1、 听课记录
听课人：
授课教师：
课程名称：
氧气
课程性质：
理论+演示实验
课程班级：
九一班
授课时间：
9月5日
授课地点：
实验一中
一 导课
老师拿了一个集气瓶，让学生猜，里面究竟是什么？
生：是空气；是氧气；是水……（各式各样的猜想）
师：里面有水吗？是空气，该如何证明呢？是氧气又该怎样证明呢？
生答出了证明空气的方法，却对氧气的证明有很多想法，点火试一下，用火柴，用木条等等。（各种方法似乎没打动老师）
师：氧气的证明为何同学们不会呢，因为
2、我们今天才学。(为了引出今天学习的氧气。)
二 氧气的物理性质
教师通过学生的生活常识让学生试着归纳氧气的物理性质，从色，味，态，密度溶解度等方面让学生自己总结归纳。（因刚接触化学，老师必须随时随地的提醒学生，同时还必须时时复习以前学的知识。）
三 氧气的化学性质
1 师：火柴在空气中与在氧气中燃烧状况，分辨出在空气与在氧气中的燃烧的剧烈程度。
生：发现了燃烧程度确实空气中不如氧气中剧烈。
其目的：让学生思考为何会有这样的现象。
2 师：带着上面的疑问，进一步通过硫（S），铁（Fe）及木炭（C）的燃烧来验证在空气中与在氧气中的燃烧现象。在实验过程中，为何在点
3、燃硫，铁的集气瓶中为何会用到水?
生：通过观察总结归纳实验现象，同时对比在空气中与在氧气中的不同现象。
其目的：进一步加深学生的化学意识，思考学习的能力。
3 师:在做铁在氧气中燃烧时失败了，但是老师的淡定足以让学生知道不是每个实验都能成功，但能找到实验失败的原因是非常好的。老师带着学生一起来找原因有一种探索的精神。
4 老师和学生一起来探讨为何在空气中和在氧气中燃烧情况不同。 一起得出氧气的性质是非常活泼。
5 老师的作业：在之前我们证明了空气中氧气的含量是用红磷在密闭瓶中燃烧，是否改成今天学的炭，硫，铁的燃烧呢，同学们想想？（不仅复习以前的知识同时也结合今天学的知识。）
课堂评价：
1是一位优秀的老师，让学生学得很轻松，学生也很放得开。
2学生变现很好，基本无这偷懒，不想学的学生，与老师的互动很好，课堂很活跃，学生的想象力很丰富。
3老师的知识构架能力很强，知识迁移面很广，在不断复习前面所学的知识时，在不知不觉中注入新知，所以学生学起来很轻松。
20120905
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