1、完整版)租船问题教学设计及反思
《租船问题》教学设计
一、教学目标
1、经历在具体情境中解决租船问题,尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。
2、在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思想.
3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见.
二、教学重难点
教学重点：掌握解决租船问题的基本策略。
教学难点:通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案。
三、教学过程
（一）激趣引入,提出问题
1．师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动，他们想去划船，遇到了租船问题，请帮他们想一想,怎样租船最省钱？(板书：租船
2、问题）
(二）自主探索，研究问题
1．出示问题：人数：32人
小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘
小船人数：4人/艘 大船人数：6人/艘
2．师:怎样租船最省钱?这个问题怎样解决呢？你们有什么想法?先独立思考后可以同桌一组讨论一下.
3．学生独立完成，教师采样，合作交流：
提示:大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱……
大船：30÷6=5(元) 小船：24÷4=6（元）
大船便宜，尽量多租大船。
如果都用大船需要多少钱？ 32÷6=5(条）……2（人） 5条大船，1条小船：30×5+24×1=174（
3、元) 师：这是最省钱的方法吗？你还有什么想法?
（三)逐步调整,深入研究
1．生:租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位，如果不空座位会不会更省钱?
2．师：小组合作，再调整试试,看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的？ 小组合作，再次调整试一试.
3．反馈交流，上台展示：
（四）总结过程，形成方法
1．师：我们是怎样解决这个问题的? 生：先假设，再调整.
2．介绍假设策略：
(五)巩固练习、拓展提升
1．出示题目:P11 练习三 春游 问题：怎样租车更省钱？
2、四一班有42名学生去划船,大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎样租船最
4、省钱？ 3、有27名老师带203名学生去游玩，怎样买票省钱?
成人：40元 学生：20元 团体（30人及30以上）30元 4、某公园门票售价有两种方案:
方案A：成人160元/人 儿童40元/人 方案B：团体（5人及5人以上100元/人） 1、如果有5个成人、5个儿童，怎样购票最合算？ 2、如果有3个成人、5个儿童,怎样购票最合算？
(六)全课总结，升华认识
板书设计:
租船问题
先假设,再调整
一、 32÷6=5（条
5、……2（人）
30×5+24×1=174(元）
二、 30×4=120（元） 24×2=48（元） 120+48=168(元）
教学反思：
租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容。目的是通过不同的租船方法，向学生渗透优化思想，在多种方案中通过比较、对比，得出最佳方案。
这节课的内容，在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题.“生活中处处有数学”是《课程标准》的新理念,充分地体现数学与实际生活的密切联系。租船问题在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题,在计算出余数后，还要进一步思考，
6、要求更高了。在教学过程中，我改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系。
这节课的教学中，也有许多不足，学生都知道要利用有余数除法的知识来计算,可是在最后的“答"这一环节就出现了问题,还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。所以在上课还应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些练习，让学生多说出自己的想法和思考过程,这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。同时在小组合作中，可以采用学生提问的方式来提高小组活动的有效性。让学生更好的融入到课堂学习中！
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
