加强“党史”学习教育坚定大学生“四个自信”.pdf

教育理论与实践圆园23 年*本文系山西省教育科学“十四五”规划 2022 年度课题“基于树立 四个自信 的大学生 四史 教育教学策略”（课题编号：GH-220006）的阶段性研究成果。作者简介：1.高飞（1977-），男，山西吕梁人，山西药科职业学院思想政治理论教学研究部办公室主任、讲师、硕士，主要从事思想政治教育和教育学研究；2.孟旭（1963-），男，山西文水人，太原幼儿高等师范学校学前系教授，主要从事教育学研究。习近平总书记在庆祝中国共产党成立 95 周年大会上指出：“坚持不忘初心、继续前进，就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”1正式把文化自信与道路自信、理论自信、制度自信并列为中国特色社会主义“四个自信”2。大学生坚定“四个自信”就是坚定中国特色社会主义理想信念。百年党史为树立大学生“四个自信”提供了生动的教育资源，探索党史教育的有效策略，增强大学生对“四个自信”的政治认同、思想认同、情感认同，有利于落实高校立德树人根本任务，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。一、百年党史对培育大学生“四个自信”的意义中国特色社会主义是中国共产党团结带领全国人民在新民主主义革命的血与火中趟出来的，从社会主义建设的曲折中艰辛探索来的，从改革开放的伟大实践中走出来的。习近平总书记指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”3新时代的大学生更要学习党史，了解党在追求人民解放、民族复兴的道路上经历的曲折和取得的光辉成就，坚定理想信念，树立“四个自信”。（一）有利于大学生坚定道路自信近代中国饱受帝国主义国家的欺凌，国家蒙难、民族蒙羞、文明蒙尘。先进的中国人民为了改变祖国的境遇和命运，不懈探索民族复兴的道路。但是“中体西用”的洋务运动、资产阶级立宪派的改良运动、资产阶级革命派的民主革命运动最后都失败了。事实证明，走封建主义的老路是行不通的，“学西方的路”也是行不通的，中华民族要崛起、要复兴必须“走自己的路”。所以，道路问题是中国革命的中心问题。百年党史就是中国共产党寻求并最终找到中华民族伟大复兴道路的历史。党领导人民走“农村包围城市，武装夺取政权”的道路，赢得新民主革命的胜利，建立了新中国；党领导人民创造性地完成了社会主义革命，走上了社会主义道路；党坚持实事求是的思想路线，在社会主义经济、政治、文化、社会制度等方面深化改革，开辟了中国特色社会主义道路；新时代，以习近平总书记为核心的党中央，承前启后、继往开来，全面建成了小康社会，实现第一个百年奋斗目标，中国特色社会主义现代化道路越走越宽广。姻高飞1，孟旭2摘要：百年党史是大学生树立“四个自信”的源头活水，是培育大学生“四个自信”最好的教育素材。学习党史有利于大学生坚定道路自信，提高理论自信，加强制度自信，牢固文化自信。要通过有效的党史教育培育大学生树立“四个自信”，就必须创新党史教育模式，学史明理学史增信、整合党史教育内容，讲透讲活党史故事、丰富党史教育实践，明确学生使命担当。关键词：大学生；党史教育；道路自信；理论自信；制度自信；文化自信；教育模式引用格式：高飞，孟旭.加强“党史”学习教育坚定大学生“四个自信”J.教育理论与实践，2023（33）：46-49.中图分类号：郧641文献标识码：粤文章编号：员园园源原远猿猿载穴圆园23雪33原园046原园4教育理论与实践栽澡藻燥则赠 葬灶凿 孕则葬糟贼蚤糟藻 燥枣 耘凿怎糟葬贼蚤燥灶第 43 卷（圆园23 年）第 33 期第 46-49 页灾燥造援 43（圆园23）晕燥援33孕46原孕49加强“党史”学习教育坚定大学生“四个自信”*第 33 期党史教育要讲清楚党的历史上重要历史人物对中国革命、建设、改革道路的探索。党史教育要通过详尽具体的史实，让学生深刻感受到，中国特色社会主义道路是中国共产党百年来团结带领全国人民在血的教训中艰辛探索的道路，是被实践证明了的走向中华民族伟大复兴的正确道路。通过党史学习，学生可以真切感悟到“我们从哪里来，怎么来的，要到何处去”，更有利于坚定大学生中国特色社会主义“道路自信”，增强投身中华民族伟大复兴的自觉性。（二）有利于大学生提高理论自信追求真理，在实践中不断进行理论创新，是共产党人内在的理论特质4。无论是夺取政权的艰难之路、建设国家的曲折之路，还是改革开放的奋进之路，中国共产党始终立足实际，不断推进理论创新。党史教育要讲清楚党史上重要的历史事件和重要会议。讲清楚党领导的农民运动、工人罢工、井冈山会师等历史事件对党的理论创新的实践意义；讲清楚古田会议、遵义会议、中国共产党第七次全国代表大会、关于真理标准问题的大讨论、中国共产党第十八次全国代表大会等重大会议的理论意义。通过重要历史事件和重大会议的讲解，使学生认识到党的历史就是把马克思列宁主义普遍原理和中国具体实践相结合的历史，就是在实践中不断推进马克思主义中国化时代化的历史。百年党史是树立大学生理论自信的营养剂。党史为大学生提供了中国特色社会主义理论成果产生的历史背景、依据及指导实践所取代的巨大成就，使学生能够从中感受到中国特色社会主义理论的真理性和党对马克思列宁主义不断创新的理论自觉，从而自觉地用中国特色社会主义思想武装头脑，指导实践。（三）有利于大学生增强制度自信中国特色社会主义制度是党团结带领人民在长期的革命、建设和改革实践中，把共产主义理想和中国具体实际相结合，把远景目标和现实需要相结合的制度创新成果，是一个严密完整的科学制度体系，是保证14 亿中国人当家做主的全新国家制度和治理体系。党史教育要讲清楚党的政治、经济、文化、社会、生态、外交、军事等方面的制度是在什么样的历史背景下创立的、为什么创立和如何发展的。例如，党中央的集中统一领导、民主集中制、社会主义市场经济体制、民族区域自治制度、党指挥枪等制度，教师要讲清楚这些制度是中国共产党百年来在革命、建设和改革的实践中与马克思列宁主义相结合的制度创新成果；讲清楚制度是保障谁的利益的、制度是怎么样运行的、在这样的制度和治理体系下取得了怎样的成就。通过党史学习，学生可以真切感悟到，中国特色社会主义制度是中国共产党百年来团结带领全国人民取得的根本成就，它以马克思列宁主义为指导，根植中国大地，符合中国国情，体现国家性质，保证人民当家做主，是中国特色社会主义规范化的成果、稳固化的载体、制度化的保证，也是中国特色社会主义迈向成熟、趋于稳定的重要标志。（四）有利于大学生牢固文化自信党高度重视文化建设，并逐步形成了独特的文化理念、文化气质和文化品质5。十月革命的炮声给中国送来了马克思主义，新文化运动从宣传民主、科学逐渐转向宣传马克思主义。中国共产党继承“五四”以来崇尚科学的精神，以宣传者和组织者推动中国优秀传统文化的理性发展。中华优秀传统文化所蕴含的以人为本的主体价值、和而不同的文化内涵、自强不息的奋斗精神，在中国共产党人百年来的革命、建设、改革实践中得到充分的体现；其所蕴涵的哲学思想、义利观、价值理念、道德规范、人文情怀，为中国特色社会主义提供了坚实的文化支撑。中国共产党以文化上的觉醒和觉悟，推动中华优秀传统文化走上了一条以马克思主义为指导的重构与转型之路。革命的文化，是中国共产党领导人民在革命、建设、改革实践中形成的所有物质文化和精神文化的总和。党史教育要讲清楚中国特色主义文化传承着中华优秀传统文化精神基因，承载着革命文化的精神谱系，延续着中国特色社会主义先进文化的价值追求，是中国人民立身、立德、立言、立行的独特标识。中国特色社会主义文化是中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的有机结合，是不忘本来，吸收外来，立足实践的伟大智慧成果，将为中华民族伟大复兴提供强有力的精神动力和智力支持。二、结合党史教育教学培养大学生“四个自信”的实践路径党史教育要以学生情感为中心，把知识教育、价值观教育、信仰教育结合起来。知识教育是基础环节，价值观教育是核心要素，信仰教育是终极目标，而情感教育是实现三者有机结合的中心环节，是关键6。党史教育要以人文关怀、价值塑造、情感升华作为大学生高飞等：加强“党史”学习教育坚定大学生“四个自信”47教育理论与实践圆园23 年“四个自信”培养的切入点，寻找党史和学生个人生命情感升华以及学生人生境界提升的契合点，使高校党史教育贴近学生情感、成长、生活。这样的党史教育才是有温度的，更容易走进学生的心灵，更容易树立大学生“四个自信”。结合党史教育培育和树立大学生“四个自信”，可以从以下三个方面展开：（一）创新党史教育模式，学史明理学史增信首先，党史教育要重视史论结合。党史教育不能脱离现实空谈过去，也不能只讲故事淡化理论，教师要坚持历史逻辑和理论逻辑的辩证统一，积极探索史论结合的有效方法，讲深、讲透理论之道，水到渠成地树立大学生的“四个自信”。百年党史是中国共产党把马克思列宁主义同中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合的守正创新的发展史。教师要带领学生走进党史，深刻领悟中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。回顾党的光辉历史，结合党的“十八大”以来我国建成了世界上最大规模的全民医疗保障体系，再结合 2020 年中国如期全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题7。让学生深刻认识到，正因为中国共产党坚持以人民为中心的发展思想，本着全心全意为人民服务的宗旨，才能带领全国人民消除绝对贫困，全面建成小康社会。论从史出，史由证来，大学生在史论结合基础上树立的“四个自信”才更加丰满。其次，党史教育要关注学生的情感体验。党史教育教学中要重视文学、艺术及情感叙事的运用，把抽象化、系统化的理论转化成生动形象、贴近生活的情感叙事；把抽象的理论、思想路线融入学生个体的生活体验。在提高党史教育亲和力和感染力的同时，提升学生的情感体验。以党史促进情感共鸣，以情感体验深化“四个自信”。习近平总书记指出:“举精神之旗、立精神支柱、建精神家园，都离不开文艺。”8从实际教学效果来看，以文学、艺术为载体的党史教育效果很好，更有利于树立大学生“四个自信”，特别是对信息时代成长起来的“00后”学生。优秀的文艺作品融革命性、情感性和审美性为一体，有生动的形象、完整的意境、丰富的情感、深刻的思想。教师可以利用多媒体技术手段,给学生展示与党史相关的文艺作品，一起欣赏、品鉴，使党史课堂“生动”起来9。将党史教育和党史艺术作品的学习品鉴结合起来，这样的党史教育才更有立体感，有利于让学生产生情感共鸣，有利于学生学史明理，学史增信。（二）整合党史教育内容，讲透讲活党史故事百年党史是最好的教科书，为树立大学生“四个自信”提供了丰富的素材，论中国共产党历史 中国共产党简史 等党史权威教科书内容丰富，各有侧重，又是一个融会贯通的系统。教师要准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，整合党史教学资源，使党史教育内容和思想政治理论课无缝对接，把党史故事讲透讲活。整合党史教育内容讲好党史故事，要把以党史为重点的“四史”结合起来，同我们正在进行的“四个伟大”的丰富实践结合起来，同中国精神、建党精神结合起来。讲好中国故事，让学生深刻理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、社会主义为什么“好”。讲授新民主主义革命，就要讲好毛泽东带领秋收起义的队伍上井冈山的故事，就要讲好遵义会议、四渡赤水等故事；讲授习近平新时代中国特色社会主义思想，就要结合中国优秀传统文化讲好“一带一路”、脱贫攻坚等故事，以此激发学生对中国特色社会主义的政治认同、思想认同和情感认同。同时，教师可以在课堂教学中选取适当的党史人物故事，从普通人的视角讲述伟人的故事，拉进党史人物和学生的距离，以优秀党史人物的事迹感染学生，潜移默化地影响学生，提高教学的实效性。在课堂教学中要以情感人、以情动人，把教师的情感、学生的情感、党史人物的人生情感结合起来，三者产生“共情”，这样的授课方式才有感染力，才能更好地培育大学生“四个自信”，党史教育才能更有实效性。（三）丰富党史教育实践，明确学生使命担当在党史教育中坚定大学生“四个自信”，核心在“教”，关键在“学”，根本在“情”，重点在“行”。要通过丰富的党史教育实践使学生明确“使命担当”，进一步固化树立和坚定“四个自信”的教育成果。习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”10教师要树立“党史大课堂”的理念，搭建党史教育社会实践平台，使学校资源和社会资源成为大学生党史教育的共同驱动力，共同作用于大学生“四个自信”的培育。教师要设计个性化、差异化的党史实践教育内容，打造丰富多彩的拓展课程。通过校内多功能厅、体育馆、文化走廊等场所，举办音乐节、艺术节等社团活动，寓党史教育于校园实践活动之中，以党的奋斗史和取得的辉煌成就为统领，潜移默化培育大学生的道路自48第 33 期信、理论自信、制度自信、文化自信。同时，教师要组织学生党支部、团支部定期开展主题党日和主题团日活动，通过学生讲党史故事、表演党史情景剧、交流学习党史的感想、唱红歌，参观革命纪念馆、党史博物馆、红色档案馆，继承革命传统，强化党史学习效果，增强学生为中华民族伟大复兴而奋斗的使命担当。社会既是党史教育和树立大学生“四个自信”的平台，也是学生学习效果的检验所。在乡村开展社会实践中，学生可以回顾农村和农民从“耕者有其田”、土地改革到家庭联产承包责任制，从废除农业税、脱贫攻坚、精准扶贫到乡村振兴建设取得的伟大成就；在国有企业的社会实践中，学生通过了解国有企业改革发展的变化、现代企业制度的特点，回顾全民所有制、集体所有制的发展、计划经济的利弊，感受新中国成立以来中国共产党对什么是社会主义、怎样建设社会主义的认识的逐步深化；通过乡村、公益单位、校企合作单位、红色基地等丰富的党史教育社会实践，提高学生对党的伟大历程和辉煌成就的认识，感受中国特色社会主义制度的优越性、理论的真理性、道路的正确性、文化的先进性，培养家国情怀，树立“四个自信”，明确使命担当。参考文献：1 习近平.在庆祝中国共产党成立 95 周年大会上的讲话 N.人民日报，2016-07-02（2）.2 李凤亮.从文化自觉、文化自信到文明创新：中国共产党百年征程的文化贡献探赜 J.中国高校社会科学，2022（4）：53-61.3 习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话 J.求知，2021（4）：1-9.4 刘元春.在总结中国共产党百年奋斗史中认识中国道路 J.教学与研究，2021（12）：6-10.5 赵剑英.学习和把握习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论 J.哲学研究，2022（11）：5-17.6 高飞.党史教育与坚定大学生“四个自信”初探 J.山西经济管理干部学院学报，2023，31（1）：58-62.7 姜辉.实现中华民族伟大复兴的马克思主义纲领性文献 J.红旗文稿，2021（14）：4-12.8 习近平.在文艺工作座谈会上的讲话 J.美术，2015（11）：5-14.9 高飞，李英平.浅议美育助推高校思政课提质增效的路径 J.山西广播电视大学学报，2021，26（1）：38-41.10 新华社评论员.办好思政课这门立德树人的关键课程 N.新华每日电讯，2022-04-27（1）.作者单位：高飞山西药科职业学院思想政治理论教学研究部，山西太原邮编030031；孟旭太原幼儿高等师范学校学前系，山西太原邮编030401Strengthening the Study and Education of“Party History”to Consolidatethe“Four Confidences”of College StudentsGAO Fei1，MENG Xu2（1.Department of Ideological&Political Theory Teaching and Research，Shanxi PharmaceuticalVocational College；2.Department of Preschool Education，Taiyuan Preschool Normal College）Abstract：A century long history of the Communist Party of China is the source of the“Four Confidences”established by college students，and is the best educational material for cultivating the“Four Confidences”of collegestudents.Studying Party history is beneficial for college students to strengthen their confidence in their path，enhancetheir theoretical confidence，strengthen their institutional confidence，and consolidate their cultural confidence.Tocultivate the“Four Confidences”of college students through effective Party history education，it is necessary to innovatethe Party history education model，clarify the principles and enhance confidences by learning history，integrate thecontent of Party history education to tell vivid Party history stories，and enrich Party history education practice to clarifystudentsmission and responsibility.Key words：college students；education of Party history；road confidence；theoretical confidence；institutionalconfidence；cultural confidence；education mode高飞等：加强“党史”学习教育坚定大学生“四个自信”49