1、word完整版)为人民服务教案
《为人民服务》教学设计
一、导入课题 揭示目标
1、请大家看一段天安门前阅兵式的录像.
（播放阅兵式片段：同志们辛苦了!为人民服务！)。
这口号，就是我们今天继续学习的课文
生:（齐读课题)为人民服务！
2、学习目标：
1.朗读课文，理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
2。结合具体事例，了解重点句的意思.以及复杂句子之间的关系。
3。理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育.
二、自学提示:
演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几方面来讲？每一方面是怎样论述的？
带着问题自由读文。
三、理清
2、思路，理解课文第一自然段。
（一）演讲的听众是谁?毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？
1、从哪些地方看出来的?
2、生朗读第一自然段。
3、学生思考:哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
（完全、彻底）板书
4、出示句子
我们这个队伍是为着解放人民的,是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
5、让学生读一读，比较这两句话有什么不同？ 从带点的词语中能体会出什 么？请同学们谈一谈。
6、齐读一自然段。
（二）从几方面阐述这个观点的?
1、学生读第二自然段
这段中哪句话是重点？关键句中还可以找关键词哪
3、个是关键词？
死的意义(板书：死的意义）
2、读第三自然段，找这一段重点句呢？怎么提炼关键词？
(朗读第三自然段。）
不怕批评. (板书：不怕批评)
3、同学们，现在你自己来读读第四自然段，也像刚才那样先找到关键句,再提取四个字的关键词。
团结互助 (板书：团结互助.）
师:对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？
生：死的意义，不怕批评，团结互助.
四、紧扣重点，感悟写法
师：现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们，今天围绕“为人民服务”，我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评;第三，团
4、结互助。
这样的演讲行不行？
不行，提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么具体展开论述的?
（一） 学习第二段“死的意义”这个部分
1、 自由地读第二自然段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？
（1）主席引用司马迁说的一句话，“人固有一死,或重于泰山，或轻于鸿毛”。
师：那谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)
（一生读.）
（2）谈谈对这句话理解。
2、用对比的办法。
对比，怎么比?(板书：对比)
（课件出示语句）“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力,替剥削人民和压迫
5、人民的人去死,就比鸿毛还轻。”这句话什么意思?
（生自由练读此句。）
师：带上不同的感情,读读这句话。
这句话中第二个“死”前用的是“去”,“去死"怎么读？
应该读得有力，如秋风扫落叶般的态度。
而这句话中第一个“死”前面用的是——(生发现“而”)“而死”,你又能体会到那是怎样的语气吗？
庄严深沉，敬佩敬仰.
那是深深的情，浓浓的爱，我们一起完整地读读这句话.
3、还用了什么办法证明自己的观点？
张思德的例子。
师：张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？(课件张思德故事)
（二)认真读读第三自然段,想一想我们应该怎样对待
6、自己的缺点?
从课文中画出有关语句。
出示前三句话，共有几句话？每句说的是什么意思？句与句之间是怎么连起来的？
因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。
（三）学习四五自然段。
自读课文，画出你认为重点的句子，小组讨论，谈谈自己的理解。
1、出示句子 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关 心,互相爱护，互相帮助。
2、我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？
五、感情升华
联系生活实际，感受理解“为人民服务”丰富的内涵。
六、总结：
1、归纳课文主要内容。
2、谈谈你知道的为人民服务的事例，当代的呢？
3、读《为人民服务》你感受到了什么？
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