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1、完整word版)清塘荷韵教案 江苏省南华职业高级中学 课题序号 3 授课班级 06大专（2）班 周期 2 授课课时 2 授课形式 讲读法、讲练法 授课章节名 称 《清塘荷韵》 使用教具 教 学 目 的 1、理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化 2、品味荷之韵：张扬生命的强者，彻悟生命的智者 3、通过阅读文本，从满池塘那种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延”中获得人生的感悟，体会生命力的顽强，坚信——既然冬天来了，春天还会远吗？从而鼓起生活的勇气。 教学重点 品味荷之韵；体会本文情景交融的写作特色； 教学难点 让学生体
2、会莲荷顽强的生命力，结合自我人生体验，获得人生的感悟，增强生活的信心和热情，从而更加珍惜自己的人生和生命。 更新、补充、删节内 容 补充作者相关知识。 课外作业 生字词文学常识积累；搜集相关名句。 教 学 后 记 教 案 授课主要内容或板书设计 《清塘荷韵》 季羡林 一、 板书设计 盼荷 对未来充满希望 荷花 赞荷 厚积薄发（张扬） 赞美生命 （既然冬天到了， 赏荷 豁达洒脱（彻悟） 春天还会远吗）
3、 情景交融 塘 面 景 色 作 者 心 情 第一年 一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。 事与愿违，有点失望。 第二年 翘盼的水面上却仍然没有出现什么荷叶。 我已经完全灰了心。 第三年 出了奇迹，长出了五六个水浮莲般的叶片，圆圆的绿叶，颜色极惹人喜爱，却细弱单薄，可怜兮兮。 嫌有点少，盼星星，盼月亮，虽微有希望但究竟仍是令人心灰。 第四年 出现真正的奇迹，一夜间长出了一大片绿叶，并以极快的速度迅速扩张，有一些跃出了水面，亭亭田田，荷花接踵而至。（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。） 心中狂喜，大快人意。 以后 岁月 夏月塘荷盛开
4、白昼绿盖擎天，红花映日。 静静、默默、参悟、信心十足 (既然冬天到了，春天还会远吗？) 课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 导入新课 （ 5 ’） （一）导入新课 说一说人们为什么喜爱荷花？ 师提示：荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，周敦颐的《爱莲说》写的是莲荷高洁的品性，朱自清《荷塘月色》写的是物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦，而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄写的《清塘荷韵》又是写荷花什么呢？他对荷花情有何钟？现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。 教授新知 教师讲解 教师提问 学生回答
5、 教师讲解 教师提问 学生思考 讨论回答 教师板书 学生看书 思考回答 聆听笔记 教师 分析讲解 学生 朗读听讲 教师 提出问题 启发引导 学生 思考回答 笔记练习 本课小结 布置作业 （二）作者简介 季羡林，1911年生于山东临清，1934年毕业于清华大学外语系，翌年作为清华大学与德国的交换研究生赴德国哥廷根大学
6、学习梵文、巴利文、吐火罗文，获哲学博士学位。1946年回国，在北京大学东方语言系任教授，历任北大副校长、南亚研究所所长、中国史学会常务理事等职。对印度古代语言、印度古典文学、印度佛教史以及中印文化关系等方面有精深研究，有《中印文化关系史论丛》、《罗摩衍那安探》、《<大唐西域记>今译》等论著及《沙恭达罗》、《五卷书》、《罗摩衍那》等译著行世。 （三）初读感知 学生自由朗读课文，思考问题 1、作者告诉了我们一个关于莲荷的什么故事 学生讨论归纳概括 明确：恋荷——种荷——盼荷——护荷——赞荷——名荷——赏荷——祝荷 2、找出表现作者情感起伏变化的语句 引导学生体验作
7、品中情绪的起伏 “池塘里却变得‘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊’，再也不见什么荷。” “每次看到或想到，总觉得是块心病。” “反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。” “心里总是希望，忽然有一天，‘小荷才露尖尖角’，有翠绿的莲叶长出水面。” “我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。” “这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。” “我心中狂喜，这几年总算是没有白等。” 小结：与《荷塘月色》相比虽然同为写景抒情的散文，但《清塘荷韵》并不重在写外在的景，而重在写荷花内在的韵致，文中作者情绪的起伏更值得我们去玩味，体验…...
8、 （四）、体悟荷之韵 1、 师提示：几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼和怜爱跃入了红湖，一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，从此老人的心为之牵绊，随之起伏，为什么呢？他对荷情有何钟？荷之韵究竟何在？ 生答：生命力…… 2、 找出写荷这种生命力的语段，集体朗读 师提示：我们很难想象，在寂寞的岁月里，在荒芜的湖面下，在阴暗的泥沼中，那莲子是怎样暗暗积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳，这芽一旦破壳而出，便以一种惊人的力量展示着生命的顽强和美丽，一千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃。同学们能对对寂寞沼泽中的莲子或跃出水面的盛开的
9、荷花说上两句吗？ 生答：…… 3、 这种顽强而美丽的生命，这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”会让你联想到什么呢？结合自己的生活体验谈一谈 生答：临风之草 迎霜之菊 竭泽之鱼…… 师简介季羡林先生本人 《牛棚杂记》 4、 这是生命萌发，蓬勃发展时所体现的生机盎然，顽强与美丽，那面对生命的凋零，老人又是怎样去看的呢？文章中有一段关于莲瓣凋落的描写，请一位学生朗读，思考这是一种什么境界？ 生讨论回答 师提示：“风乍起，一片莲瓣坠入水中”，心中已是沉甸甸的厚实，微风已拂不起半点涟漪。望着坠落的莲瓣，心中反而更添一份宁静，这便是对生命的彻悟。这瓣荷花，曾饱尝孕
10、育的艰辛，也曾感受生命的快乐，而此时它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走了，走得如此飘逸，如此洒脱。能以如此超然的心态面对生命的消逝，荷花实在是彻悟生命的智者。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒 5、 小结：如果说周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者，朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者，那么季老笔下的荷花应该是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。 （五）、文化探究 师提示：中国的文化源远流长，中国的文化丰富多彩。在中国的文化中，花草鸟兽都被赋予了深层含义。陶渊明咏菊，陆游悲梅，周敦颐颂莲，……，作为文人精神的一种寄托，荷花实在承载着太多美丽的向往，在中国逐渐形成独特的文
11、学、文化题材，显示了多方面的寄寓意义，请同学们背一些关于莲荷的诗词 生答…… 最早的载有荷花诗的诗集《诗经 郑风》：山有扶苏，隰有荷华。不见子都，乃见狂且。最早的咏荷乐曲汉乐府《相和曲》：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 最著名的赞荷散文 北宋理学家周敦颐《爱莲说》…… 师提示：荷花是最有情趣的咏花诗词的对象，那荷花身上还有其他方面的寄寓意义吗？ 生讨论回答 佛教神圣，净洁的象征；是友谊的象征和使者，中国古代有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统；荷花的食文化等等 小结：就像国人对梅兰竹菊的特殊喜
12、爱，荷花的身上也寄寓着许多美丽的向往 （六）、结语 自然界的万物生生不息，它们以风姿装点了五彩缤纷的世界，它们以生命启示了心有灵犀的人们。季羡林老人从荷花的从无到有，从弱小到繁茂感悟到了生命的美丽和顽强，那我们也学习季老先生去观察自然，感悟自然，去发现美，去探求美的真谛吧 （七）、布置作业 生字词文学常识积累。 课后搜集古今咏荷（莲）的诗、词、文并作赏析交流 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 出淤泥而不染，濯清莲而妖 ——周敦颐《爱莲说》……古代的文人墨客描写荷花的诗文也是举不胜举的，仅在《全唐诗》中就有十九首写荷花的诗，仅李白一人就写了八首。 5
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