第10课中华民国的创建教案.pdf

第第 10 课课 中华民国的创建中华民国的创建【教学目标】一、知识与技能 通过本课的学习，了解和掌握中华民国临时政府的成立及中华民国的成立；袁世凯窃取革命果实的过程和清帝退位，中华民国临时约法的颁布及其内容和性质。二、过程与方法 1通过对中华民国内、外政策的材料补充，使学生认识南京临时政府的性质，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。2通过讲述辛亥革命中资产阶级革命性和软弱性的表现，培养学生用阶级分析的方法分析问题的能力。三、情感态度与价值观 1通过分析中华民国临时约法，使学生理解这部宪法在中国历史上的价值和进步意义。2引导学生阅读、分析有关课文、图表和历史材料，理解南京临时政府为什么是一个资产阶级的政权，并使学生学习论证历史结论的方法。【教学重点】中华民国的建立；中华民国临时约法的颁布。【教学难点】袁世凯窃取革命果实及中华民国临时约法的性质。【教学过程】导入新课：看图片，运用所学知识解读图片。生：武昌起义后，全国十几个省份纷纷响应，清政府的统治土崩瓦解。师：武昌起义胜利后，形成了全国性的革命浪潮。清政府政权很快土崩瓦解，新的政权随之建立，孙中山成立的中华民国，颁布了中华民国临时约法，但是辛亥革命的胜利果实不幸被袁世凯窃取。这是为什么呢？这就是我们今天要讲的内容。讲授新课：一、中华民国的建立 师：指导学生阅读教材回答讨论以下问题。1.中华民国成立的条件 师：中华民国成立时，已经具备哪些历史条件？（提示：可从政治、思想、组织三个方面分析）生：讨论并回答。师小结：（1）政治基础：武昌起义胜利，全国 10 多个省独立，清政府的统治已经崩溃。（2）思想基础：三民主义给了革命党人舍生忘死、前仆后继进行斗争的巨大精神力量。（3）组织基础：独立各省的代表聚会南京，孙中山被选举为临时大总统。2.中华民国的建立 师：指导学生看课本插图孙中山与临时参议院议员合影讨论：孙中山是如何当上总统的？中华民国又是怎样成立的？师总结：1911 年底，各省代表在南京集会，选举孙中山为中华民国的临时大总统。1912 年 1 月 1 日，孙中山在南京宣布就职，宣告中华民国的成立。中华民国定都南京，采用五色旗为国旗，改用公历，以中华民国纪元。1912 年为民国元年。会议选举黎元洪为副总统，接着成立了临时参议院，以孙中山为首的临时政府在南京成立了。但是政府中也混入了不少立宪派和旧官僚。二、袁世凯窃取革命果实 1.袁世凯窃取革命果实的过程 2.袁世凯是怎样窃取辛亥革命的胜利果实的？师：指导学生看课文 生:（1）1912 年 2 月 12 日，在袁世凯软硬兼施的逼迫下，宣统帝下诏退位。（2）在袁世凯通电声明拥护共和后，临时参议院选举袁世凯为临时大总统。（3）袁世凯以北方秩序不易维持等为借口，不肯南下，迫使临时参议院同意他在北京就职。后临时政府迁往北京，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取师：总结：袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实，也使我们看到了以孙中山为代表的资产阶级的软弱性和妥协性。但在孙中山担任临时大总统的几个月里，颁布了一部中华民国临时约法，从各个方面给中国注入了全新的气息！三、中华民国临时约法 1.主要内容：主要内容：中华民国的主权属于全体国民；国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利；参议院行使立法权，国务员辅佐临时大总统行使行政权并负责责任，司法独立等。2.性质：中华民国临时约法 具有资产阶级共和国宪法性质。3.意义：中华民国临时约法 是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。小结：通过对本课的学习，让学生知道在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不可能领导中国革命取得完全的胜利，资产阶级共和国的道路在中国是行不通的。板书设计：小试牛刀：阅读下列材料:材料一“吾等对于袁世凯深加敬爱,愿此次革命之效果得有完全巩固之政府,与各外国公平交际,并保全内地治安之美满情形,使在中国之商务进步。此种政府,吾等将于外交上竭力相助。”1911 年 11 月英国外交部致驻华大使电文 材料二袁世凯得到孙中山的保证以后,威逼清帝退位。1912 年 2 月 12 日,宣统帝下诏退位。第二天,袁世凯通电赞成共和。1912 年 3 月,袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。请回答：（1）材料一中的“此次革命”指的是什么历史事件?（2）“吾等”对袁世凯“深加敬爱”的原因是什么?“于外交上竭力相助”的目的何在?（3）袁世凯得到了孙中山的什么保证?（4）从材料二中找出有关辛亥革命成功和不成功的两方面的信息。教学反思：本节课主要讲述的是辛亥革命后,以孙中山为首的资产阶级革命党建立民主政治,巩 固革命成果的过程,其中重点是中华民国临时约法的内容。要通过教学让学生知道约法 的颁布在中国历史进程中的进步性。通过向学生展示有关临时约法的各种历史资料,以 学习小组进行讨论,并派代表陈述交流本组对临时约法的评价,能很好的解决难点。还 有值得进一步提高的地方,比如对历史史料的解读和运用、知识点之间的灵活过渡等,通过 改进,提高自己的教育教学水平。