1、(完整版)小石潭记学导案小石潭记学导案棠下镇旭星学校 姚小平 2012.4。27学导目标：1、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点 .2、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情 。3、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。 4、体会本文融情于景，借景抒情的写作特点 。5、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。 重难点：（1）重点是体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力.（2）难点是激发热爱自然的情感，培养健康的审美情趣。学导准备：预习学案、自制多媒体课件。学导过程一、导入新课 : 第一环节走近柳宗元 1、作者简介；2、永州八记；3、了解“记这
2、种文体。二、第二环节走近小石潭1、整体感知。2、听录音朗读。3、上下桌讨论探究。A、看看作者都写了小石潭哪些景物？（水、石、树、鱼、源、岸、环境） B、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚,请说说本文写作思路. 发现小潭-潭中景物小潭源流-潭中气氛 C、请同学们用一个字来形容小石潭,并以“小石潭真-！”为题，说说你对小石潭的印象。(静、清、绿、美）第三环节：走进文本 （学生同步练习)1、结合注释，讨论探究. （1)、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答.（隔着茂密的竹林,听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起。） （2）、小石潭的全貌是怎样的？（一整块石头做为
3、潭底，靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状.） 2、小组探究、引导讨论-发现小潭： A、作者写发现小潭,用了哪些准确的动词？请找出来。 明确：用”隔、闻、伐、”取”、”见等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的”寂寥无人、其境过清埋下伏笔. B、这一段写景用了什么写法？ 明确：先闻其声，后见其形，用的是移步换景的写法。 3、小组探究、引导讨论-潭中景物：A、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？ 明确：描写了潭水、游鱼,潭水用的是侧面描写，写游鱼用的是动静结合的方法。 B、潭水和游鱼有什么特点？作者是怎样描写潭
4、水的？明确：清和乐。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。C、我们再看看作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的感情?明确：作者先采用动静结合的方法，先描写出生动的画面，再加上拟人化的手法,先写鱼一动不动,忽然又飞快地蹿往远处，好像与游人嬉闹。这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 4、小组探究、引导讨论小潭源流： 问:第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法.（两个比喻，一静一动准确地抓住了景物的特征.） 5、小组探究、引导讨论潭中气氛： 问:第四自然段
5、写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？透露了作者怎样的心情？ 明确：幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去，一切景语皆情语，写出了一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。 第四环节:总结延伸 1、 总结全文。2、拓展延伸。 “江山如此多娇，引无数文人、骚客竞相咏，在浩瀚的古代诗文海洋中,出现了数不胜数的写景名篇。请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句,并选一两句加以赏析。 3、课后练习。 附:板书设计 小石潭记 发现小潭潭中景物-小潭源流-潭中气氛 隔、闻、伐 树（美) 斗折蛇行 凄神寒骨取、见 鱼(乐） 水(清）石(奇） (静动） 参差披拂 悄怆幽邃(移步换景) （侧面描写) 比喻 （ 幽深冷寂） （乐） 寓情于景 (忧）
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