教学质量管理核心制度.doc

教学质量管理制度为主动推进素质教育，以新课程标准为指导，进行课程改革，为全方面提升教育教学质量，深入规范教学行为，提升教学效率，制订本制度。由校长领导学校教导处负责学校教学管理，管理范围包含学校全部教学活动、教学工作和全部教学人员。一、教学工作常规。（一）备课：就是进行教学设计，准备切实有效、有针对性教学方法，深挖教材，把握学生，使学生掌握基础知识、培养多种能力、学会学习方法。1、备课必需根据新课程标准具体要求，以教委要求细则认真备课。2、老师备课必需在熟悉教材内容体系基础上进行整体备课，深钻教材，挖掘教材潜力，充足了解学生，依据学情统筹安排单元和课时知识关键。3、老师备课必需写出讲课教案，教案应包含问题设计、活动设计、板书设计三个部分。4、备课要坚持：了解阅读深钻定点理路。5、正确对待教学参考资料和她人经验。6、老师要求超前备课，不能临教临备，更不能教后再补。7、学校领导、教导处查阅老师教学档案和其它教学步骤，经过查看教案和学生调查来落实备课检验。（二）上课：1、严格按教学计划、课表上课，不随意调课，因事需调课者，必需向学校主任请示、同意方可调课。2、确保每节课40分钟有效上课时间，按时上课，按时下课。3、在课堂上，师生一律讲一般话。做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言正确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地利用现代教育技术手段，善于利用教学评价激励功效，激发学生主动学习。严禁在学生中传输有害学生身心健康信息。4、不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；不和室外人员交谈。严禁携带手机等影响教学物品上课；听课老师手机也不能发出声响，课堂中不接打电话，不做和上课无关事情。5、严格要求学生按小学生课堂常规去做，对课堂教学中偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地处理。对违纪学生不得叫出室外或停课处理；对违纪严重，已不能上课学生要交主任或值周老师处理。要尊重学生人格，杜绝欺侮诋毁学生人格言行。严禁体罚和变相体罚学生。6、发明性地实施课程计划。要坚持实践性、自主性、发明性、趣味性标准，做到有目标、有计划、有组织、有场地、有指导老师，为学生自主发展提供充足时间和空间，促进学生个性发展。7、上课采取听课、抽查、督查、学生问卷形式进行落实。（三）作业和教导1、部署作业要明确，内容精选，设计精心，分量合适，难易适度，时间控制合适，提升作业实效性，杜绝机械反复或处罚性作业。2、老师要依据教学目标和学生学习情况设计富有针对性作业，部署作业要有弹性，形式要讲求多样化，除传统书面作业、口头作业外，还有自觉预习作业、搜集处理信息作业、实践活动作业、动手操作试验作业、探究性作业等。以适应不一样发展程度学生。 3、学生课堂作业必需在任课老师指导下、在课内完成。老师要培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业能力，养成主动学习良好习惯。4、家庭作业：一二年级不部署书面家庭作业，三四年级作业量不超出30分钟，五六年级不超出1小时，对学习困难学生要实施面批。5、老师批改作业要立即、正确，批改作业所使用符号规范、统一。批注提倡利用评语加等级，尽可能让学生能立即地取得作业反馈信息。要重视作业批改后情况记载（正确率、带普遍知识错误、好差经典等）、立即分析原因讲评、查缺补漏。6、课外学习教导要采取部分小组教导方法进行。不得扰乱正常教学秩序，不得将全班同学留下来加班加点补课。时间不宜太长，同时要做好学生安全工作。7、加强家校之间沟通交流，开发教育资源。经过多种形式，加强老师和家长之间信息交流，认真听取家长意见，反思教学行为，改善教育教学方法，形成学校、家庭共同教导孩子进步协力。（四）评价考评1、课堂评价。课堂教学中老师和同学立即对学生在课堂上表现（包含学具准备，课堂纪律，活动表现，教学目标完成情况等多方面）给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价，多用肯定指导式。2、形成性评价。在教学工作中，老师要常常对学生学习过程进行全方面评价。评价内容关键包含作业、单元练习、竞赛、检测等。3、终止性评价。每学期末组织好期末考评和成绩评定工作，做好学期成绩总评、填好小学生手册。（五）学科活动1、要组织好学科课外活动，提升学生自学能力和实践能力，在培养学生合格加专长方面下功夫，提倡四六年级学生建立课外学习笔记。2、搞好学科课外活动教导，把课内延伸到课外，主动发明条件，激发学生学习爱好，扩大学生知识面，发展学生能力。教研组要组织开展学科课外活动和学科竞赛活动，为学生提供自我展示平台。3、尤其要加强关键学科课外活动，要做到：（1）指导后进生参与学科活动；（2）对成绩优异和智力很好学生要满足她们求知欲；（3）解答疑难问题进行方法指导；（4）组织大量课外阅读提升学生自学能力、阅读水平和实践活动能力。4、课外活动要有计划、有组织、有目标、有要求、有过程、有统计，确保收到良好活动效果。活动统计存档，期末交教导处存档。（六）教学研究1、每位老师要有自己研究专题，写出研究方案，在备课、上课中要突出表现专题设计，加强专题研究，表现研究整体性。教研组、课题组活动统计要存档，期末交教导处存档。2、教研组必需制订教研工作计划，填好活动统计，并加强对组员个人教研、教改课题指导。3、科研组活动要科学、规范，严格根据研究方案操作，带动全校教研活动，真正达成科研兴校、科研兴教目标。4、全部任课老师每学期要依据个人教学研究情况，开展专题研究汇报，写出教学研究案例、专题研究论文或汇报。5、学校建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导室、教研组、课题组力量，建立直接服务于教学、服务于老师专业成长开放学校教研网络；要充足发挥老师个人、老师集体和教研人员作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽教研气氛，为老师交流信息、分享经验、发展专业、展示结果提供平台。并将教学研究作为评价老师工作关键依据纳入老师年度考评。教学工作常规由学校教导处定时检验和平时抽查、督查，结果落实到每个月月考评和学期总结性考评。二、教学质量管理。要把教学质量检测和教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试结果作为评定老师和学生业绩唯一依据。1、 学校各科教学质量管理由校长直接负责，由教导处具体组织并具体落实到任课老师实施。教导处于学期初制订工作计划（包含教学质量督查内容）、安排课程，确保教学正常进行。 2、每学期初，老师应快速熟悉所任班级学生学科质量情况，并在要求时限内完成学科教学计划，交教导处审核。 3、教导处于期中和期末组织学科质量检测，并有任课老师写出试卷分析。分析应包含得分率分析，并作出定性判定，分析表交教导处。教导处对全校检测情况作立即分析汇报。 4、教导处视情况对部分课程进行不定时研究性和诊疗性抽检，立即汇报检测分析结果，并依据情况，采取多个形式，组织诊疗性研讨。 5、老师应充足认识课堂教学主阵地作用，改变观念，认真研究课堂教学，认真备课，提升课堂教学效率。教导处于期末对老师备课情况进行集中督查，并进行 “督查课”“指导课”听课活动。 6、重视作业练习对学生巩固知识意义，在严格遵守相关作业量限制和“减负”精神前提下，抓好作业练习质量和效果。老师应努力发挥发明力，在学生作业爱好、认真程度和收阅率方面作文章，确保学生尤其是后进学生作业练习质量，作业要精当、有效果。教导处不再采取静态监督方法，而是结合检测，随时跟踪成绩落后学生作业练习情况，并将此作为衡量老师教学工作质量一项指标。7、老师应重视所任课程教导差生工作，要加强学习习惯培养和作业反馈，同时要注意情感调控，提倡分层作业。教导处适时组织学习习惯调查、优异作业展览和学科竞赛活动，并在期中和期末考评中突出教导差生工作。三、教学工作检验：1、教学工作检验由校长、教导处具体负责。 2、教学检验定时进行，每学期全方面检验两次，即期中和学期结束；教学步骤检验每个月末进行一次。 3、教学工作检验采取查阅资料、学生问卷形式进行。4、教学检验结果立即反馈给老师，并将结果纳入每个月月常规考评。月常规考评关键考评老师教学工作常规，采取自评和校评相结合标准。四、教学工作督查：1、教学工作督查采取不定时、不定时方法进行，在校长领导下，由教导处负责督查。2、督查内容包含：（1）督查教研组常规教研活动、常规检验是否按要求开展，常规检验是否全方面、正确、具体。（2）督查教风，随机听课、督查课，查课前准备、查学生负担、查作业批改、查培优辅差、查老师有没有旷课、坐教、随意调课现象。（3）督查课改，课题组开展活动是否按计划开展、查老师学习笔记、查备课是否开展、查过程、查记载、查实效、查爱好小组活动，查各班规范管理和活动记载。（4）督查学风，查各年级学习风气，各班自习纪律，学习气氛、学习习惯、学习自觉性、学习效果、爱好专长发挥及结果。3、督查中发觉有违学校制度问题全部作为教学事故统计，结果纳入月考评中，并纳入总结性考评。 老师听评课制度 为了解和掌握学科课堂教学工作实际情况，处理教学和教学管理中存在问题，推进课堂教学改革深化，确保教学质量稳步提升，特制订老师听评课制度。 一、听课类型： 我校听课类型分为：公开课、示范课、随听课等类型。 二、参与听课人员听课节数要求： 参与听课人员听课节数应达成8节以上。校领导不少于15节。 三、听课具体要求 ： 1.听课统计本由教导处统一发放，各听课老师应认真填写听课统计各项要求：教学过程、步骤简评、总评和讲课老师、科目、课题、课型、学校等。 2.听课人员对讲课老师讲授内容、讲课方法、手段、讲课态度，学生听课情况、课堂纪律等应作出统计和评价。 3、听课过程中要虚心学习，尊重她人，遵守课堂要求，不做和听课无关事。 4、学校领导对参与听课人员做好统计。 5、老师有讲课活动时，教导处要组织老师按时听课，为评课、教研活动作好准备，对无故不参与者，要作好统计。 6、听课老师听课统计要作到真实，发觉有弄虚作假行为按考评细则相关要求实施。 四、评课具体要求： 1、老师评课次数应达教委要求标准和本校考评细则相关要求。 2、老师出示相关听课类型后，教导处要立即组织本组老师进行评课，对无故不参与者，教研组长要作好统计。 3、要严格按评课程序进行，不能流于形式，各老师要主动提出自己见解，展开讨论，并认真作好评课统计。 老师岗位责任制 规范工作常规，是做好老师专业工作关键确保；良好常规风貌，是衡量一所学校管理质量标志之一。以现代学校教育发展为背景，依据有章可循、严而有度标准，制订我校老师在校一日工作常规以下： 晨间： 1、老师早晨应按时到校上班，到办公室签到。如遇特殊情况不能按时到校，应立即电话通知学校领导，方便安排工作。迟到一次，按要求扣分（有长时间病事假需要另外处理）。 2、校领导、当日值周老师提前20分钟到校，班主任（尤其是低年级班主任）合适提前到校，到校后立即巡视学生早读、晨扫情况，处理相关事务，并按要求做好办公室卫生保洁工作。 课间： 1、老师应根据学校工作安排及相关操作要求，认真完成当日课务，在教学中应重视因材施教、因势利导，立即调整自己情绪状态，避免在学生面前出现不合适教育言行。 2、值周老师应立即到岗，按要求巡视检验，全体老师全部有在可视范围内监护、指导学生安全职责，发觉不良苗头，立即处理，并不得在教学场所吸烟。 3、全体老师应按时参与课间操，如因家长来访、外出办公或处理其它突发事件，可作为办公特例，立即向学校领导或考勤人员说明，班主任在队前，配班老师在队后，给学生必需指导和帮助，因故不能参与时，立即向领导说明情况。 4、老师在办公期间外出，应事先请假，结束后再销假；上班时间标准上不得接待亲友，如有特殊需要，应自觉控制时间。 5、老师在校期间，应尤其注意自己言行对学生成长及学校对外形象影响，使用一般话交谈。避免衣冠不整、举目懒散、零食满桌、聚众闲聊等情况。对待家长来访应热情、礼貌，不得有欺侮家长人格言行；对待学生应保护关爱态度，展现自己良好师德素养，杜绝有辱学生人格言行。 6、班主任应利用学生课余时间，立即到教室巡查秩序，指导学生卫生保洁、用具整理、节省水电和文明休息。低年级老师提倡课间“入室办公”。 7、组织学生活动是老师日常工作组成部分，老师应将活动过程视作办公，并尤其重视学生安全监护，绝对严禁在此时安排个人娱乐、部分闲聊和看护老师家眷等活动。 8、碰到开会、学习等活动，老师应及早安排好工作，按时参与，不得在会议期间夹带其它工作，确保会议效率。 午休： 1、老师放课时必需按时放学，由老师护送学生整队出校门。部分未完成学习任务学生能够略作教导，但必需在20分钟之内由老师护送安全离校（低年级不得超出15分钟）。 2、午间是老师自由支配时间，但在校休息老师仍应注意师表形象教育性，仍适用上款5条。 3、值周老师按要求坚守岗位,巡视校园，做好值勤护导工作，预防出现事故隐患。 离校： 1、值周老师每日按要求时间负责放学离校，对当日班级情况略作小结，协调各科部署回家作业及必需家庭生活指导，安排好值日和次日早读晨扫等事宜，并关锁好电灯、门窗，必需等学生离校以后，自己方可离校。 2、放学后如有需要进行部分教导，班主任有责任做好协调，严禁出现老师离校后所任班级还有学生在校情况。