基于新课标的小学英语语篇研读策略研究.pdf

482024/5 现代教学 教学研究 案例分析教学研究 教法新探基于新课标的小学英语语篇研读策略研究文/安徽省滁州市紫薇小学 陈勇平【摘 要】文章以 PEP 小学英语教材为例，通过对 义务教育英语课程标准（2022 年版）的初步探究，阐述了小学英语课程内容六要素及语篇研读的重要性，尝试从语篇的主题意义、主要内容、作者意图、文本结构、语言修辞等方面入手，将文本解读分为 What（写了什么），Why（为什么写），How（如何写）三个阶段，指导学生整合课程内容，提高阅读技巧，形成学习策略，发展核心素养。【关键词】小学英语新课标语篇研读核心素养义务教育英语课程标准（2022 年版）指出，学生通过本课程的学习，达到如下总目标：发展语言能力；培育文化意识；提升思维品质；提高学习能力，这一目标聚焦于培育学生核心素养，突出体现了全新的育人价值观，以达到立德树人和学科育人的根本目的。依据新的总目标，英语课程内容做出了相应变化，由 义务教育英语课程标准（2011 年版）中提出的语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略五个要素转向了主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素。为便于直观、形象、具体地表述义务教育英语课程内容，新课标将课程内容以“太极”结构示意图的方式进行呈现，分内、外两圈，见下图。内圈是课程内容的六要素，即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，外圈是组织和学习这些内容的方式，包含学习理解、应用实践和迁移创新等三个层级活动。不难看出，课程内容的选取以服务于学生核心素养发展为目标，内圈所包含六个要素相互融合，相互依托，构成一个紧密关联的结构，外圈所包含的三个层级活动相互关联、循序递进，构成循序进阶的进阶关系。六要素实现了课程内容的整合，是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。语篇内容作为六要素之一，介于主题与语言知识、文化知识之间，它承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材，起到承上启下的重要作用。义务教育英语课程标准（2022 年版）对课程内容提出了主题引领，语篇依托的教学要求，充分体现了语篇研读在小学英语教学中的重要性。PEP 小学英语教材内含多个相互关联的主题单元，包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。每个主题包含大量语篇内容，这些内容是促进学生心智、终身学习以及情感态度和价值观发展的重要载体，是英语学习的重要基础资源。语篇内容包括连续性文本和非连续性文本，还可分为文字、音频、视频、数码等模态，具体有对话、短文、韵文、歌曲、图示（表）、网页、广告、海报等多种形式，内容丰富。这些文本来源于生活，能够激发学生学习兴趣，具有整体性、情境性和反思性。下面以 PEP 人教版小学英语六年级上册 Unit 4 I Have A Pen Pal（B Read and Write）为例，初步探究在新课标理念下的语篇研读过程，分析 What（文本主要内容），Why（作者意图）及 How（文本结构和语言特点），力求为学生获取信息，建构知识、提高学习效率、提升学习效果提供一些具体方式方法。一、语篇的主题和内容是什么，即 What 的问题（一）语篇主题1.目标描述根据 56 年级学段核心素养特征描述，教学目标为学生能围绕相关主题，用所学语言交流，表达自己49现代教学 2024/5教学研究 教法新探想法，感知和体验文化的多样性；能初步了解与中外文化相关的具体现象与事物，树立文化自信，形成正确的价值观和良好品格。2.语篇主题依标据本，本语篇属于“人与自我/社会（范畴）生活与学习/做人与做事/社会服务与人际沟通（主题）个人爱好与情感表达/运动、文艺等社团活动，潜能发掘（子主题）”。学生通过理解“Hobbies bring us together”这一主题，以不同形式寻找志同道合的社团成员，感知有爱好是很棒的事情，同时尝试选择关键信息，创造自己的广告牌，以鲜明的社团特征和号召性的语句吸引他人关注。3.主题意义作为教师，应以主题为引领，鼓励学生发掘潜能，引导学生发展广泛的兴趣与爱好，培养乐于与人交往的性格；通过形式多样的社团/俱乐部活动内化语言知识和文化知识，使学生形成良好的语言交际能力；帮助学生了解个人不同爱好及世界各国不同的风土人情，发展跨文化交际意识；让学生理解爱而有度才是“好”，使学生形成良好的学习习惯和健康向上的生活态度。（二）语篇内容本课语篇属于非连续性文本类型，图文结合，以布告栏（NOTICE BOARD）形式呈现了四个交友广告。该文本围绕学生们非常熟悉的四个人物 Amy、John、Mike、Robin 展开，主要讲述了他们通过校园广告，谈论爱好，展示爱好，与他人交流爱好，意在寻找、招募拥有共同爱好的伙伴或社团成员。文本由四个小语篇组成，分别对应舞蹈（艺术）、足球（体育）、读书（阅读）、机器人（科学）四个主题。语篇语言简练、图文并茂，内容既贴近学生生活，又具有时代特色，五育并举，充分体现了学科育人的特色，具体内容如下。（1）Amy 写了第一则广告，主题是“Shall we dance”。在文本中，Amy 表达了自己的兴趣爱好（dancing），也表达了需要一名同样喜爱舞蹈伙伴的交友信息，并告知伙伴舞蹈课程的具体时间及自己的联系方式（电话）。（2）John 写了第二则广告，主题是“Goal!Goal!Goal”。通过标题，John 间接表达了喜爱踢球的兴趣爱好，并向其他同学发出加入足球俱乐部的邀请，时间、地点、联系方式（邮箱）一应俱全。（3）Mike 写了第三则广告，主题是“Let s read together”。在语篇中，Mike 介绍了自己爱读书，爱藏书的爱好以及联系方式（电话）。Mike 通过委婉的询问，希望其他喜爱读书的伙伴能与自己一起读书，共享读书的快乐。（4）第四则广告由可爱的机器人 Robin 发布，主题是“Science Club,YOUR club”。在文本中，Robin 邀请喜爱科学的同学通过邮箱与自己联系，来到科学教室，由他指导大家制作机器人，让大家发掘潜力，发挥聪明才智，把科技俱乐部当成自己的家（YOUR club）。二、语篇传递的意图、态度和价值观是什么，即 Why 的问题（一）学生分析语篇的内容、形式、结构要结合学生的认知能力、生活经验、心理特征，语篇传递的意义也离不开对学生知识与能力的解读与分析。依据核心素养学段特征描述，六年级学生具有问题意识，能初步独立思考，能多角度、辩证地看待事物，并有条理地表达观点；能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，初步找到适合自己的英语学习方法，在教师的引导和启发下完成任务。经过三年多的英语学习，六年级学生自主意识已经萌芽，随着求知欲的增强，他们对英语学习的探究意识日渐浓厚，学生想获得更多的英语知识、技能、文化、思维及策略，从而可以在日常中、情境中得以运用。语篇主题“Hobbies bring us together”围绕学生日常生活展开，非常贴近学生的生活实际，是学生乐于参与、积极讨论、合作交流的话题，他们对于兴趣爱好、交际意识、自身发展和生活目标已开始有所思考，同时积累了一定的学习经验和知识储备，初步具备了发展英语核心素养的能力。（二）意图、态度和价值观课程教材要发挥培根铸魂，启智增慧的作用。本语篇以学生在校内常见的布告栏进行呈现，让学生感知到了熟悉的环境、熟悉的情境、熟悉的布置，非常贴近学生生活。发布广告的人物分别是 Amy，John，Mike 和 Robin，他们都是学生学习英语以来非常熟悉的人物，让学生没有陌生感，拉近了彼此的距离。四则广告文档各具特色，尤其是最后一则，机器人Robin正在贴交友广告，非常可爱，具有亲和力，也很吸引学生的眼球，激起了大家极大的探究兴趣。兴趣是学习502024/5 现代教学 教学研究 案例分析教学研究 教法新探最好的老师，语篇从兴趣爱好入手，分别从艺术、体育、阅读及科学四个方面展开，发展学生核心素养，促进学生全面发展。通过阅读语篇，学生捕捉文本细节信息，掌握阅读技巧，培养思考推理问题的能力，同时根据示范广告仿写自己理想中的俱乐部广告，做到学思结合、学用结合及学创结合。语篇以广告形式展开，提供了电话及邮箱两种联系方式，借助语言表达、文字书写、交际意识、广告制作、交友邮件、团体活动、信息技术等方式，让学生使用英语去做事，去完成关于兴趣爱好方面的体验、实践、参与、交流、合作等任务，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。三、语篇的文本特征、内容结构和语言特点，即 How 的问题（一）文本特征语篇文本以学生熟悉的校园环境、校园文化为基础，以 NOTICE BOARD 形式呈现，布告栏包含四个小语篇，由四个不同内容、不同风格的广告组成，语言内容以学生熟悉的词汇和句型为主，语言表达方式简洁、客气、委婉，容易让学生产生共鸣。语篇的场景布局、人物插图可爱、合理，背景色彩丰富，搭配自然，符合学生们的心理特点和认知能力，能够激发学生兴趣，使他们想去阅读，愿意去了解语篇内容。（二）内容结构和语言特点四个小语篇围绕 PEP 教材中四个人物展开。第一部分以第一人称书写，Amy 使用学生熟悉There be 及 I like doing 句型表达了需要一名舞蹈伙伴的愿望，同时出现了新句型 Shall we dance。其中，shall 这个单词是新词，学生需要理解它的音、形、义，学会在语境中使用它。第二部分是 John 写的一则广告，以第一人称书写，使用 What 引起的的特殊疑问句及动词 join，see引起的感叹句，向喜爱足球运动的同学发出了邀请。文本中出现了 goal，join，club 等新词汇，前两个词的画线部分发音是双元音/和/，要引起学生重视。第三部分的广告由 Mike 使用第一人称书写，他邀请喜爱读书的朋友共同读书，分享读书的快乐。语言表达使用了 What s your hobby 及 Do you like 等已知语言知识，以旧带新，引出新词share，学生要理解该词的含义，学会在学习、生活中做到与他人分享。在第四部分中，Robin 出场，文本以第三人称书写。作为一个聪明可爱的机器人，Robin 深受同学们喜爱，他邀请同学们参加科学俱乐部，体验科学精神，共同学习制作机器人。语篇使用一般疑问句 Do you want to 及动词 come，meet，teach，make 引导的句子进行描述，思路清晰，一目了然。尤其是文本标题中 YOUR 使用大写形式，凸显了学生的主体地位，让学生有了一种科学俱乐部就是家的感觉，很温馨感人。在上述语篇中，四则招友广告各具特色，标题醒目，分别使用 dance，goal，read，science 等核心词汇清晰地表达了文本的主题。全文使用了一般现在时进行表达感受和需求，be 动词、助动词、动词原形、动词三单形式、动词 ing 形式、动词不定式以及表达时间的介词等都在文本中出现。联系方式采用打电话和发邮箱两种方式，因教材中人物为虚拟人物，为避免部分学生因好奇而与文中人物进行通讯联系，故联系方式也为虚拟的，如电话号码只呈现前三位，后面遮盖上等，均体现了语篇文本的周密性和严谨性。通过邮箱的读法、写法及后续邮件的书写、发送等知识内容的学习，让学生对此联系方式有了初步的了解，在观察、感知、理解、运用的过程中，积极参与实践，使用英语去完成任务，努力做到为用而学，在用中学，学了就用，把学以致用落到实处。综上所述，新课标理念下的小学英语语篇研读务必要依标据本，不仅要关注文本呈现的环境、内容、对象及形式，还要关注它的语境、表达方式和功能。同时，我们对语篇中材料的背景颜色、色彩搭配、文字的书写形式（格式）、场景布局、插图也要进行仔细研读，关注它的外在（语言、行为、表现、表情等）、内在（心理特征、情感、态度、价值观等）方面传递的意义。因此，教师在小学英语语篇教学中，要以语篇研读作为逻辑起点，做足文本材料表象、内涵两方面的功课，从What，Why，How 三方面入手，开展有效教学设计，充分认识语篇研读在服务语言学习、培养学习能力、传递文化意涵、促进思维发展等方面的重要意义，引领学生的价值取向，促进学生的全面发展。参考文献：1 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）S.北京:北京师范大学出版社,2022.2 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）S.北京:北京师范大学出版社,2011.（本文编辑：龚易婷）