寄宿制小学劳动教育开展路径研究.pdf

基础教育 前卫 寄宿制小学劳动教育开展路径研究李金秀(民勤县南关小学,甘肃 武威 )【摘要】培养学生正确的劳动观是当前教育的重要任务之一.我国中小学校很多是寄宿制学校,在实际管理过程中,学校往往只注重管理制度的建立与执行,而忽略了对学生进行相关的教育.寄宿制小学开展劳动教育有助于促进学生养成良好的劳动习惯,提高学生的生活自理能力,培养学生的责任感.本文对目前我国寄宿制小学劳动教育存在的问题进行了分析,对寄宿制小学开展劳动教育的路径进行了探索,以供参考.【关键词】寄宿制小学;劳动教育;问题;开展策略寄宿制小学劳动教育的重要性 有助于增强学生的劳动意识，形成良好的劳 动习惯随着人们生活水平的提高，学生的劳动意识不强，劳动能力逐步降低。对寄宿制小学开展劳动教育，可以让学生亲身参与劳动实践活动，在劳动过程中获得成功的体验，体会到劳动的快乐，从而逐步培养学生热爱劳动和热爱生活的意识。通过开展丰富多彩的校园文化活动，如开展“我爱校园”“我为校园做点事”等活动，使学生在参与活动的过程中体会到劳动的快乐和价值。同时，通过劳动教育课程化、课程生活化的实施，能够让学生在校园生活中养成良好的劳动习惯。寄宿制小学要积极引导学生参加校内外各种活动，在活动中感受到劳动创造美，养成热爱劳动、热爱生活的良好品质。通过开展丰富多彩的校园文化活动、各种劳动实践活动等方式，让学生在实践中逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，从而使学生养成良好的生活习惯和行为习惯。有助于提高学生的生活自理能力在寄宿制小学中开展劳动教育，有利于培养学生的自理能力。小学生正处于身心发展的重要时期，需要学会照顾自己，这就要求他们具备 一定 的 自理 能力。在 日常 生 活中，小学生不仅要学会自己穿衣、吃饭、整理内务，而且还要学会在没有家长和老师帮助的情况下独立完成一些力所能及的家务活，例如打扫卫生、整理房间等。在这些力所能及的事情中，学生可以锻炼自己的动手能力、劳动能力以及生活自理能力，这些能力的养成对于学生未来的发展具有重要意义。学生在完成这些事情的过程中会逐渐树立起劳动意识，进而产生热爱劳动和创造生活的情感。在寄宿制小学中开展劳动教育，能够让学生将所学到的知识应用到实际生活中，有助于他们形成良好的生活习惯，促进学生全面发展。学生通过参与劳动教育活动，能够变得更加勤劳、更加独立。有助于提高寄宿制小学整体办学水平开展劳动教育是培养学生劳动意识和劳动技能的重要途径，可以帮助学生养成热爱劳动和创造生活的良好习惯，有利于提高学生的综合素质和综合能力。因此，学校要进一步强化对学生劳动意识和劳动技能的培养，激发学生对学习知识、掌握技能、增强体质、养成良好习惯的兴趣，促进学生德智体美劳全面发展。开展丰富多彩的劳动教育活动，不仅能够丰富学校生活，激发学生学习热情，而且能够促进学生养成良好的行为习惯。寄宿制小学开展劳动教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会共同参与。要充分发挥家庭在劳动教育中的重要作用，家长要注重培养孩子良好的生活习惯和劳动习惯；要注重学校在劳动教育中的主导作用；要注重社会在劳动教育中的重要作用。通过“家庭、学校、社会”三方联动开展丰富多彩的劳动教育活动，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果等良好品质。寄宿制小学劳动教育的现状场地不足寄宿制小学劳动教育的开展，受场地限制，存在明显不足。在相关的实践活动中，教师和学生对于学校开展劳动教育的场地需求还是比较大的。通过问卷调查和访谈发现，大部分寄宿制小学认为学校提供的劳动教育场地比较有限，难以开展丰富的劳动教育活动。学校可供学生开展劳动实践的场所主要包括教室、走廊、厕所等，一般没有专门用于劳动教育的场所，也难以布置一些必要的劳动教育实践器材。在访谈中，一些教师反映，由于学校没有专门用于劳动教育的场所，教师在布置劳动教育实践活动时，只能在教室里进行。这样的布置方式，一方面让学生的劳动教育实践活动过于单调，难以形成丰富的劳动教育实践内容；另一方面，也使学校的劳动教育实践活动存在一定风险。师资匮乏基础教育 前卫 在教师层面，劳动教育师资匮乏主要表现在以下几个方面：第一，教师对劳动教育的认识不全面。有些教师对劳动教育的概念与内涵认识不清，劳动教育课程在学校课程中地位较低，对劳动教育的重要性认识不足。第二，教师专业技能水平不高。目前，各学 校的 教 师学 历水 平参 差 不齐，学校普遍缺乏专业的劳动教育教师队伍。第三，师资培训工作不到位。由于没有定期开展培训工作，很多教师在实施劳动教育时无从下手，没有科学有效的实施途径和方法。此外，寄宿制小学的教师流动性较大，学校也会优先考虑年轻教师开展劳动教育，这导致很多年长教师的教学能力不足，不能有效地开展劳动教育工作。评价机制不完善学校作为实施劳动教育的主体，在开展劳动教育时应该遵循一定的评价原则，以提高学生的劳动素养。目前很多学校对于劳动教育的评价机制存在不完善的现象。虽然部分学校已经建立了一定的劳动教育评价制度，但是在具体操作中还存在一些问题。第一，学校在劳动教育评价中过于注重对学生的成绩进行考察，忽视了对学生劳动态度、劳动习惯和劳动能力的评价，这样不利于学生形成正确的劳动观。第二，学校对于学生的评价主体过于单一。在学校中，主要采用教师、家长和学生评价三种方式，这三种评价方式都有其不足之处。教师作为劳动教育评价的主体之一，往往以成绩为标准，忽视了对学生劳动态度、劳动习惯和劳动能力的评价；家长作为学生生活中的重要组成部分，对学生劳动态度和能力的评价缺乏客观、全面的认识；学生作为劳动教育的主体之一，往往在接受教育过程中只注重知识掌握程度，而忽视了对其综合素质的提高。家庭缺位随着社会经济的发展，家长越来越重视子女的教育，对孩子的要求也是越来越高。很多家长只注重孩子的学习成绩，而忽视了劳动技能的培养。大部分家长在孩子小的时候都会为其准备好学习生活用品，在日常生活中不会再让其做任何家务。在劳动教育实践过程中，寄宿制小学因家庭劳动教育资源匮乏，学校与家庭之间缺乏有效沟通，家长对劳动教育认识不足、参与度不高。许多家长认为孩子就应该在学校学习知识和技能，孩子的很多劳动应该由学校老师全权负责。家长认为孩子的学习才是最重要的，对于孩子劳动教育方面的要求与指导很少，且很多家长也认为劳动教育是一种“苦差事”，不愿意让孩子去做，觉得做这些事情没有什么意义，还会影响孩子的学习。这些情况导致对孩子在劳动方面缺少指导和监督，孩子往往会出现不会打扫卫生、不会洗衣做饭等现象，在劳动中孩子没有体会到乐趣和成就感。寄宿制小学劳动教育开展策略加强教师团队建设，提升教师职业素养教师是教育工作的主体，在教学活动中具有不可替代的作用，教师的劳动教育素养是进行劳动教育的重要保证。因此，教师在开展劳动教育工作时，要重视对自身劳动素养的培养和提升。一方面，教 师要 不断 提高 自 己的 教学 能力，提高教学水平，为学生提供更加优质的劳动教育服务；另一方面，教师还要重视自身思想道德修养的提升和职业道德素养的提升，在劳动教育工作中发挥榜样示范作用。同时，教师还需要不断加强自身专业技能培养。例如，教师可以在学校内定期开展一些教学比赛或者是专业技能比赛等活动，以此来提升教师教学水平和职业素养。除此之外，教师还要定期对自身进行反思，反思自己的教学行为是否符合学生身心发展特点以及教学目标等，总结自己的优点和缺点，找到自身在教学工作中存在的不足和问题。通过反思和总结可以让教师认识到自己在劳动教育工作中存在的不足之处，进而不断完善自己。丰富活动内容，开展丰富多彩的劳动教育活动在开展劳动教育活动时，教师应该结合学生的兴趣爱好，在尊重学生意愿的基础上，根据学生的年龄特点开展丰富多样的活动。例如，在小学一年级开展“我是小小快递员”活动时，可以让学生自己动手制作手工作品，如用彩纸制作“笑脸”、用旧报纸制作“星星”等。小学三年级可以开展“我是小小美食家”活动，让学生自己动手制作各种美食，并进行品尝，同时也可以邀请其他同学品尝自己的劳动成果。小学五、六年级可以开展“我是小小建筑师”活动，让学生根据自己的兴趣爱好进行建造房屋或者是设计一些建筑模型等。此外，教师还可以结合校园环境特色开展一些劳动实践活动。例如，在开展校园文化环境建设活动时，可以组织学生开展校园文化环境卫生的清理活动，让学生自主清扫教室、楼道、厕所等公共区域，并整理校园绿化带中的垃圾。通过这种方式，可以让学生养成爱护环境、养成良好的卫生习惯。同时，教师还可以为学生安排一些力所能及的劳动任务，如在饭堂排队打饭、参加校园卫生保洁等。通过这些实践活动，可以让学生养成良好的劳动习惯和劳动技能，培养其热爱劳动、珍惜劳动成果等品质。强化家校合作，共同促进劳动教育目前，很多寄宿制学校的家长由于工作比较忙，对于孩子的劳动教育不够重视，很多家长认为孩子只要完成学校布置的学习任务就可以了，甚至还有部分家长认为，孩子只要把学习搞好就可以了。这些错误的观念不仅会对孩子产生误导，还会影响到孩子的劳动教育效果。因此，学校必须要加强和家长的沟通与合作，积极向家长宣传劳动教育对学生成长的重要性。教师还应该定期与家长进行沟通，让家长们积极配合学校开展劳动教育。此外，学校还要充分利用校园网站、班级微信群等方式向学生和家长宣传劳动教育基础教育 前卫 的重要性，让学生和家长树立正确的劳动观。通过这种方式来共同促进劳动教育效果，为学生将来成长发展打下坚实基础。打造劳动教育校园阵地，构建学校劳动教育体系劳动教育需要一个完整的体系，学校应该通过制定相关的规章制度来规范学生的劳动行为，培养学生正确的劳动观念，帮助其养成良好的劳动习惯，让学生认识到劳动是一种美德。在寄宿制小学中，建立科学完善的劳动教育体系尤为重要，学校可以将学生的生活教育和劳动教育结合在一起，将校园生活和校园劳动结合在一起，让学生感受到学习与劳动是相辅相成的关系，要想提高劳动教育效果就应该充分调动学生的积极性。学校可以通过“一日生活”让学生参与到劳动中来，在“一日生活”中培养学生正确的生活习惯、卫生习惯和文明行为习惯。比如，可以让学生参与到校园卫生清洁活动中，将寝室作为劳动场所，让学生打扫卫生、整理内务、收拾寝室、摆放物品等，这样不仅能够增强学生的劳动意识，还能让学生养成良好的卫生习惯和文明行为习惯。结束语劳动教育是学生成长过程中的一项重要内容，加强劳动教育有助于促进学生身心健康发展，培养学生的劳动意识和习惯。对寄宿制小学劳动教育进行研究具有十分重要的意义，有利于促进我国寄宿制小学劳动教育水平的提高。因此，应该充分发挥学校在劳动教育中的作用，建立课堂、学校、家庭、社会“四方阵地”，促进多方协同发力，共同推进寄宿制小学劳动教育工作顺利开展。参考文献:李燕农村寄宿制 小学劳动 教 育 评 价 策 略 探 究 J启 迪,():张萍颖教师队伍建设:赋能小学劳动教育高质量发展J教书育人,():邢清农村寄宿制学校劳动教育现状及实践策略研究J启迪,():吴艳农村小学劳动教育“班级场”的初步实施策略研究J考试周刊,():蓝美琴,陈国栋共画同心圆:城镇小学家校社劳动教育共同体建设的实践策略J新课程评论,():张少丽基于地域文化的小学劳动教育课程建设研究J现代中小学教育,():基金项目:甘肃省教育科学“十四五”规划 年度一般课题项目,项目名称:寄宿制 小 学 劳 动 教 育 四 方 阵 地 建 设 实 践 探 索,项 目 编 号:G S GH B .作者简介:李金秀(),女,汉族,甘肃武威人,本科,一级教师,研究方向:劳动教育.