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记叙文六要素
第一要素是时间，年，月,日，时写清楚。
第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物.
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代好结局。
记叙顺序
顺叙,倒叙,插叙,补叙,分叙。
表达方式
叙述，描写，议论，说明，抒情.
人物描写
肖像，语言，神态，动作和心理描写。
环境描写
自然环境和社会环境描写。
记叙文的写法
1：时间
2：地点
3:人物
4:事件与事件背景
5:反映的道理（主题)
6:自己在这个事件中的顿悟,体会，感想。

这些都同样重要,如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。
常用修辞
比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻. 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现无知：地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
拟人
把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象. 如:桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿.
夸张
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小. 作用:提示事物本质,烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。
排比
把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起. 作用：增强语言气势，增强表达效果。 如:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（魏巍《谁是最可爱的人》)
对偶
字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强,高度概括，易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛.（鲁迅《自嘲》）
反复
为了强调某个意思，表达某种感情,有意重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复,连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如:山谷回音，他刚离去，他刚离去。(柯岩《周总理你在哪里》)(连续反复） 好像失了三省,党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不想,党国倒愈像一个国。（鲁迅《“友邦惊诧”论》）（间隔反复）
设问
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答. 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容. 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》)
反问
无疑无问,用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如:我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
引用
引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。 如:”虚心使人进步，骄傲使落后”,我们应该记住这一真理
借代
用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 如：不拿群众一针一线。(《三大纪律八项注意》) 先生,给现钱，袁世凯,不行么？（叶圣陶《多收了三五斗》)
反语
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 如：(清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了.（鲁迅《藤野先生》）
对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞. 例如: 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。(臧克家《有的人》）(编录人教版小学语文六年级上册）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的.