小学数学校本教材的开发实践.pdf

XUANDONGMAN百科论坛 278 小学数学校本教材的开发实践孙宇飞平度市旧店镇龙山小学 山东青岛 266751摘要：在教育的世界里，没有比小学数学更能培养孩子们逻辑思维和问题解决能力的学科了。本文着重探讨了Z 市实验小学校本数学教材的开发实践过程。基于学生的真实需求和学校的独特教育理念，以生活化、趣味化为导向，进行了深入的内容选择和编排设计。通过实践应用，验证了校本教材在提高学生学习兴趣和数学核心素养方面的积极效果，同时也为小学数学教育的创新提供了新的思路和参考。关键词：小学数学；校本教材；教材开发中图分类号：G4 文献标识码：A1 小学数学校本教材开发的意义与价值小学数学校本教材的开发具有深刻而多元的意义与价值。首先，注重学生的个性差异，给每一位学生以充分的发展空间，这对发展他们的自主性、独立性、创造性具有重要意义，有利于他们的人格得到充分的发展。在这个过程中，教师的专业成长得到了巨大的推动。在传统的全国性课程模式中，教师常常是课程的忠实执行者，而校本课程的发展则把教师推向了课程制定的第一线，让他们既是课程的创造者，又是课程的实施者和评价者。这是对教师专业素质、课程发展水平的综合提高。另外，通过对校本教材的开发，可以帮助学校建立自身的特色。在此基础上，结合学校自身的实际情况，结合自己的教育思想，制定出自己的特色。在此基础上，通过编写校本教材，可以有效地提高学生的数学学习兴趣。通过加强教材的趣味性、实用性和挑战性，使教材与学生的生活经验和兴趣密切相关，使其具有浓厚的学习兴趣和好奇心。同时，校本教材的开发，也能有效地弥补全国性课程的缺失，对全国课程中存在的差距和缺陷进行有效地补充，从而更好地满足学生的需要。总之，发展小学数学校本教材，对于推动学生个性发展，促进教师专业成长，形成学校特色，激发学生的学习兴趣，都有着无可替代的作用。2 Z 小学校本教材的开发现状2.1 学校整体情况Z 市实验小学（以下简称“Z 小”）创办于一九四年，曾数次改名，至今仍是一所高级小学。目前，该校已成为 Z 市规模最大的一所全日制公办学校。该校目前拥有 72 个班级，约 3800 名学生和 280 名教师，拥有完善的教学设备和丰富的教学资源。Z 小是山东省的第一所重点小学，一直秉承“真教育”的办学理念，积极推动新课改，提高课堂教学质量。在新一轮的课程改革中，学校把重点放在了学科的综合、校本课程的开发上，并对全校的课程进行了优化，并改进了教学评估制度。2.2 校本课程学情和需求分析Z 小学对已有的教育资源及学科特点进行了充分的挖掘与整合，形成了一系列内容丰富、形式多样的校本拓展课程，让同学们可以自由地选择自己感兴趣的学习科目。但是，受班级规模、课程性质等因素的限制，学生们在进行艺术、实践等方面的选择时，“趣懂数学”是一门以培养学生的数学思考能力、提高学生解题能力为目标的学科，一周开放两节课，名字叫做“趣味理解数学 A”“趣味理解数学 B”。课程内容多为课外延伸性知识，作业多来源于教科书或与之相关的思考题。在教学中，学生基础薄弱，教师轮换频繁，教材内容不统一，学生学习积极性不高，合作程度不高，影响了教学效果。但是，在趣懂数学（四年级）“最佳策略”课上，这种现象明显地发生了变化。新奇的编排设计，有趣的问题情境，立刻激起了学员们的学习热情。从“趣懂数学”班级的现状来看，他们对于校本课程的发展有三种不同的需要：一是通过扩展和提高全国和当地的课程，以适应他们对更深入的数学知识的需要；二是从激发学生的数学兴趣，培养学生的数学思考能力，提高学生的数学素质，提高学生的问题解决能力；三是在培养学生的数学能力方面，促进学生的道德品质的形成，从而促进学生的全面发展。2.3“趣懂数学”校本教材开发现状Z 小以数学教研组为主体，积极推进校本课程的研究与开发，积极承担起“饶有兴趣地理解数学”的重要任务。假期期间，老师们没有放松学习，而是把时间花在课程设计和教材编写上。2021 年 7 月，在学校领导和课题组组长的精心组织下，学校数学课题组召开了“新课标准”专题会议。在此基础上，结合学校和学生的特点，提出了开发一套名为“趣懂数学”校本教材。一共有 12 册，每个年级春秋各一册。在“资源共享、共同研究、相互学习、协同思考、共同攻关”的指导思想下，数学组首先制定了教材开发的总体目标和具体要求。各年级应积极开展教学炫动漫百科论坛 279 研究，根据每位教材编写者的专业特点，将其分为不同的工作组，确定各自的任务，并分配相应的任务。2021 年 9 月，面向全校小学数学教师的“趣懂数学”艺术课程率先试点。根据教材的教学进度，选择适当的课程内容进行数学思维拓展训练。此外，每个年级的“趣懂数学”课程有 A 和 B 两个班，每个班有一名教师教学，以便于收集意见和意见。这种循环教学不仅有助于教师识别和纠正书面错误，还可以让教师从不同的角度看待问题，从而找到更多解决问题的方法和思路。经过一学期的紧张工作和实际应用，趣动数学1-6年级上半段校本教材已初步形成一套完整的课程标准。2022 年 1 月，学校召开了上一次课程开发总结会和下一次教材编写会。在假期里，所有的老师都在忙于为 1-6年级设计和制作第二卷趣懂数学。3 校本教材趣懂数学的开发实践3.1 总体目标通过对趣味理解数学校本课程的设计与执行，力求达到“知识与技能”“数学思考”“问题解决”“情感与态度”四大核心素养。进而，通过“体验”“探索”等方式，使其在小学数学中具有“数学交流”“数学推理”“计算能力”“空间观念”“数据分析能力”“数学模型化”等六项核心数学能力。本文以 Z 小学“真”为核心，以“美”为宗旨，以学生为本，构建了一种浓郁的、充满童趣的课堂氛围。以此为指导，趣懂数学校本教材在“健康味”“快乐味”的基础上，将生活、真实、自然、科学融为一体。在这种理论的支持下，在校园文化的熏陶下，趣懂数学校本课程至少具有三个显著特征：首先，它深刻地体现了我校的文化与地域特征，与“真理”密切相关。在教学过程中，要精心挑选一些学生所关心、所熟知的话题，并保证其内容与学生的真实生活密切相关。其次，新教材与现代化课程的要求有较高的一致性；在材料的选用上，要注意选取有实际意义的材料，并结合时代的实际情况，使所选的材料符合时代的需要，能体现时代的变革与发展。第三，以学生为中心。课程内容、教学模式、教学活动等都将密切结合学员的实际需要与兴趣，为学员提供长期、长期的数学学习支持。本课程旨在为同学们提供一个成长的舞台，使课堂充满生机与活力，使课程真正成为一种引导学生终生发展的艺术，培育学生的数学核心素养。3.2 开发流程校本教材的开发是一个复杂且精细的工作，它牵涉到多个要素与考量。要保证教科书的质量与有效性，就必须从学生的兴趣与现实需要出发，并与本校的现实状况及教育观念相结合。要想形成具有特色的校本课程，就必须在学校层次上进行全面地规划，并进行有针对性地研发。在不断地实践中，不断地总结，不断地反馈，不断地改进课程系统，让它更加有效、民主、持续、发展，更好地适应教师和学生的需要，推动学生的成长。经过多次深入地研讨和规划，确立了以下的开发流程：3.2.1 教材开发准备（1）成立专业的开发编写小组，负责整个教材的开发工作。（2）进行学生需求分析，深入了解他们的兴趣、需求和学习特点。3.2.2 教材目标设定（1）明确指导思想，确保教材的开发方向与学校的教育理念相一致。（2）设定总体目标和课程目标，为教材的开发提供明确的方向和指引。3.2.3 编排方式确立（1）制定编写要求，确保教材内容的科学性和规范性。（2）确立编排原则，使教材的结构和内容更加合理、清晰。（3）选择适合的编排模式，提升教材的可读性和趣味性。3.2.4 教材内容选择（1）对内容进行筛选，确保其与教材目标和学生需求相符合。（2）确立教材大纲，构建完整的知识框架和体系。（3）安排课时，合理分配教学内容和时间。（4）进行教材编制，将筛选出的内容按照大纲和课时进行编排。3.2.5 教材教学实施（1）教师进行课前备课，充分准备教学所需的材料和资源。（2）正式授课时，注重教学方法和策略的运用。（3）课后反思，分析教学效果和问题，为后续的修订提供依据。3.2.6 教材评价修订（1）收集师生对教材的评价和反馈意见，了解教材的实际使用效果。（2）根据反馈和评价结果进行修订完善，不断提升教材的质量和适用性。表 1 开发流程流程顺序内容教材开发准备成立开发编写小组学生需求分析教材目标设定指导思想总体目标课程目标编排方式确立编写要求编排原则编排模式教材内容选择内容筛选确立教材大纲课时安排教材编制教材教学实施课前备课正式授课课后反思教材评价修订反馈评价修订完善XUANDONGMAN百科论坛 280 3.3趣懂数学（四年级上册）的编写实现过程3.3.1 教材设置说明表 2 教材设置项目说明教材名称趣懂数学教材类型数学思维拓展校本教材服务对象“趣懂数学”习艺选修班学生教材说明立足于课本教材，渗透数学思想方法，提升思维能力；定位在课本与奥数知识之间，补充和拓展课本知识；选择适合学生年龄段的数学思维拓展题，结合学生实际进行训练课时安排秋期、春期各一册，每周两课时，共 28 课时，每课时 45 分钟；任课教师可根据学生兴趣与学校进度灵活安排教学内容教材理念结合本地实际与学生生活实际，设计编写体现 Z 小“真”教育特色的数学思维训练校本教材；让孩子感受“新”“趣”“活”“实”“美”的数学新课堂教材框架数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践教材特点1-2 课时为一个小专题，源于基础、难易有序、注重训练3.3.2 内容选材根据义务教育阶段小学数学课程标准中规定的教学目标，结合教学内容，对教材内容进行适当选择。这样做的目的是确保学生能够轻松且高效地将他们在学校学到的知识整合在一起。特别是就趣懂数学四年级教材的内容而言，拓展方案如下：在第 1 单元认识大数和第 2 单元亩与平方千米中，延伸的知识点包括算术拼图、页数问题、寻找规律以及整数分割等，这些内容将以多种形式呈现，帮助学生更好地理解大数的概念及其应用。在第 3 单元角的测定及第 5 单元平行四边形与梯形中，将着重拓展图形数量、图形问题以及角度问题。这些知识点有助于学生全面掌握几何图形的本质和特点。在涉及三位数乘二位数和二位数除法这两个单元的教学内容时，将引入速算与巧算、错中求解、行程问题和差倍问题等拓展知识点。这些内容的加入将有效提升学生的数学思维和解题能力。3.3.3 大纲编写围绕“将数学知识与当地实际紧密联系，将数学融入学生的生活，开发出一套能反映 Z 小“真”教育特点，使儿童体验到“新”“趣”“活”“实”“美”的新型数学教学新课堂。”在这样的总体编制思路下，编委会成员按照编制要求，考虑到教科书的教学内容安排和学生对教科书知识的掌握情况，决定了四年级上册“趣懂数学”课程的主体内容。将趣懂数学（四年级上）课程教材内容设置为个单元，教材结构框架设计表如下：表 3 课程内容及课时安排单元类别单元内容具体问题课时（共 28 课时）第一单元有趣的数字算式谜2 课时整数的分拆2 课时找规律2 课时页码问题2 课时第二单元多彩的图形数图形1 课时图形问题1 课时角度问题1 课时第三单元玩转四则运算速算与巧算2 课时错中求解2 课时第四单元三类常见问题的探索行程问题2 课时周期问题2 课时和差倍问题2 课时第五单元数学百花园最佳策略2 课时逻辑推理2 课时定义新运算2 课时作业综合练习知识点综合训练2 课时4 结语总之，小学数学校本教材的开发实践是一项富有挑战性和创新性的工作。一本好的教科书，不应只是传授知识，而应成为指导学生探究世界，锻炼思维的重要手段。为此，在今后的教学实践中，应秉承“以学生为中心”的思想，对校本教材进行持续的优化与改进，希望能够在更大程度上得到普及，为更多儿童的数学学习与综合发展做出自己的贡献。参考文献1 曾美丽，杨猛.校本资源提高小学数学教学效果的策略研究 C/教育部基础教育课程改革研究中心.2019 年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.山东省济宁市嘉祥县马村镇李楼小学；2019：2.2 陆逸茹.校本教材中提升小学数学素养探寻以校本课程“购物”单元为例 J.数学学习与研究，2019，(05)：113.3 王文清.创生教材资源润泽数学课堂谈小学数学校本教材的开发 J.甘肃教育，2018，(03)：70.4 石英.小学数学课堂教学实施校本教材开发的有效策略 J.吉林教育，2017，(02)：96.5 吴良标.小学数学教材校本化实施策略例谈 J.中小学数学(小学版)，2014，(11)：10-11.