教师发展性评价实施专项方案及工作细则.doc

老师发展性评价实施方案
发展性老师评价是以现代老师发展观为指导，以促进老师专业发展为目标，以老师发展过程为评价对象现代评价评价方法，是落实以人为本理念，加强老师职业道德建设，促进老师业务水平不停提升关键渠道。我校为深入探索老师队伍发展和提升管理模式，特制订本方案。
一、指导思想：
《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进老师不停提升评价机制。强调老师对自己教学行为分析和反思，建立以老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参与评价制度，使老师从多个渠道取得信息，不停提升教学水平”。我校老师发展性评价实施方案依据上级相关文件精神，遵照民主协商、平等对话标准，经过引导老师对自己工作作出客观评价和有深度反思，发挥评价导向、激励和改善功效，帮助老师真正得到发展。充足发挥评价导向、诊疗、激励、反思、改善发展功效，促进老师职业道德和专业水平不停提升和发展，实现老师自我教育功效。
二、评价标准：
1、发展性标准：老师发展性评价是以促进老师专业能力不停发展为目标过程性评价，它要讨老师依据学校计划、老师发展计划和学生发展需求，使不一样层次老师在原有基础上全部有所发展。
2、自主性标准：老师发展性评价要充足尊重老师主体地位，挖掘老师本身发展潜能，开拓发展时空，发挥老师发展主动性和发明性，不停提升老师自我反思、自我完善、自我发展能力。
3、激励性标准：老师发展性评价改变以往只重视横向比较评价方法，要重视老师本身发展纵向比较，激励老师在不一样阶段、不一样基础情况全部能不停获取成功体验，以形成自我发展动力。
三、评价方法：
㈠自我评价
自我评价可采取多个方法。
1、老师能够根据评价内容经过写自我反思形式来评价。
2、学校可依据评价内容设计有利于老师全方面发展相关表格、数据让老师自我评价；
3、也可经过写教学日志、阶段性工作总结等方法进行评价。总而言之在自我评价中，学校要从多方面给指导和激励，并加强自我评价工作管理，预防自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪不良现象发生。
㈡学生和家长评价。
采取每年两次阳光活动月形式让学生家长直接参与老师评价，让家长、学生经过自己观察了解，直接对每位老师教育工作做出自己评价，还将家长请进课堂，对老师课堂教学进行评价。经过家长、学生对老师教育教学工作评价，在“很满意、满意、通常、不满意”中选择自己认为适宜项目进行勾画，并折算成份数进行评价，同时对老师教学工作提出意见和提议。
学生和家长参与评价方法还可经过调查、问卷和访谈方法进行，来搜集学生、家长对老师日常教学评价意见。
㈢同事评价
评价目标在于发觉评价对象优点和不足，方便取长补短、相互学习、共同提升。在本教研组中开展参与式评课，在听课过程中用评价标准衡量被评对象课堂教学，肯定优点，明确问题，进行综合分析，形成个人对本节课教学见解，并适时和评价对象交换意见，提升教研水平同时促进老师本身发展。
同事评价方法要灵活多样，但要把握一个标准，评价必需是以调动主动性促进专业发展为目标，切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观、合理、有价值评价，评价结果不应直接和老师多种利益和声誉挂钩，避免老师间摩擦或矛盾。
㈣学校或管理者对老师评价
学校领导对老师教研课、学校优质课比赛，立即进时听课评课，搜集老师课堂教学信息，依据评价体系，对学校每一位老师作出合适评价，作为期末评价量化依据，并从中不停发觉人才，为优异老师搭建发展平台，促进其向更高水平发展，同时起到以点带面作用，建设学校骨干老师队伍。
四.评价应处理好多个关系
1.主观评价和客观评价相结合
一个人只有对自己思想和行为有一个正确认识，才能进行自我教育，不停完善、提升自己。老师在日常工作中，和学生、家长、社会和整个老师群体全部有着广泛亲密联络和接触。在老师自我评价基础上，在经过互评，使主客体双方意见得以沟通，逐步形成一致价值取向。评价过程就是老师思索判定、学习提升过程，经过这一过程让老师学会自省，学会自我调整，学会自信。而客观评价过程，又是老师深化认识、学会了解、学会认同、学会修正、学会合适评价学习过程、提升过程。
2.常规性评价和阶段性评价相结合
常规性评价是一个过程评价，我们在教学评价方面做法是每个月由教研组、课题组评价一次，教导处不定时进行抽查，发觉经典立即给表彰，发觉存在问题立即采取对应方法。
阶段性评价是一个总结性评价，学校在每学期期末进行。对老师学期或年工作进行考评评价，重视绩效和自我发展评价，同时进行老师本身素质、教育教学能力、科研能力、反思能力和工作绩效考评。
3.定量评价和定性评价相结合
管理者在对老师实施评价时，不能简单化。我们在评价过程弄，能量化则量化，不能量化则加以描述性分析，为老师提供实现自我价值机会和空间，满足老师成就感。
4.教学步骤管理评价和老师自我发展评价相结合。
教学步骤评价是指对老师备课、上课、批改作业、教导、考测等进行考评评价。而老师自我发展评价，关键指教育科研、学习现代教育技术、进修培训等情况进行评价，起到很好评价导向作用。

阳泉曲初中老师发展性评价综合量化考评
实施细则
一、总则
1、为深化学校内部管理体制改革，深入推进依法治校和民主管理进程，使学校教育教学管理逐步走向规范化、科学化和制度化轨道，依据教育教学特点和上级相关文件精神，结合我校实际情况，制订本细则。
2、本细则适用对象为本校全体教职职员。
3、本实施细则以学期为单位实施积分量化考评。
4、本实施细则制订依据上级多种文件要求。
二、师德表现（10）－－政教处
1、评价标准：政治方向明确，教育思想端正，职业道德高尚。
2、量化评价依据：遵守《老师法》、《教育法》、《中小学老师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《孝义市老师“十不禁令”》及省、市相关规章制度。爱岗敬业，以身作则，为人师表，爱生乐教，言行符合师德规范，热爱和维护集体荣誉；团结同事，尊重她人，有协作精神，奉献精神，遵纪遵法，经老师、学生、家长、社会评价合格者得满分。
3、量化评价描述：（老师互评）
（1）关心学生身心健康成长，全方面发展，面向全体学生，努力提升学生各方面素质，家长、学生评教满意率达80﹪以上，得满分。
（2）有以下形列情形者（每人次扣1分）：
A严禁散布、传授违反党和国家方针政策及影响学生健康成长言论；
B严禁讽刺、挖苦、歧视、欺侮、体罚或变相体罚学生；
C严禁在职老师组织和参与有偿家教，或经过介绍、暗示、诱导学生为社会培训机构和个人举行教导班、培训班提供生源谋取私利；
D严禁在评先树优、职称评聘、业务评选、学生资助、学籍管理和各级各类考试等工作中弄虚作假、徇私舞弊；
E严禁工作日饮酒和课堂上抽烟、使用通讯工具等有悖老师形象行为；
F严禁旷课，随意调课、停课，和在工作时间炒股、聊天、玩游戏等和工作无关网上活动；
G严禁向学生推销或变相推销未经教育行政主管部门审定教辅资料和其它物品；
H严禁巧立名目乱收费、乱罚款，向学生及家长吃、拿、卡、要；
I严禁参与赌博、参与邪教组织或封建迷信活动；
J严禁拉帮结伙、拨弄是非、造谣生事。
被相关部门追究行政责任、法律责任，违反计划生育政策，当年不给量化考评。
因教育教学行为不妥，致使社会、家长到校反应，造成较坏影响，一经落实，本学期师德考评一票否决，取消其本年评优评模资格。
三、教学工作、专业发展（20）－－教导处
1、评价标准：基础功扎实、勇于探索创新、个人成长进步快。
2、量化评价依据：
严格实施市教研室制订教学常规要求，实施课程标准；本岗位专业知识及基础功扎实、过硬，工作中含有不停创新能力；主动获取新知识、新信息，不停完善知识结构，掌握利用现代化教学或办公手段能力；含有较强语言表示能力和文字表示能力，善于做思想工作；有对学校、班级、学科工作组织、管理、协调能力；含有教改实践、教学评价、教研科研能力。
3、量化评价描述：（由教导处制订具体教学步骤检验细则和上级多种业务检验反馈要求）
备课、作业等业务：依据市教研室、学校教导处、教研组检验评价量化结果为准（最高分折算成20分）。
四、出勤和工作态度（10）－－校长室、校委会
1、评价标准：遵守作息时间标准、服从工作分配、忠于职守。
2、量化评价依据：
严格实施《阳泉曲初中教职员考勤制度》、遵守《中小学老师职业道德规范》；服从组织分配，忠于职守，工作主动主动，一丝不苟，完成任务好，遵守工作纪律，服从工作安排，顾全大局，有责任心，愉快接收临时性工作，不讲价钱，主动参与义务活动，得满分。
3、量化评价描述：（出勤率：出勤节数/学期总节数×100%）
（1）出勤（量化考评）：
A签到签退考评，签到时间为预备铃响以前，签退时间为放课时间，不然即视为迟到或早退。特殊情况需变动，以当初要求为准。迟到按缺勤2节考勤，溜堂、空堂按缺勤3节考勤。（注：签到时间后30分钟内未签到，也未请假，视为旷工4节）。
B事假考评：事假需提前申请且自行调好课，填写好请假条（调课单），经学校同意后方可离校。特殊情况需立即补假，无请假条视为旷工。请假事宜严格根据市局请消假制度实施。直系亲属婚、丧、嫁、娶按局要求天数计算，不记考勤。如有超出视为事假。事假每学期不得超出3天（21节），不然超出部分按2倍请假时间计算。
C病假考评：病假需出具医院证实及相关费用结算单据，经认定后方可生效，不记考勤。返校后立即写请假条，不然视为事假（天天按7节计算）。
D因公周末加班，在平时可顶一次考勤。因个人工作滞后，加班不予考虑。
E元旦、大年初一、元宵节、端午节、五一、国庆节、老师节、中秋节等法定节假日值班领导老师，在学期末考勤总结中每人天天可抵消7节考勤。因值班未到岗被上级查到者，学期末核实考勤时，定为最低级次。
五、教学成绩（60）－－（教导处）
1、评价标准：教育教学成绩优异、学科教学取得显著进步、优生促优差生转化取得显著成效。
2、量化评价依据：
严格实施上级相关要求，严格实施课程标准及国家课程方案，主动探索教育教改新思绪，锐意创新，在育人成绩方面取得显著、优异成绩。
3、量化评价描述（以上级评价学校指标为准）：
（1）教学成绩（50分），带多个考查学科或班级，独立核实完后取平均分。
A平均分成绩=50×（代学科平均分/同年级学科最高分）
B合格率成绩=50×（代学科合格率/同年级学科最高合格率）
C优异率成绩=50×（代学科优异率/同年级学科最高优异率）
D（平均分成绩+合格率成绩+优异率成绩）÷3=期末测试成绩
（2）多种抽测、检验（10分），上级、学校多种抽测，以上级反馈成绩为准，全校排名1——6名分别加6、5、4、3、2、1分。
（3）附加指标（不在50分以内）
档次浮动和保持：以上学期成绩为基准，每向上浮动一个档次加1.5分，以上学期期末成绩为基准，保持在前三名内加1.5分,以上学期成绩为基准，初始接班班级在倒数三名内，假如名次提升一名则按同年级同学科中间成绩记，依次类推。
六、工作量、工作难度
1、评价标准：保质保量完成各项教育教学工作任务。教育无小事、事事皆大事。
2、量化评价依据：严格实施省地市相关要求，严格实施课程标准及国家课程方案，开足开齐课时。为学校发展、学生成长努力贡献自己力量。
3、量化评价描述：
A科室档案（最高按10分折）：教导处8、政教处8、财物6、校产总管理员6、学籍5、教科研4、校务公开民主管理3、各室管理员（图书2.5、阅览2.5、试验2.5仪器2.5、音2体2美2、音乐教室1、微机室1、办公室1、仓库1）、综合档案2、教研组长2、校园环境卫生2、学校通讯员2、写字教学1.5、电教档案管理1.5、维修维护1.5、教育信息宣传1、民主理财1、校委会组员1、科研课题（负担科研课题、科研结果等按国家省市县镇校分别加分6、5、4、3、2、1分）。
B课时量（加实分）：以周为单位计算，每节正课0.1分，早读及下午大课间每节0.05分。
C班额量（以全校班级总数为基数，加实分）：老师所任班级数比平均班额超1人加0.1分，带多个班级取平均值。
D领导6、班主任6。
七、多种活动参与（基数10)
1.对于上级及学校统一按排多种活动要认真、正确对待，主动认真参与多种集体活动（会议、教研、学习、升旗仪式等），无故缺席者：每缺席、迟到、早退一次扣1分，请假按0.1分扣。
2.上级有通知要求，学校依据要求统一按排多种比赛、评选活动，相关老师要认真准备参与，不然每人次扣1分。
3.在多种检验、活动中因个人原因被上级通报并影响学校整体工作，每人次扣2分，全校通报批评。
4.在上级检验、集体活动中，受到书面表彰市加1分、镇加0.5分。
八、荣誉取得（基数5）
1.荣誉取得情况（教育主管部门逐层上推、正式报刊发表、教育局信息）：按国家省地市级分别加分5、3、2分/次（同一次活动，逐层上推，按最高等级加分，以本学期取得为准，件数不限，最高按5分折）。
九、多种材料立即上交（基数5）
对于上级及学校统一安排各项工作、活动要认真、正确对待，主动参与多种业务活动，主动自学自悟，并认真做好笔记、撰写心得体会，认真完成各项工作安排，立即按要求上交多种上交材料，多种材料未能按要求立即上交（每人次扣1分，扣完为止）。
十、班级控辍（基数5）
1、领导包年级：校长包初十二个月级，政教主任包初二年级，教导主任包初三年级。
2、任课老师为所任班级学生控辍责任人。
量化：所包班级、年级出现辍学现象，每人次扣包含责任人员量化分1分，扣完为止。
十一、附则
1、以上各项考评量化项目由负责部门量化后汇总校长办公室统计公布。
2、考评结果记入老师个人业务档案，且作为年度考评、表彰、竞聘上岗、职称评聘关键依据（如遇和上级要求相冲突或新要求时，以尊重上级要求为前提）。
3、本细则由校委会负责解释，未尽事宜，另行研究决定。
4、本细则自经过之日起试行。