心理弹性对低年级本科生心理健康的影响：学校适应的中介和调节作用.pdf

62校园心理2 0 2 4年2 月第2 2 卷第1期Journal of Campus Life&Mental Health,February 2024,Vol.22,No.1心理弹性对低年级本科生心理健康的影响：学校适应的中介和调节作用李辉张梦洁倪晓防云南民族大学大学生心理健康教育咨询中心，云南昆明6 50 50 0通信作者：张梦洁，Email：356 7 59 8 40 q q.c o m【摘要】目的考察心理弹性对低年级本科生心理健康的影响以及学校适应的中介和调节作用。方法采用心理弹性量表、大学生适应量表、症状自评量表及自编的人口学资料调查问题对8 19 名云南低年级本科生进行测量与分析。结果心理弹性对低年级本科生的心理健康具有预测作用（=0.680，P0.001）,学校适应是心理弹性影响心理健康的中介变量9 5%CI(-0.429,-0.313）)和调节变量（=0.007,P0.05）。结论可以通过提高心理弹性水平，或者促进学校适应来提高低年级本科生的心理健康水平。【关键词】心理健康；心理弹性；学校适应；低年级本科生基金项目：云南民族大学教育教学改革研究委托项目（2 0 2 1JYJXGGWT-82）D0I:10.19521/ki.1673-1662.2024.01.012Effect of mental resilience on the mental health of lower-division undergraduates:the mediating andmoderating roles of school adaptationLi Hui,Zhang Mengjie,Ni XiaofangStudents Mental Health Education Consulting Center,Yunnan Nationalities University,Kunming,Yunnan650000,ChinaCorresponding author:Zhang Mengjie,Email:Abstract Objective To investigate the effects of mental resilience on the mental health of lower-divisionundergraduates and the mediating and regulating effects of school adaptation.Methods A total of 819 junior collegestudents in Yunnan were measured and analyzed with mental resilience scale,college students adaptation scale,symptom checklist,and self-compiled demographic data survey questions.Results Mental resilience significantlypredicts the mental health of lower-division undergraduates(=0.680,P0.001).School adaptation is a mediatingvariable and moderating variable of psychological resilience affecting mental health 95%CI(-0.429,-0.313),=0.007,P0.05)J.Conclusion The level of mental health in lower-division undergraduates can be improved by increasingthe level of resilience or promoting school adaptation.Key words I Mental health;Mental resilience;School adaptation;Lower-division undergraduatesFund program:Yunnan Nationalities University Education and Teaching Reform Research Entrusted Project(2021JYJXGGWT-82)D01:10.19521/ki.1673-1662.2024.01.012心理弹性是一种能够使个体在压力、危机、挫折下仍能积极适应的心理品质。心理弹性能够抵御应激对个体健康带来的消极影响2-3,心理弹性能负向预测心理困扰7 和抑郁、焦虑等负性情绪。通过提高心理弹性水平，可以改善其认知功能,进而改善学生心理健康状况。综上，本研究预测：心理弹性能正向预测大学生的心理健康水平。通过梳理心理弹性与心理健康的相关文献，发现：第一，心理弹性能直接影响心理健康，心理弹性水平较高的个体其心理健康水平也较高9-10 。第二，心理弹性可以作为中介变量在其他心理变量影响心理健康的关系中起保护作用，如心理弹性在艾滋病患者病耻感与心理健康中起中介的保护作用。但目前尚未有研究来探索心理弹性对心理健康的作用机制，因此有必要对其作用机制进行研究。心理弹性、学校适应和心理健康三者密切相关。校园心理2 0 2 4年2 月第2 2 卷第1期Journal of Campus Life&Mental Health,February 2024,Vol.22,No.1前人研究发现：心理弹性和学校适应呈正相关12-13,心理弹性能正向预测学生的学校适应14-16,而学校适应能正向预测学生的心理健康1 7 。Nelson等18 提出了适应理论模型认为：在面对压力时，系统的特征（如心理弹性）会影响系统的运行，发生同化或者顺应,从而导致不同的适应结果。也就是说，心理弹性可能会通过学校适应来间接影响学生的心理健康。因此，本研究假设：学校适应是心理弹性影响学生心理健康的中介变量。此外，在不同的适应状况下，心理弹性对学生心理健康的影响程度也可能不同。即当学生感到不适应时，心理弹性可能会对学生的心理健康起保护性作用；而当学生感到适应时，不管心理弹性水平如何，个体的心理健康水平可能保持不变。因此,本研究假设：学校适应是心理弹性影响学生心理健康的调节变量。低年级本校生处于青春期后期，该群体面临着离家独立求学的重要挑战，其适应问题显得较为突出19。低年级本科生在面对各种压力时,容易因为独立性不足而出现适应不良，并可能进一步引发抑郁、焦虑等心理健康问题2 0 。综上,本研究拟探讨心理弹性对低年级本科生心理健康的作用机制，即学校适应的中介和调节作用。1对象与方法1.1 研究对象通过方便抽样的方式，于2 0 2 1年11月至12 月对云南高校大学生进行网络匿名调查，共收集数据916份，按以下标准剔除无效问卷：问卷作答反应一致性较高的问卷（9 0%以上的回答为同一选项）；回答问卷所用时长 1,第1个因子解64校园心理2 0 2 4年2 月第2 2 卷第1期Journal of Campus Life&MentalHealth,February2024,Vol.22,No.1总分的原始分数进行中心化处理，然后采用Hayes25编制的SPSS宏中的Mode 118,在控制了年级、性别释的变异量为2 6.8%，远小于40%的临界标准，表明本研究不存在明显的共同方法偏差。2.2心理弹性、适应量表和症状自评量表总分的相关分析低年级本科生的心理弹性总分与大学生适应量表总分呈正相关；心理弹性总分与SCL-90总分呈负相关,适应量表总分与SCL-90总分呈负相关,见表1。表1心理弹性学校适应和症状自评量表总分的相关分析心理弹性适应量表症状自评变量XS（值）（值）量表（r值）心理弹性61 12适应量表199 340.669症状自评量表156 51-0.437-0.581a注：a表示P0.01。2.3学校适应在低年级本科生心理弹性影响心理健康的中介效应分析以心理弹性总分为自变量，以适应量表总分为因变量进行回归分析,结果发现心理弹性对学校适应有正向预测作用（=0.680，P0.05）,学校适应对心理健康的有负向预测作用（=-0.541，P0.001）；以心理弹性总分为自变量，以SCL-90总分为因变量进行回归分析,结果显示心理弹性对心理健康有负向预测作用（=-0.431,P0.01),见表 2。对学校适应在低年级本科生心理弹性与心理健康之间中介效应进行分析,结果表明心理弹性对SCL-90总分的直接效应无统计学意义=-0.063，95%CI（-0.149，0.0 2 3）丁。适应量表总分在心理方程1（因变量：学校适应）自变量值年级0.167独生子女-0.080性别0.216心理弹性0.680学校适应一R值F值注：表示P0.05，“_”表示无数据。弹性总分对SCL-90总分的间接效应为-0.36 8(9 5%CI（-0.42 9，-0.313）1,表明学校适应在心理弹性与心理健康的中介效应显著,其相对中介效果占比为8 5.34%。根据中介效果分析的参考标准,即标准化路径系数的绝对值0.50 可视为大效果19 。说明学校适应在低年级本科生心理弹性影响心理健康之间起中效果的完全中介作用，见表3。2.4学校适应在低年级本科生心理弹性影响心理健康的调节效应分析首先对心理弹性总分、适应量表总分和SCL-90一一表2 模型中变量关系的回归分析（n=819）方程2（因变量：心理健康）S.值t值0.0513.250*0.061-1.3110.5743.764a0.02626.614a一一0.466184.399*一值-0.040-0.2580.210-0.063-0.541和独生子女属性的情况下对学校适应在低年级本科生心理弹性影响心理健康的调节效应进行检验。结果表明,在控制了年级、性别和独生子女属性的情况下，将大学生适应量表总分放入模型后，心理弹性与大学生适应量表总分的乘积项对SCL-90总分的预测作用显著（=0.007，t=2.2 48，P0.05）；学校适应水平较低时（学校适应-1S），心理弹性对SCL-90总分有负向影响（B=-0.466,P0.05)。3 讨 论3.1心理弹性对学校适应和心理健康状况的影响本研究发现，心理弹性对学校适应有正向预测作用,此结果和前人的研究结果一致2 8 ,此研究结方程3（因变量：心理健康）S：值t值0.058-0.6870.067-3.831a0.6203.3940.044-1.4480.040-13.4370.360116.984a值-0.130-0.2150.093-0.431一S值0.0640.0760.0700.031一0.20452.874t值-2.023a-2.8131.346-13.766*一校园心理2 0 2 4年2 月第2 2 卷第1期Journal of Campus Life&Mental Health,February 2024,Vol.22,No.1表3学校适应在心理弹性影响心理健康的中介效应分析（n=819）项目效应值Bootstrap标准误Bootstrap95%CI总效应-0.432直接效应-0.0 6 3间接效应-0.36 8果说明，心理弹性作为个体面对压力、挫折时仍能积极适应的心理品质，会对低年级本科生的学校适应产生影响，即较强的心理弹性会促进低年级本科生更好地适应学校环境，反之亦然。心理弹性总分对SCL-90总分有负向预测作用,此结果和前人的研究结果类似。本研究表明心理弹性能负向预测低年级本科生的心理健康状况，此结果和前人的研究结果一致2 9 。对此结果的解释可能有如下两个原因：一是前人的研究发现,通过提高个体的心理弹性水平，可以地改善个体认知功能8,从而间接地对个体的心理健康状况产生影响。二是，根据前人的研究，当个体遇到压力事件时，心理弹性水平较高的个体其抗压能力较强，也较容易采用积极的应对方式调整自己的负性情绪，心理健康水平也就越高130 。3.2心理弹性的中介作用本文探讨了学校适应在低年级本科生心理弹性影响心理健康的中介效应，结果显示：学校适应在低年级本科生心理弹性影响心理健康的中介效应显著。此结果丰富了心理弹性对心理健康作用机制的研究，即心理弹性通过学校适应对心理健康水平产生影响。此外，此结果验证了Nelson等18 提出来理论模型，当低年级本科生在面对变化（如新校园环境和人际交往等）时，其心理品质（如心理弹性水自变量截距年级性别独生子女心理弹性学校适应心理弹性学校适应R值F值注：表示P0.05。65平的高低）会影响到个体系统的运行，产生不同的同化或顺应（即不同的适应状况），从而对心理健康相对中介产生影响。因此,为了提高学生的心理健康水平,不效果占比/%0.031(-0.493,0.370)0.044(-0.149,0.022)0.029(-0.429,-0.313)表4模型中变量关系的回归分析（n=819）模型1值S值168.61912.411-2.0532.94310.8093.262-13.2573.378-0.2740.168-0.8180.0580.36091.525a一一85.3仅需要提高学生的心理弹性水平，而且还需要改善学生的学校适应状况。3.3心理弹性的调节作用本研究还发现：学校适应调节了低年级本科生的心理弹性影响心理健康的路径。具体而言，学生的学校适应水平较高时，心理弹性对心理健康水平负向影响并不显著；而学生的学校适应水平较低时，心理弹性对心理健康水平有负向影响。此研究结果契合了心理弹性的概念界定，即心理弹性从本质上来说是个体面对压力或挫折时仍能积极适应的心理品质，同时也回答了心理弹性作为个体心理健康的保护性因子在何时起保护性作用的假设。参考文献1 Connor KM,Davidson JRT.Development of new resiliencescale:the Conno-davidson Resilience Scale（CD-RI SC）J .Depress Anxiety，2 0 0 3,18（2）:7 6-8 3.2 Beardslee WR.The role of self-understanding in resilientindividuals:the development of a perspective J.Am JOrthpsychi,1989,59:266-278.【3刘志强，邓先宝，沈育舟，等.2 0 17 年盐城某高职院校学生心理健康与生活事件的关系：心理弹性的中介作用J：卫生研究，2 0 19，48（3）：49 9-50 3.D0I：10.19 8 13/j.c n k iweishengyanjiu.2019.03.024.4 Friborg O,Hjemdal O,Rosenvinge JH.Resilienceas amoderator of pain and stress J JJ Psychosom Res,2006,61(2):213-219.5 李钰，王柳.乳腺癌根治术患者心理困扰与心理弹性及社会支持的相关性J.中国健康心理学杂志，2 0 19，2 7（8）：1149-1151.D01:10.13342/ki.cjhp.2019.08.006.值13.586a-0.6973.314a-3.925-1.630-14.087模型2值S值165.73312.447-1.8052.93810.6403.255-13.0253.371-0.2270.169-0.8350.0580.0070.0030.36477.493a值13.315*-0.6153.269a-3.864-1.343-14.295a2.24866【6 毛作平，周玲.心理弹性、社会支持对围绝经期女性心理困扰的影响J，中国健康心理学杂志，2 0 18，2 6（4）：532-535.D0I:10.13342/ki.cjhp.2018.04.014.7 刘朝霞，郑凯莉，储珺，等.心理弹性与神经质中介压力知觉与抑郁症状的关系：基于路径分析J.中国临床心理学杂志，2 0 2 1,2 9(2)：352-356.D0I:10.16128/ki.1005-3611.2021.02.027.8 Martha K,Davis MC,Stark SL,et al.A resilience-orientedtreatment for posttraumatic stress disorder:results of apreliminary randomized clinical trial J J Traum Stress,2011,24（5）：59 1-59 5.9 丁岩，王艳红，李颖霞。老年慢性病患者心理压力与心理健康的关系：心理弹性的中介作用J.中国健康心理学杂志，2021,29（1）:37-40.D 0 I:10.13342/j.c n k i.c j h p.2 0 2 1.0 1.006.10 和青森，刘玲霞，高晓彩.新型冠状病毒肺炎疫情期间本科护生心理健康状况及其影响因素J.中国健康心理学杂志，2021,29（5）:6 9 1-6 9 5.D 0 I:10.13342/j.c n k i.c j h p.2 0 2 1.05.011.11王东方，姚瑶，游霞，等,HIVIAIDS患者病耻感和心理健康的关系：心理弹性的中介效应.中国临床心理学杂志，2020,28(2):374-378.D01:10.16128/ki.1005-3611.2020.02.032.【12 郭佳佳，杨飞龙，冯长虹，等.初中生正念与学校适应的关系：心理弹性的中介作用J.中国健康心理学杂志，2 0 2 1，29（3）:40 3-40 6.D 0 I:10.13342/j.c n k i.c j h p.2 0 2 1.0 3.0 17.【13李欧.警察院校大学新生心理弹性在应对方式与学校适应间的中介作用J】.职业与健康，2 0 16，32（8）：1111-1114.D0I:10.13329/ki.zyyjk.2016.0310.【14杨晓静，丁坤，黄凯，等：拒绝敏感性在留守经历大学生心理弹性与社会适应性关系中的作用J.中国学校卫生，2021,42(6):867-871.D0I:10.16835/ki.1000-9817.2021.06.016.【15黄煜文，罗芊懿，尚鹤睿.广州地区医学生社会支持与心理健康的关系：心理弹性的中介作用J.中国健康心理学杂志，2 0 2 1，2 9（3）：39 8-40 3.D0I：10.13342/j.c n k i.c j h p.2021.03.016.16 张光珍，王娟娟，梁宗保，等.初中生心理弹性与学校适应的关系J】.心理发展与教育，2 0 0 7，33（1）：11-2 0.D0I:10.16187/ki.issn1001-4918.2017.01.02.【17】黄洁，张慧勇，商士杰。心理弹性对大学生心理应激与心理健康关系的中介作用J.心理与行为研究，2 0 14，12（6）：校园心理2 0 2 4年2 月第2 2 卷第1期Journal of Campus Life&Mental Health,February 2024,Vol.22,No.1 18 Nelson DR,Adger WN,Brown K.Adaptation to environmentalchange:contributions of a resilience framework JJ.Soc SciElectronPubl,2007,32:395-419.19】姚玉红，刘亮，赵旭东.不同性别低年级大学生的自我分化与心理健康：自尊的调节作用J.中国心理卫生杂志，2011,25（11）：8 56-8 6 1.20劳伦斯.青春期M.戴俊毅，译.上海：上海社会科学院出版社，2 0 0 7：2 7 5-2 7 7.21 Yu XN,Zhang JX.Factor analysis and psychometric evaluationof the Connor-Davidson Resilience Scale（CD-RI SC）w i t hChinese people J.Soc Behav Pers,2007,35（1）:19-30.2 2 伏蓉，王星歌.新冠肺炎疫情下护生心理弹性水平调查及对策分析J：中国医学教育技术，2 0 2 0，34（3）：2 7 1-273.D01:10.13566/61-1317/g4.202003005.2 3教育部大学生心理健康测评系统课题组，方晓义，沃建中，等.中国大学生适应量表的编制J.心理与行为研究，2005,(2):95-101.2 4汪向东，王希林，马弘，等.心理卫生评定量表M.北京：中国心理卫生杂志社，19 9 9：12 7-12 9.25 Hayes A.Introduction to mediation,moderation,andconditional process analysis J.JEduc Meas,2013,51(3):335-337.【2 6 周浩，龙立荣.共同方法偏差的统计检验与控制方法J】心理科学进展，2 0 0 4，12（6）：9 42-9 50.【2 7 陈瑞，郑毓煌，刘文静。中介效应的分析：原理、程序、Bootstrap方法及其应用J.营销科学学报，2 0 13，9（4）：95-101.2 8】纪莉莉，刘龙琳，赵俊峰，等：自立人格、心理弹性在受艾滋病影响儿童校园受欺负和学校适应关系中的链式中介作用J：中国临床心理学杂志，2 0 2 0，2 8（6）：12 30-1234.D0I:10.16128/ki.1005-3611.2020.06.031.【2 9 李玲.中医院校专业学位硕士生心理弹性与学习生涯适应在日常应激与心理健康间的中介作用J】.中国健康心理学杂志，2 0 2 1，2 9（3）：39 2-39 8.D0I：10.13342/j.c n k i.c j h p.2021.03.015.30 Zou G,Shen X,Tian X,et al.Correlates of psychologicaldistress,burnout,and resilience among Chinese female nursesJ.Ind Health,2016,54（5）:38 9-39 5.（收稿日期：2 0 2 3-0 3-15）813-818.