生活即课堂：小学数学教学的现实融合与创新.pdf

炫动漫文创教育 105 生活即课堂：小学数学教学的现实融合与创新陈洁甘肃省临夏州和政县买家集镇中心小学 731200摘要：生活即课堂，小学数学教学更应秉承这一理念，注重与现实生活的融合与创新实践。通过将数学知识巧妙地融入学生的日常生活情境，并运用新颖有趣的教学手段，可以有效激发学生的学习兴趣和主动性，进而提升其数学素养和综合能力。现实融合的教学策略让学生在解决实际问题的过程中学习数学，而创新教学则为学生带来多样化的学习体验。这种富有创意的教学模式不仅有助于培养学生的数学思维能力和创新精神，更能锻炼他们解决实际问题的能力，从而为未来的学习和生活奠定坚实的基础。关键词：小学数学；现实融合；创新中图分类号：G4 文献标识码：A引言在当今社会，数学无处不在，已成为解决现实难题的利器。小学数学教学，作为培养学生数学思维的重要环节，应注重与现实生活的紧密结合和创新实践。通过融入日常情境和采用富有趣味性的教学手段，致力于构建一个启发性的数学学习环境。在这样的课堂中，学生不仅掌握数学知识，更能锻炼实际解决问题的能力，为未来发展奠定坚实基础。本文探讨了如何实现小学数学教学的现实融合与创新，以提升学生的数学素养和综合能力。一、生活即课堂：现实融合创新的教学理念随着教育理念的不断演进，我们日益认识到传统孤立的课堂教学已难以适应现代学生的学习需求。在小学数学教学中，抽象的符号和公式常使学生感到距离感，难以将知识与实际生活相联系。因此，提出“生活即课堂：现实融合创新”的教学理念显得尤为迫切。这一教学理念的核心在于将数学教学与学生日常生活紧密相连，使数学不再是高高在上、难以触及的学科，而是融入学生生活、触手可及的知识体系。首先，在教学内容上，传统数学教学往往局限于知识点的传授和技能的训练，忽视了数学与现实生活的内在联系。在“生活即课堂”的理念下，教师应结合学生的日常生活经验，设计富有现实意义的数学问题，如通过计算家庭购物清单总价来教授加减法。其次，在教学方法上，需要打破传统单一的教学模式，采用多样化的教学方法，让学生在游戏中解决实际问题，从而培养他们的数学思维能力和问题解决能力。最后，在学习环境上，应超越传统的教室界限，将学习环境延伸至校园、家庭。通过组织校园活动、设计家庭数学互动等方式，让学生在各个生活场景中都能感受到数学的魅力。总体而言，“生活即课堂：现实融合创新”的教学理念强调数学知识与现实生活的紧密结合，这一理念的实施将有助于培养学生的数学思维、创新能力和解决实际问题的能力，全面提升他们的数学素养和综合能力。二、小学数学教学与现实生活相融合的意义小学数学教学与现实生活相融合，可大幅提升学生对数学学习的兴趣与热情，让他们领悟到数学非但非枯燥之公式与理论，反而与生活紧密相连，充满趣味且实用无穷。当学生体会到数学的魅力，自然更愿倾注心血去探索其奥秘。其次，数学与生活的交融有助于学生更深刻地理解并掌握数学知识。通过现实生活中的实例应用，学生能直观地把握数学概念和原理，这样的理解远胜于单纯的死记硬背，更为深刻且持久。最后，此融合对培养学生的数学应用能力和创新思维至关重要。在现实生活中运用数学知识解决实际问题，既能锻炼学生的应用能力，又能激发他们的创新思维，培养他们多角度审视和解决问题的能力。三、生活即课堂：小学数学教学的现实融合创新策略（一）生活与数学的无缝连接生活即课堂，小学数学教学应注重实现生活与数学的无缝对接，将理论与实践深度融合。通过引入贴近学生生活的实际情境和问题，教师能够将抽象的数学概念与生动的生活实例相结合，让学生在解决实际问题的过程中自然而然地掌握数学知识。同时，教师需要不断创新教学方式，积极运用现代技术手段，为学生打造一个互动性强、趣味性高的数学学习环境，从而有效激发学生的学习兴趣和主动性。此外，培养学生的数学思维能力和创新能力也至关重要，教师应引导学生学会在生活中发现数学问题、提出合理假设并验证数学结论。这种无缝连接的教学方式不仅能够全面提升学生的数学素养和综合能力，更能为他们未来的学习和生活奠定坚实XUANDONGMAN文创教育 106 基础，真正实现数学教育的长远价值。以“长方体与正方体”为例，教师可以引导学生观察并亲身体验这些几何体，通过触摸和测量感受它们的形态特性。借助实际情境，如计算礼品包装纸的面积或制作礼物盒的材料体积，帮助学生直观地领悟表面积与三维空间的概念。通过模型制作、物品测量等实践活动，让学生在动手中深化认知，这样的教学方式既将数学与生活紧密相连，又有效培养了学生的逻辑思维和空间感知能力。这种创新教育模式能够激发学生的求知欲，提升他们的数学素养和实践能力，实现知识的有效转化与运用。（二）创新教学手法，打造趣味数学在小学数学教学中，教师应注重将现实生活与数学教学紧密结合，并创新教学手段，以提供新颖、有趣的数学学习体验。通过引入多媒体技术、虚拟实景和智能互动工具等现代教学资源，教师能够将抽象的数学概念转化为生动、形象的视觉呈现和互动探索，激发学生的学习兴趣。采用游戏化的教学方式，激发学生的竞争意识和团队合作精神，使他们在轻松愉快的氛围中提升数学能力。这些创新的教学手法不仅培养了学生的数学兴趣和思维能力，更为他们未来的学习和发展奠定了坚实基础。以“面积”教学为例，教师应注重将知识与现实生活相融合，同时创新教学手段，以提供新颖且富有趣味性的数学学习体验。借助多媒体技术，展示各种形状和大小的物体，引导学生通过细致观察和比较来直观理解面积的概念。为了增强学生的参与感和互动性，教师还可以设计富有创意的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中计算不同形状的面积，从而培养他们的空间想象力和数学计算能力。此外，教师可以安排学生亲自测量教室地面、操场等实际场所的面积，让学生在实践中应用所学知识，感受数学的实用性。这些结合现实、寓教于乐且注重深度的教学方法，将有助于学生更直观地掌握面积的概念，并激发他们对数学学习的兴趣，从而提升学习效果。（三）从实践中深化数学理解在小学数学教学中，实践一种极富成效的教学方法。通过实践活动，学生能够亲身感受数学知识的应用过程，从而更深刻地理解数学概念、原理和方法的实质。实践将抽象的数学知识与生动的现实生活相联系，为学生提供了直观、具体的认识途径。学生在实践中可以动手操作、细致观察、深入思考和独立解决问题，这一系列过程有力地促进了他们数学思维和解决问题能力的培养。生活本身就是最佳的课堂，因此小学数学教学应注重将数学与现实紧密结合，并从实践中寻求教学的创新点，以此深化学生的数学理解。在教学过程中，教师应精心设计实践活动，将数学知识巧妙地融入现实情境中，引导学生在实践中自主发现、理解并应用数学原理。通过生活实例的引入、模拟操作的实践以及反思总结的提炼，教师可以有效地引导学生深入理解并掌握数学的核心概念、基本法则和常用方法，进而培养出对数学学习的积极态度和良好习惯。这种既注重理论深度又强调实践应用的教学模式，无疑是小学数学教育创新与发展的有力体现。以“年 月 日”教学为例，教师可以引导学生观察日历，发现年月日的内在规律，如平闰年天数差异、月份天数变化等。同时，结合生活中的实际情境，如庆祝生日、纪念节日、感受季节更替等，让学生亲身体验时间流逝的节奏感和周期性。通过实践活动，如制作时间线、编写与时间相关的故事等，进一步巩固和拓展学生对年月日概念的理解和应用能力。这种创新的教学方式，有助于有效提升学生对数学知识的掌握和实际运用能力。四、结束语综上所述，生活即课堂的教学理念为小学数学教学带来了全新的视角。通过将现实生活与数学教学相融合，并不断创新，能够使数学教学更加生动、有趣且实用。这种教学理念有助于提升学生的数学素养，培养他们的创新能力和实践能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。因此，教师们应当积极探索并实践这种教学理念，使小学数学教学更加贴近生活、实际，从而为学生的全面发展创造更多的机会和可能性。参考文献1 胡莫东.浅谈核心素养下的小学数学生活化教学 J.求知导刊,2024,(01):62-64.2 康芬.生活化教学在小学数学中的应用策略探究C/广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（二）.仙桃市第二实验小学;,2023:4.3 徐丽君.新课改下小学数学教学方法的创新分析C/广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（六）.江西省吉安市吉水县丁江小学;,2023:3.4 王晓敏.浅议小学数学生活化教学模式 C/广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（十三）.江西省九江市都昌县大沙镇中心小学;,2023:5.5 刘素娟.生活化教学在小学数学中的应用策略探究 C/广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（十二）.新疆克州阿图什市阿扎克镇布亚买提小学;,2023:5.