诗词鉴赏课教案.doc

(完整版)诗词鉴赏课教案诗词鉴赏课教案一、 教学目标1、 让学生了解古诗词相关知识2、 培养学生对古诗词的兴趣二、教学重点介绍古诗词相关知识三、教学难点把握格律诗的特点四、教学过程（一）导入从小学到中学，我们已经学习了不少脍炙人口的优秀诗篇。从上古的民歌总集诗经,到唐诗宋词元曲,包罗万象,美不胜收.可以说，我们已初步识得了中华民族文化宝库里最璀璨的明珠.不过，据我所知，有许多同学对于如何鉴赏古代诗歌的美妙之处，如何评价“明珠”的真正价值还是比较茫然的。那么，如何才能准确的理解和把握好一首古诗的内容呢？如何才能真正领会古诗中那优美的意境和高超的艺术手法，从而不断提高我们对古诗的认识和鉴赏水平呢？今天,我们就一起来讨论、研究以下这个问题。（二）基础知识1、古诗分类： 古体诗(古风）: 古诗、楚辞体、乐府诗、歌行体.长歌行 诗 绝句 江南春泊秦淮 近体诗（格律诗） 起 承 转 合 （五言、七言) 律诗（首联、颔联、颈联、尾联)黄鹤楼 词 有单双调之分，都有词牌。 婉约派：代表 李清照 醉花阴豪放派：代表 苏轼 江城子 “苏辛 曲 天净沙 秋思（小令） 叙事诗 石壕吏2、按表达方式分 抒情诗 春望 月夜 泊秦淮江城子 哲理诗 长歌行 论诗山水田园诗 过故人庄 滁洲西涧战争边塞诗 使至塞上 凉州词 怀古咏史诗 赤壁 3、按题材内容分 写景抒情诗 浣溪沙 山下兰牙短浸溪 咏物言志诗 望洞庭湖赠张丞相 即事感怀诗 泊秦淮 赠友送别诗 送元二使安西 送友人它们的特点分别是：山水田园诗：代表人物是王维、孟浩然。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅,语言清丽洗练。战争边塞诗：代表人物是高适、岑参、王昌龄.描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑,笔势豪放.怀古咏史诗：怀古咏史诗往往以历史典故为题材，将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实、借古讽今,或抒发沧桑变化的感慨.写景抒情诗：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌.古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水,通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中,就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。咏物言志诗:以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人,由实到虚,写出精神品格.常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。即事感怀诗:因一事由而引发诗人的感慨,如怀亲、思乡、念友等。赠友送别诗：有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之.4、主题归纳内容 / 情感 题目送别诗，表达依依不舍之情，或劝勉友人乐观开朗的感情。白雪歌送武判官归京离别之诗，抒发对家乡的思念.渡荆门送别次北固山下别后对家人，对朋友的思念.夜雨寄北水调歌头表达思归之心，羁旅之愁.天净沙秋思马致远元表达对古人的缅怀之情，抒发历史兴亡之感。赤壁山坡羊潼关怀古表达对战争的厌恶，对和平生活的向往。石壕吏春望对统治者的批判，对劳动人民的同情.观刈麦白居易唐泊秦淮杜牧唐对田园生活的向往，表达闲适恬淡的心情。归园田居(其三）饮酒（其五）表达忧国之思、报国之志、忧民之心。过零丁洋已亥杂诗即景抒情 / 言志登飞来峰使至塞上抒发对自身遭遇的感慨酬乐天扬州初逢席上见赠相见欢李煜唐抒发对春天等美好景物的喜爱之情。早春呈水部张十八员外钱塘湖春行表现对年华已逝，好景不长的感伤.浣溪沙晏殊宋对国事的关心，代父从军的叙事诗木兰诗乐府民歌南北朝表达对爱情、理想的追求.关 雎诗经春秋5、疑难探究问：同学们在古诗鉴赏方面存在着哪些困惑与问题？（学生各自发言，谈自己学习、鉴赏诗歌的体会与困惑).明确：总结整理一下大家的体会，大致可分为如下几个方面的问题:读不懂诗歌，看不懂作者的意思，体会不出作者要抒发的感情，把握不准意境、主旨。不了解鉴赏诗歌的方法，找不到合适的角度.有时隐约有点感觉，但表达不出来、或表达不恰切（心里明白了但写不出来）（解说：问题从学生的学习实践中来，才能取得有效的突破与收获。也使学生清楚地意识到问题症结所在，有针对性地加以思考和研究,以此养成好的学习习惯）.6、学生练习学生练习李白望天门山天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。请鉴赏这首诗，（学生体会、讨论）明确：诗中所写的是山、水、帆、日四种景物。但这些景物都饱含着作者内心的情感体验；青山、碧水、孤帆、远日都是诗人眼中的意象,构成了天门山中断楚江，青山相对，碧水奔腾，远日映照的雄伟奇特的意境，这正和诗人那气势浩荡的胸襟和激越炽热的情怀相契合。