第1课客观实际和人生选择.doc

课题序号
1
授课班级
14紫砂1、4
授课课时
2
授课形式
新授
授课章节
名称
第一课 客观实际与人生选择
使用教具
粉笔
教学目的
1、知识目标：
使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2、情感、态度与价值观目标：
培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3、运用目标：
培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
教学重点
一切从实际出发的观点和方法；正确选择适合自己发展的人生道路
教学难点
物质世界的统一性和多样性；人生发展的现实性与可能性
更新、补
充、删节
内容
无
课外作业
练习
教学后记

第一单元
授课主要内容或板书设计

一、 客观实际是人生选择的前提和基础
（一）人生选择不能只靠主观意志
（二）想问题做事情必须从客观实际出发
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2. 一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
3. 从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
（三）根据客观实际选择人生道路
1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2．人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3．人生不同阶段有不同的实际。
二、物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性
（一）人生道路不是只有一种选择选择
现实物质世界发展的多样性和人生未来的不确定性，为人生道路选择提供了多种可能性。
（二）物质世界的多样性和统一性
1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
2．人生发展的现实性与可能性。
（三）人生总有一条道路适合你
1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。

课 堂 教 学 安 排
教学过程
主 要 教 学 内 容 及 步 骤
教学方法及
双边活动
导入新课

新课讲授

课堂小结
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
　　人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
　　20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
　　选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！
运用教材第2页中“年轻作家的成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。

一、 客观实际是人生选择的前提和基础
（一）人生选择不能只靠主观意志
运用教材第2页中“王莉丽的选择”一例，强调人生选择不能只靠主观意志。
1、什么是人生选择？
人生选择是人们在人生历程中，在追求人生价值中，根据一定的主客观条件，在多种可能性中所做的选择和确定的活动。
2、不同的选择会产生不同的结果。人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路做出正确选择。青年人在人生选择面前应力求做到科学、正确。
（二）想问题做事情必须从客观实际出发
公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完 全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议 道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”
     很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨 败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。
     宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。
     宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。
通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2. 一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
运用教材第6页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。
3. 从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
（三）根据客观实际选择人生道路
一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”
黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。”
秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”
通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析，引导学生得出以下结论。
1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2．人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3．人生不同阶段有不同的实际。
一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长着两副面孔？”“为的是一面察看过去，记取历史的教训；一面展望未来，给人们以美好的憧憬。”门神说。
“可是，您为什么不注视最有意义的现在呢？”先哲问道。
“现在……”门神哑然了。
“要知道，”先哲说道：“过去是现在的逝去，明天是今天的继续。您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在？”
“呜呜……”门神听到此，忍不住抽泣起来。
原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它……
以此故事，引导学生正确理解过去、现在和未来。
二、物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性
（一）人生道路不是只有一种选择选择
学生从自身实际出发，谈谈对未来的计划
现实物质世界发展的多样性和人生未来的不确定性，为人生道路选择提供了多种可能性。
名人名言：“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。
（二）物质世界的多样性和统一性
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性。
以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。
1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
2.人生发展的现实性与可能性。使用教材第11页中“张立勇的成功”一例，引导学生思考。总结出总有一条适合你的人生路。
（三）人生总有一条道路适合你
从客观实际出发，选择适合自己发展的人生道路
23岁的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺牲。2000年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。平时出游在外，文花枝考虑最多的总是游客。她说：“作为导游，得为游客着想！”一次，一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是身体不舒服，她说没事儿。游客很心疼，要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后才瘫坐在车里。
2005年8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。”直到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。
引导学生思考：为什么文花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自我的价值？从而得出下列的几个要点。
1.做力所能及选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流，使自己选择适应社会环境和时代需要。
3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
 [课堂小结]
对照板书总结
[布置作业]
情境讨论

启发式教学

分析与总结

事例分析

情境讨论法

情境讨论法

讨论分析

回顾总结

7 / 7