《从百草园到三味书屋》第二课时.ppt

从从百草园百草园到到三味三味书屋屋1.2、根据、根据课文文标题，全文分，全文分为哪两部分？哪两部分？全文分成两部分。全文分成两部分。第一部分（第一部分（19）回回忆百草园的百草园的乐园生活园生活；第二部分（第二部分（024）回回忆三味三味书屋的屋的读书生活生活。2.三味三味书屋屋第二第二课时3.关于关于“三味三味书屋屋”：三三味味书屋屋是是绍兴城城内内新新台台门寿寿怀鉴先先生生寓寓所所内内的的一一间房房子子，用用为书塾塾。“三三味味书屋屋”中中的的“三三味味”是是“读经味味如如稻稻粱粱，读史史味味入入肴肴馍，读诸子子百百家家味味如如醯醯醢醢（x x hihi醯醯是是醋醋，醢醢是是酱；调料料。）书屋屋柱柱之之上上还有有一一幅幅对联：至至乐无声惟孝悌，太羹有味是无声惟孝悌，太羹有味是诗书。4.预习提示提示 1、阅读“三三味味书屋屋”部部分分，划划出出文文章章描描写三味写三味书屋屋环境和描写先生的境和描写先生的语句。句。2、文文章章选取取哪哪几几个个片片段段再再现当当时私私塾塾教教育育的？的？5.课文阅读与欣赏 书塾中的老塾中的老师是是怎么怎么样一个人？一个人？（鲁迅的塾迅的塾师寿寿镜吾）吾）1、外貌：、外貌：高而瘦的老人、高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼花白、戴着大眼镜2、性格：、性格：方正、方正、质朴、博学朴、博学6.2 2、文章、文章选取了哪几个片段，再取了哪几个片段，再现当当时私塾教育的。私塾教育的。提提问“怪哉怪哉”一虫的事。一虫的事。到后面的园里自到后面的园里自寻乐趣。趣。师生生读书的的场面。面。学生做游学生做游戏、画画儿。、画画儿。7.1 1、童年的、童年的鲁迅迅对他的老他的老师是什么是什么态度？度？主要是敬慕先生，信服他渊博的知主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同同时也很也很爱先生，因先生，因为学生学生虽然很然很调皮，皮，很很贪玩，但先生很少体玩，但先生很少体罚他他们，通常，通常总不不过是瞪瞪眼睛而已。是瞪瞪眼睛而已。讨论探究8.2、旧、旧时读书跟跟现在有哪些不同？在有哪些不同？1 1、先要行拜、先要行拜师之礼；之礼；2 2、上、上课时，单独上生独上生书；3 3、课程只有程只有读经、习字、字、对课；4 4、教材晦、教材晦涩难懂；懂；5 5、体、体罚学生：打手心、学生：打手心、罚跪。跪。9.3 3、三味、三味书屋有没有我屋有没有我们感感兴趣的事？趣的事？试举例例说明明:1 1、“怪哉怪哉”是怎么回事？是怎么回事？2 2、折腊梅花；、折腊梅花；寻蝉蝉蜕；捉；捉苍蝇喂喂蚂蚁；3 3、用、用纸糊的盔甲套在指甲上做糊的盔甲套在指甲上做戏4 4、用、用荆川川纸蒙在小蒙在小说绣像上画画等。像上画画等。10.“先生先生,怪哉怪哉这虫虫,是怎么一回事？是怎么一回事？”很想知道，而且是很想知道，而且是详细地知道，可地知道，可见儿童的求儿童的求知欲和好奇心。知欲和好奇心。敬慕老敬慕老师的渊博。的渊博。深入探深入探讨1、结合第一片段的内容合第一片段的内容谈谈对文章中文章中“我我”的性格特的性格特征的理解。征的理解。11.深入探深入探讨2 2、怎、怎样理解先生理解先生对学生提学生提问的的态度？度？学生提学生提问应肯定。而先生表示拒肯定。而先生表示拒绝回答，回答，这是因是因为学生在不适合的学生在不适合的时间提出了不相提出了不相干的干的问题，违反了教学的秩序和反了教学的秩序和师道尊道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。予否定。12.3 3、作者、作者为什么要写学生到后面的什么要写学生到后面的园子自园子自寻乐趣的情趣的情节？游游戏是孩子的本性，是孩子的本性，总是要表是要表现出出来的，通来的，通过这一情一情节的的设置与百草园置与百草园的的乐趣趣对比，旨在从比，旨在从侧面表面表现教学内教学内容和教学方式的容和教学方式的陈旧，学生旧，学生对此不感此不感兴趣。反趣。反衬了三味了三味书屋屋读书生活的生活的单调和枯燥。和枯燥。13.4、你怎、你怎样理解理解师生生读书的的场面描写，面描写，及学生做游及学生做游戏、画画的情、画画的情节？朗朗读是私塾教育主要的学是私塾教育主要的学习方法。方法。读的内容表的内容表现了封建教育内容的了封建教育内容的陈腐、腐、艰深、脱离儿童生活深、脱离儿童生活实际。学生做游学生做游戏、画画从另一个、画画从另一个侧面面说明明儿童儿童对所学内容不感所学内容不感兴趣。趣。14.三味书屋过渡渡环境境活活动留恋留恋严肃枯燥枯燥也有趣也有趣对老师方正、方正、质朴、朴、博学博学不回答不回答“我我”的的问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神入神时学学生可画画生可画画恭敬恭敬不不满开明开明15.你你认为作者描写作者描写三味三味书屋屋的生活的生活意意图是什么？是什么？深入探深入探讨 用百草园的自由快用百草园的自由快乐同三味同三味书屋的枯屋的枯燥无味作燥无味作对比，表比，表现了儿童了儿童热爱大自然、大自然、喜喜欢自由快自由快乐生活的心理，同生活的心理，同时对束束缚儿儿童身心童身心发展的封建教育表示不展的封建教育表示不满。16.请根据文章内容根据文章内容评价一下寿先生价一下寿先生?极方正、极方正、质朴、博学朴、博学和和蔼深入探深入探讨在当在当时的封建教育制度下，先生的封建教育制度下，先生还是是比比较开明的，不打开明的，不打骂学生；学生；对学生既和学生既和蔼又又严格。他格。他对学生学生严而不而不厉，严而可而可亲。但在封建社会里，他的教学内容，教学方但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。式都是守旧的。17.外貌外貌（高而瘦的老人、（高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼花白、戴着大眼镜）性格性格（方正、（方正、质朴、博学；但拒朴、博学；但拒绝回答回答“怪哉怪哉”一一类的的问题）教学教学认真，不断增加教学内容。真，不断增加教学内容。读书投入。投入。不太束不太束缚学生（戒尺不常用，很少体学生（戒尺不常用，很少体罚，瞪瞪眼睛而已），瞪瞪眼睛而已）（最初（最初这几天几天对我很我很严厉，后来却好起来了），后来却好起来了）寿寿镜吾吾先生形象先生形象深入探深入探讨这四个片段生四个片段生动而真而真实的再的再现了私塾教育的若干了私塾教育的若干侧面和面和单调枯燥的学枯燥的学习生活，刻画了一位生活，刻画了一位严厉而而又可敬、可又可敬、可亲、有趣的老、有趣的老师。18.寿寿镜吾老先生自二十吾老先生自二十岁考取秀才后，不考取秀才后，不再参加考再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父离仕途，自甘淡泊，子承父业坐坐馆教教书达六十年之久。他达六十年之久。他谙熟四熟四书五五经，博学正直，具有反清博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会国思想。在封建社会中他中他还是比是比较开明的，开明的，为人方正、人方正、质朴，朴，对学生和学生和蔼，对童年的童年的鲁迅十分关心。他是迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老迅的启蒙老师，鲁迅迅对他一直很恭敬。他一直很恭敬。鲁迅迅成年后，成年后，师生之生之间常有常有书信往来，信往来，鲁迅每次迅每次回家也都前去看望先生。回家也都前去看望先生。19.总结全文20.百草园的景物百草园的景物美美女女蛇蛇故故事事雪地捕雪地捕鸟21.三味三味书屋屋环境境“先生先生,怪哉怪哉这虫虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到到这里里,他他总是微笑起是微笑起来来,而且将而且将头仰起仰起,摇着着,向向后面拗后面拗过去去22.（18）（1024）（9）景物景物有声有色，充有声有色，充满乐趣。趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕雪地捕鸟，带来无来无穷乐趣。趣。形式形式：单调环境境：严肃23.通通过对百草园自由百草园自由欢乐生活和三生活和三味味书屋学屋学习生活的生活的记叙，表叙，表现了儿了儿童童热爱大自然，追求自由大自然，追求自由欢乐生活生活的心理，真的心理，真实而生而生动地再地再现了私塾了私塾教育的若干教育的若干侧面。面。主主 题：24.写作特点：写作特点：一、运用准确的一、运用准确的词语表表现景物的特点。景物的特点。二、叙事写景，井然有序。三、运用比照的方法，突出中心。四、简练生动、准确传神的语言。25.1、时间就是生命，无端的空耗就是生命，无端的空耗别人的人的时间，其，其实无异于无异于谋财害害命。命。2、我、我们从古以来，就有埋从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有苦干的人，有拼命硬干的人，有为民民请命的人，有舍身求法的人，命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。就是中国的脊梁。3、时间就像海就像海绵里的水，只要你愿意里的水，只要你愿意挤，总还是有的是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。出的是牛奶。5、不、不满是向上的是向上的车轮，能，能够载着不自着不自满的人前的人前进。6、横眉冷、横眉冷对千夫指，俯首甘千夫指，俯首甘为孺子牛。孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。8、哪里有天才，我是把、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。鲁迅名言迅名言26.