1、动物的社会行为
教学过程：
导入新课
导入：我们都观察过蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。那么，这些动物取食行为都相同吗？从观察中，我们可以判断哪些是群体生活的动物吗？
第三节 动物的社会行为
一、社会行为的特征
1、社会行为的特征：群体生活的动物具有一系列的社会行为。具体地说就是：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体还形成等级。
2、白蚁和狒狒的群体生活。
引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。
（1）白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？P37
①雌蚁：专职的“产卵机器”，也叫后蚁。
②雄蚁：负责与雌蚁交配。
2、
③工蚁：筑巢，喂养雄蚁、雌蚁和兵蚁，照料雌蚁产下的卵。
④兵蚁：专司蚁穴的保卫。
（2）在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？
在狒狒群体中，个头最大、力量最强、健康状况最好、凶猛程度最高的雄狒狒才能当首领。因为它要指挥整个群体的行动，还要负责整个群体的安全。所以必须要比一般的雄狒狒要出类拔萃，才能领导其它的狒狒。
推测：为什么牧羊人放牧时管好领头羊就可以？头羊一般也具有首领中所具有的个头大、力量强、健康状况好高素质。
二、群体中的信息交流
1、动物群体中存在信息交流吗？（提问）学生：动物内部只要有分工合作，就一定要有随时可以进行的信息交流。
2、探讨：人类有语言，还有文字，所
3、以在进行信息交流时很方便。如果我们现在不用语言，也不用文字如何交流呢？（提问）学生：我们可以通过表情、动作和气味进行信息交流。如：用闻花香的气味辨别花的种类。又如，我们可以做各种表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。
通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外，还可以通过动作、表情、气味进行信息交流。
同样道理，动物群体（没有语言更没有文字）可以通过动作、表情、气味进行信息交流。
例：P39黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出不同的叫声。而其它长尾猴听到同伴不同的叫声，会做出不同反应。
小结：黑长尾猴结群生活的信息交流方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。对个体及种族的
4、延续有重要的意义。
探究：蚂蚁的通讯录 P39
资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在。问题：蚂蚁没有发出声音，是靠什么传递信息的？领路的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物，并没有走一条捷径呢？
作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。
提示：
1、蚂蚁喜欢吃什么？
2、怎样饲养蚂蚁？
3、观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？
4、怎样能更好地控制蚂蚁的行为？
5、能不能用其它的一些物体代替纸片？
让学生换位思考，设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？体验生命的脆弱，培养学生珍爱生命的情感。在此基础上自然而生热爱生命的情感。
小结：学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。升华情感，体验人性的美。
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