山香版教育学第八章班主任与班主任工作.doc

第八章 班主任与班级管理（一般是小题）

第一节 班级组织
一、班级
（一）班级的概念：
班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。
班级是学校行政体系中最基本的正式组织
埃拉斯莫斯最先提出“班级”一词。
班级的特点：学习性、不成熟性、教育性、社会性

（二）班级组织的发展
1.夸美纽斯《大教学论》奠定了班级组织的理论基础。他提出了“一个教师同时教很多学生是可能的”。
2.赫尔巴特进一步设计和实施了班级教学。
3.英国“导生制”推动了班级组织的发展。
4.中国采用班级授课制最早开始于1862年清末办的京师同文馆
5.20世纪初，“废科举，兴学校”之后，班级组织开始在全国推广普及

（三）班级的功能（了解就好）
班级是一个社会组织，也是由不同个体组成的群体，这就决定了班级组织基友社会化功能，又具有个体化功能。
1.一班级组织的社会功能：
（1）.传递社会价值观，指导生活目标；
（2）.传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；
（3）.教导社会生活规范、训练社会行为方式；
（4）.提供角色学习条件，培养社会角色。
2.班级组织的个体功能：
（1）论断功能；
（2）矫正功能
（3）满足需要的功能；
（4）促进发展功能

二、班级管理
（一）班级管理的概念
班级管理是班主任和教师根据一定的目标和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目的的组织活动过程。

（二）班级管理的功能和目的
1.班级管理的功能
有助于实现教学目标．提高学习效率。——班级管理的主要功能
有助于维持班级秩序，形成良好的班风。——班级管理的基本功能
有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。——班级管理最终目的

2.班级管理的目的
根本目的：实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展

班级管理的主要手段
计划、组织、协调、控制

（三）班级管理的内容
1. 班级组织建设
2. 班级制度管理
3. 班级教学管理（目标、秩序、指挥系统）——教学质量管理是班级管理的核心
4. 班级活动管理

（四）班级管理的模式
1.班级常规管理（规章制度、基本要素）
——教育行政部门、学校常规制度、班级规范制度
2. 班级平行管理（马卡连柯）
3. 班级民主管理（全员参与）
4. 班级目标管理（德鲁克）
——小组和个人目标与班级总目标融为一体

(五)班级管理中存在的问题及其解决策略
1.当前班级管理制度中存在的问题
（1）班主任对班级管理方式偏重于专断性型
（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低

2.建立以学生为本的班级管理的机制
（1）以满足学生的发展为目的——学生的发展是班级管理的核心
（2）确立学生在班级中的主体地位——发展学生的主体性是学校管理的宗旨
（3）.有目的的训练学生自我管理班级的能力——把班级体作为学生自我教育的主体

三、学校组织的管理
1.沟通的学校管理的基本途径：（1）信息传递；（2）控制；（3）激励；
（4）情感交流
2.学校绩效是学校管理的目标和尺度
第二节 良好班集体的培养
一、班集体的概念
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动的直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。

二、班集体的特征（就一个单选）
1.明确的共同目标——基础
2.一定的组织结构
3.一定的共同生活的准则
4.集体成员之间平等、心理相容的气氛
5.宽松的个性发展空间

三、班集体的教育作用
（一）有利于形成学生的群体意识
（二）有利于培养学生的社会交往功能
（三）有利于训练学生的自我教育的能力

四、班集体的发展阶段
（一）班集体初建期的松散群体阶段
成员互不认识，班主任工作最为繁忙的时期
（二）班集体巩固期的合作群体阶段
培养班干部的关键期
（三）班集体成熟的集体阶段
形成了良好的心理氛围

五、班集体的形成与培养（非常重要的简答、案例）
1、确定班集体共同的奋目标（动力）
2、建立得力的班集体核心
3、建立班集体的正常秩序（重要保证）
4、组织形式多样的教育活动
5、培养正确的舆论和良好的班风（标志）
第三节 班主任工作概述
一、班主任的概念、地位和领导方式
（一）班主任的概念：
班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。

(二)班主任在班级中的地位和作用
1.班主任是班级建设的设计者
2.班主任是班级组织的领导者
职权影响力、个性影响力
3.班主任是协调班级人际关系的主导者

二、班主任领导方式
（一）班主任的领导方式
权威型（支配性指导）
放任型（不干预性指导）
民主型（综合性指导）
（二）班主任在具体操作过程中的两种领导方式“教学中心”“集体中心”

三、班主任工作的任务、内容与意义
（一）班主任的工作的任务
首要任务：组织建立良好的班集体
中心任务：促进班集体全体成员的全面发展

（二）班主任工作的内容与方法（简答、论述）
1. 了解和研究学生
2. 有效的组织和培养优秀班集体
3. 协调校内外各种教育力量
4. 学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理
5. 组织课外、校外活动和指导课余生活
6. 建立学生档案
7. 操行评定
8. 班主任工作计划与总结
9. 个别教育工作
10. 班会活动的卒子
11. 偶发事件的处理

1. 了解和研究学生——前提和基础
2. 有效的组织和培养优秀班集体——班级管理的中心工作
6. 建立学习档案——（四个环节：收集—整理—鉴定—保管）
8. 班主任工作计划与总结（多选）
计划：学期计划、月或周计划以及具体活动
总结：全面总结和专题总结
9.个别教育工作（案列）——面向全体
后进生工作：
后进生的心理特征：
（1） 不适度的自尊心
（2） 学习动机不强
（3） 意志力薄弱
后进生的教育：
（1） 关心爱护后进生，尊重他们的人格
（2） 培养和激发学习动机
10.班级活动的组织
主题班会是班级活动的主要形式
班会理论上要学生主持