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1、3 , . s , , , 会计学院本科教学水平评估汇报材料 理清办学思路 推进教学改革培养高素质会计人才 一、会计学院发展概况 1、发展历程：会计学专业1988年开始招收本科生， 1993年成立会计系，会计学科1995年被评为原中国兵器工业总公司部级重点学科，1998年通过兵总验收；1999年转为重庆市市级重点学科；2003年取得会计学硕士学位授予权；200
2、4年会计学科被学校批准为首批“品牌学科”建设项目，2005年会计学专业被评为学校首批“品牌专业”。 2、基本情况：会计学院现有教师50人，其中教授7人，副教授10人，研究生以上学历教师占72%，其中博士7人（含在读）。在校本科生 995人，研究生26人。 会计学院 机构设置： 服务机构 教学机构 研究机构 重庆市注册会计师培训中心 会计信息化系 财务管理系 会 计 学 系 重庆市财务信息化专家组组长单位 重庆市高级会计人员继续教育中心 重庆市会计人员考试培训中心 财会 研究 与开 发中 心 二、会计学院办
3、学思路 以学科特色建设为导向，以本科教育为主体，以队伍建设为重点，以课程建设为基础，构建和完善教学运行及管理、教学质量监控体系，探索和实践“三三制”人才培养模式，积极推进教学内容、方法、手段的改革，培养有较强实践能力和创新精神的应用型人才，为地方经济的建设与社会发展服务。 三、加强本科教学工作的主要举措 1. 因材施教，构建多目标的人才培养模式 会计学院一直致力于人才培养模式创新，旨在培养适应社会需求的具备创新思维的复合型财会人才。遵循“因材施教”人才培养理念，我们创造性地构建大众化教育背景下的“三三制”人才培养模式，按“专业实践能力、继续深造能力和科学研究能力” （职业素质、专业提升
4、创新能力）三层次培养人才，搭建学生多渠道自我成长平台。根据学生的特点和新的形势，实施了“科教试点班”、“准研究生培养制”、“教改试点班”、“完全学分制试点”等一系列的教改举措，对一般本科院校的人才培养模式及教学改革进行了有益的探索，教学改革取得了比较明显的成效。 2.学科特色建设与人才培养紧密结合 通过不断努力，会计学院目前已基本构建了以省部级重点学科、重点人文社科研究基地等为基础的品牌学科的建设平台，形成了以科研、队伍建设为重点，以人才培养质量为目标的品牌学科建设框架，初步形成了比较财会学科等特色学科方向。 同时将学科特色研究成果纳入人才培养方案，整合课程体系，调整教学计划，开
5、设比较财会系列课程，以新的视角和措施，将学科特色建设与人才培养有机结合。 根据比较财会学科体系研究成果，整合人才培养方案，将“比较会计、会计理论、比较财务管理”等课程纳入本科专业教学计划，整合课程内容，重塑会计专业课程体系。2003年为适应学校全面学分制改革，将比较财务会计纳入会计专业学生限定选修课，将会计理论、比较财务管理、会计电算化等课程作为任意选修课，进一步深化了人才培养计划。将比较研究的理念和方法融入课堂教学中，进行专业知识跨行业、国别界限的比较教学，丰富了课堂教学内容，实现了教学内容整合。 3. 构建培养学生实践能力的“二二三四”框架体系 在对社会人才需求进行大量调研及对毕业生
6、质量进行追踪调查的基础上，结合“培养基础扎实、实践能力强、综合素质高的高级应用型会计人才”办学定位。以培养学生实践能力为核心，通过精心合理地安排各种实践课程的时间与内容，构建一套较完善的“二二三四” 实践教学框架体系。 其层次结构分布如下图： 业 专门 习 实 程 毕 案 学 学 教 例 实践能力 业 年 设 课 论 论 验 课 文 文 实 程 计 习 毕 实 业 “二二三四” 实践教学框架体系中各实践环节的设置环环相扣，层层深入，其要素
7、间的层次关系是：以培养实践能力为目标，以案例教学和课程实验为基础，以课程设计为支撑，以实习和论文写作为重点。在整个实践教学框架体系实施中我们主要体现了“六个结合”的特点，即手工实验与计算机实验相结合、验证性实验与综合性实验相结合、学年论文与毕业论文、校内实习与校外实习相结合、分散实习与集中实习相结合、模拟实习与企业实习相结合。通过这些实践环节的学习与锻炼，给学生提供更多的机会将所学的理论知识运用于实践中，使其在实践中勤于思索，积极奋发，开拓创新，达到培养学生动手能力，提高学生综合素质的目的。 4.实施课程群组建设制度 在修订教学计划，重设课程体系的同时，我们积极加强课程建设。在会计学院拥
8、有的市级精品课程（《会计学基础》）、校级精品课程（《财务管理》、《会计电算化》）、校级重点建设课程（《税法》）的基础上， 采用了“课程群组”的管理办法，在每个系将同类课程归类组成课程组，并按教师的教学及研究方向将教师进行分组，指定组长负责该课程组的建设并制定了相应的奖、惩办法。构筑了以市级精品课程、校级精品课程、校级重点建设课程、院级重点建设课程为龙头的课程群组建设体系，并形成了“市、学校、会计学院”三级投入的经费来源渠道，保证了课程建设的经费支撑。在该制度下，教师既能充分发挥个人进行课程建设的积极性和主观能动性，又能利用团队的力量，避免在课程建设中陷入孤军作战的尴尬境地。 5.建立较为完善
9、的教学质量监控体系 会计学院历来重视教学管理，结合学校的各项管理制度，系统地建立了《会计学院教学工作规程》和《会计学院教师工作规范》等一系列教学管理文件与制度，构建了较为完善的教学质量监控体系：实行会计学院教学质量监控领导小组、教学督导小组、各教学系、教师及学生多层教学质量监控，每学期期初、期中、期末定期进行三段式检查，同时与不定期检查相结合；实现教学运行与管理常规检查与专项检查相结合；教师自查与互查相结合；学生评教与教师评学相结合。 经过多年的不断努力，会计学院在本科教育方面形成了一定的特色： （1）基本形成了比较财会学科、会计信息化等特色学科方向。 （2）构建适应经济、社会发展要
10、求和大众化教育背景下的“三三制”应用型人才培养模式。 （3）紧密围绕人才培养的需要，将学科建设及研究成果融入人才培养方案，为人才培养服务。 四、积极推进教学改革，促进人才培养质量稳步提高 1.教学改革取得较为显著的成果 会计学院一直致力于人才培养模式、教学内容、方法、手段的教学改革，旨在提高教学质量，培养适应社会需求的具备创新思维的复合型财会人才。通过我们的努力，教学质量、教学水平、教学手段等均有较大程度的提高，在历年教学成果奖评选中，取得了如下的成果： 获奖时间 获奖项目名称及奖励等级 颁奖部门 1997 1、改革会计教学、培养学生能力 市级教学成果一等奖
11、 四川省人民政府 2、会计学科产学研一体化改革实践 市级教学成果二等奖 2001 3、高校教学质量监控体系研究与实践 市级教学成果二等奖 重庆市人民政府 4、改革会计本科教育、培养创新人才 市级教学成果二等奖 2005 5、创建比较财会学科体系的理论与实践 市级教学成果一等奖 重庆市人民政府 6、比较会计研究（系列专著）重庆市第四次社科优秀成果三等奖 重庆市人民政府 2.人才培养质量稳步提高 近年来，会计学院围绕学校的办学指导思想及人才培养思路，通过不断调整与优化人才培养方案， 完善教学质量监控体系，促进了人才培养质量的稳步提高。
12、2000年以来本科生在公开刊物发表专业论文70余篇，如2001级本科生熊瑞芳在国家一级期刊《统计研究》2004年第9期发表学术研究论文《尹湾汉简集簿研究》；我院本科学生代表队在2000年“第二届全国会计知识大赛”中，战胜了由部分教师和研究生组成的其他代表队，勇获重庆市第一名；在“挑战杯”、“大学生数学建模”、“国际企业管理挑战赛”等全国及地区性竞赛中屡创佳绩，多次获得全国或市级奖励；多次获“建昊奖学金”、“重庆市大学生科技十佳”等奖励。 通过对毕业生的跟踪调查，用人单位对我院毕业生的评价是：“实际动手能力强，工作有创见性，综合分析能力较强”；近四年累计培养会计学本科生近千人，就业率始终保持在90%以上。 五、努力的方向 1.完善与“三三制”多目标培养模式相适应的学生培养质量评价与考核体系。 2.进一步探索学科建设、科学研究、人才培养三位一体，互相促进的新模式和新举措。 我们相信，在学校党政的坚强领导下，经过会计学院全体教师的不懈努力，以本科教学水平评估为契机，进一步加强教学管理，加大教学改革力度，不断探索人才培养新途径，我院本科教学工作将迈上一个新的台阶。 敬请专家批评指正。 重庆工学院会计学院 2005.10.21
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