小学英语教学设计专业方案.doc

《My Family》教学设计方案
本教案适适用于人教版PEP小学英语三年级下册unit2《My Family》Part A第一课时教学。
一、 学习需要分析：
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己家庭组员及怎样问询她人身份。
二、教学目标分析：
1、知识和技能：
(1)能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等单词；
(2)能灵活利用This is my family／mother／father…句型；
（3）掌握句型 Who's that woman? She's my mother./Who's that man? He's my father .
2、过程和方法：
（1）学生培养自己注意力、观察力，主动思索问题。
（2）经过小组活动，学生主动和她人合作，共同完成学习任务，培养团体合作意识。
（3）在任务中，学生主动利用所学英语进行表示和交流。
3、情感态度和价值观：
（1）促进学生之间交流合作演出能力；
（2）经过谈论自己家引发学生对家、对父母热爱之情，并使感情得到升华。
三、学习者特征分析：
1、小学生活泼好动，依据《小学英语新课程标准》提出目标，其中有一个很关键目标就是要激发学生学习英语爱好，培养她们学习英语主动态度，是她们初步建立学习英语自信心，使她们初步含有用英语进行简单日常交流能力。
2、小学生学英语关键是要培养她们学习英语这种语言爱好。只有激起了学生爱好，调动起了学生热情，那么这么知识就是学生善于接收，记忆深刻。
四、教学策略选择：
支架式教学策略
五、教学准备：
1、本课相关录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2、一张自画全家福照片,学生自备照片。
3、四张邀请单
4、PPT教学课件（Father and mother儿歌网址：）
六、教学过程：
1、 Warm up
（1）师生一起边说边做前一课所学Let us chant:
A B C D E F G
Father mother and me
C D E F G A B
Sing and dance under the tree
（2）日常口语对话
Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you！
设计意图：营造轻松愉快教学气氛，抓住学生注意力，吸引学生参与活动。和学生间对话，问候既能够缩短师生距离又能够培养学生交际能力
2、Presentation
（1）口语对话结束以后，老师在黑板上粘贴“全家福”，
老师指着图介绍This is my father /mother/sister…
接下来，学生介绍自己全家福
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …
游戏1：对号入座
老师出示单词卡片，如father(dad)，学生快速找到对应照片，请反应最快学生上台将照片贴在正确位置上，并大声说出：I am…This is my dad.表示能力较强学生还能够在老师帮助下做深入介绍，如：He is from China. He is a teacher.
设计意图：经过游戏活动使学生从一开始就有一个愉快体验，以至于使她们忘记了是在学习外语，在无意识注意中主动吸收活动所使用语言。
（2）句型Who is this boy/girl?及回复
老师注意this发音,让学生感受this 和that区分
T (引用旧句型)Who is that woman?
S :She is my mother.
T : Who is that man？
S :He is my father.
（引出新句型,感知this and that区分）
T: Who is this boy ?（注意问句语音语气）
S : He is my brother.
T :Who is this girl?
S : She is my sister.
学生跟读Who＇s this boy/girl?以后，男女生互问互答，展示结果。
设计意图：利用图片作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接利用外语能力。模拟朗诵语言实践练习，在助于培养学生语言训练技巧和语言习惯。
(3)句型Come on ! Let＇s watch TV.
老师在图片外框用粉笔描绘出TV框架
T: Come on ! Boys and girls.
Let’s watch TV.（做出电视样子）　
　 学生明白其意，老师注意watch发音。
引导学生说出对应回复。
S: Good! Great! Wonderful! （关键指导Great!）
3、Practice
游戏2：猜猜她是谁？
让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭组员或是好友）老师提醒学生画出人物最突出特点。玩Let’s practice中游戏,老师指着画中人物问：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…? 反复问几次，提醒学生用 yes, no做简单回复。注意brother, sister这两个单词发音。
Example: Ss: Who’s that girl?
S: Guess!
Ss: Is she your sister?
S: No, she’s my mom.
播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。
注意语气词教学，如Great! Cool! Really? Wow, how funny!
然后学生四人一组，练习对话，演出对话
七、教学评价设计：
内容1： Let’s talk部分（活动手册10页）
操作步骤：
1．了解图意
老师经过看图猜意，编对话方法，引导学生了解图意。
T: Let’s make dialogue!
A: Who’s this boy?
B: He’s my …
Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my …
2．讲解题目要求，指导操作方法
要求学生依据录音内容和录音次序，给对应图标序号。
放录音，指导学生标序号。
八、帮助和总结：
1、总结：
我设计这一课时，尽可能地采取听、说、唱、玩方法，经过各个有趣、实用、轻松、活泼活动，使每个学生全部参与进来，充足调动了学生主动性和主动性。
2、Homework:
（1）听father and mother儿歌，把歌曲唱给父亲母亲听。
（2）画一张自己家Family Tree。