1、北北师大版小学五年大版小学五年级下册小学下册小学数学数学长方体的方体的认识说课一：教材分析一：教材分析 长方体的认识是小学五年级下册第三单元第一节，本单元是比较深入的研究立体图形的开始，也是学习其他立体几何图形的基础，教材注意加强了实际操 作和联系实际。进一步发展学生的 空间观念。二：学情分析二：学情分析 1、从小学儿童知觉的发展特点看：（1）1.知觉的有意性，目得性明显发展，在教学的影响下，中高年级小学生知觉已经具有选择性，在教师的指导下，随着知识经验的积累，知觉的选择性逐步提高，他们日益能够迅 速的、熟练地从知觉对象中分出可以 感知的东西来；此外随着知识经验的 积累和智力的发展，中高年级小
2、学生 能做到常时间有效的进行知觉。（2）知觉的精确性不断提高，中年级小学生能够在教师的指导下，对周围的事物，所学习的字词，所见到的图形等细节内容进行精确知觉。辨别出它们的差异。（3）知觉顺序性的发展，小学中高年级的学生，能根据所观察事物的特征，按照一定的顺序观察，如上到下。左到右，从表到里等。2、从小学儿童观察力的发展看：观察的精确性，目的性，顺序性，判断力都不断增强。3、从小学儿童的思维发展看：抽象逻辑思维在逐步发展，但任带有很大的 具体。这要求我们在教学中可以充分发 挥学生的能动思维力，但任需 要凭借一些具体实物作为 教具帮助学生理解。三：教学目标三：教学目标 掌握长方体的特征，理解长、宽
3、、高的概念，培养学生的动手操作，观察，抽象概括能力和初步的空间概念。激发学习兴趣，培养学习积极性。教学 重难点：理解不同平面，初 步建立立体图形的概念，形成表象。四：教学方法四：教学方法 讨论法 练习法 讲授法 五：教具准备五：教具准备 牙膏盒 墨水盒 学生所带的长方体 六：教学时间六：教学时间 一节课七：教学进程七：教学进程（一）：复习准备 1、请同学们自己画一个以前学习的平面图形，画好后，请同学们摸一摸这 些图形。讨论，引起争议。老师明确：这些图形都是在 一个平面上，叫做平面图形。2.、拿出自己准备的牙膏盒，再摸一摸这个图形，请问同学们这还是长方体吗？如果不是的话，那是什么图形了。引入空间
4、图形概念。3、今天我们进一步认识长方体的特征。教师板书：长方体的认识。（二）学习新课（二）学习新课 1、长方体的特征：请同学们取出自己准备的牙膏盒。老师提问：请用手摸一摸长方体是由什么 围成的？同学们开始动手操作，反 馈信息：有的说是有长方形围 成，有的说有长方形也有正方形。教师：为什么同学们会观察到不同的结果了？让同学互换手中的牙膏盒，发现有的围成长方体的图形也可以有两个正方形。教师：这说明什么呢？同学们思考：围成长方体的图形是长方形，（有时候也含有两个正方形）请用手摸一摸两个面的相交处有什么？同学们能够感觉到什么？同学们自主讨论，这些你感觉到的东西有什么特点，想一想它是长方体的什么？经过讨
5、论：举手示意，你摸到了什么看到了什么？你认为它是什么最后老师引导，探讨出，那是长方体的棱。数出有十二条棱。请摸一摸三条棱的相交处有什么？这个刺手的地方是什么呢？同学们讨论，教师引导。最后指出那是长方体的顶点，一共有八个。教师板书：面：6个 棱：12条 顶点：8个长宽高长宽高刚才我们学习了长方体的基本特点：有六个面，十二条棱，八个顶点。接下来继续观察有一个顶点引发的三天棱有什么特点，继续探究，讨论教师引导，一起探讨出这三条棱分别叫做长方体的长宽高。那如何区分长宽高了？这要看长方体的位置如何摆放。2、参考讨论提纲来研、参考讨论提纲来研究长方体的特征：究长方体的特征：讨论提纲：长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？长方体有多少条棱，棱的位置，长短有什么关系？长方体有多少个顶点？长方体的长宽高是什么？如何辨 别？讨论结果讨论结果面，长方形（也有可能两个相对的面试正方形）。相对的面完全相同棱：十二条，相对的四条棱长度相等 顶点：8个3，教师完成的巩固一下长方体的特征4、提问相交于同一顶点的三条棱相等吗？这三条棱分别叫做长方体的长宽高。5，回顾现实生活。同学们举例说明，生活中的那些图形式长方体？6、完成pptshangde 作业练习。八：板书设计八：板书设计 见黑板教学资料整理仅供参考，
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