行改革，使齐国成为使齐国成为“春秋五霸春秋五霸”之首。他的人才观是：之首。他的人才观是：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。计，莫如树人。”【原【原 文】文】一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。树十获者，木也；一树百获者，人也。从小树到苍天大树，需要十年时间，而培养一个人才，则需要百年时间。比喻培养人才是长久之计，从小树到苍天大树，需要十年时间，而培养一个人才，则需要百年时间。比喻培养人才是长久之计，也比喻培养人才很不容易。也比喻培养人才很不容易。过关测试过关测试：6.你还能说出赞颂老师的名言吗？*老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。*春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。第第1 1单元单元 1 1 师恩难忘师恩难忘娓娓动听娓娓动听 身临其境身临其境 情趣情趣 培育培育 兄弟兄弟引人入胜引人入胜 恭恭敬敬恭恭敬敬 开窍开窍 感念感念 仍然仍然戛然而止戛然而止 年近古稀年近古稀 恩情恩情 扮演扮演 假设假设恍然大悟恍然大悟 圣人圣人 搭配搭配 描红描红 姥姥姥姥 十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。摘录笔记摘录笔记田老师爱编故事对田老师爱编故事对“我我”有什么影响？有什么影响？结合课文说说你对结合课文说说你对“师恩师恩”的理解。的理解。你能选一首学过的古诗，编个故事吗？你能选一首学过的古诗，编个故事吗？