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把握课堂主阵地 落实教法大改进

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把握课堂主阵地 探索数学新教法

新一轮的基础教育改革的基本目标之一就是改革学生的学习方式，实现学生的由被动接受向自主、探究、合作式的转变，而学生的学习方式的改变与教师教学方式的改变紧密相关，教师的教学主要是通过课堂来完成。因此，改进教学方法，提高课堂教学效率是每位教师面临的挑战，只有这样才能把教师从繁忙的补缺补差中解脱出来,才能把学生从繁重的学习中解脱出来，从而让教师有更多的时间来研究新教法，让学生有更多的时间来探究新知,提高学生的认知能力和综合能力.

下面谈谈我在探索数学新教法的具体做法。
一、我对新课改的认识
新课改提出的新的教学方式主要有：自主学习、合作学习和探究学习。
自主学习:一般是指学生个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程和能力.
合作学习：指学生为了完成共同的任务、有密切的自然风光的互助学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。这种学习方式培养有利于培养学生团结互组的精神，激发学生的集体荣誉感。
探究学习：指教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在教师的指导下自主发现问题,、探究问题、得出结论的过程。
我认为自主学习对学习简单的知识或学生经过一定的训练、具有一定的基础和能力后较适应,我在教学中采用较多的是合作探究学习法.

二、我在课堂教学中贯彻新课改的具体做法
（一）、复习精炼，导入自然
1、复习精炼
《课程标准》指出：“数学课程教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上”.复习的目的就是为学生学习新知识奠定基础,扫除障碍，做好知识上和心理上的准备。如何做好课前复习？我认为要做到“精炼"和“实用".所谓“精炼”就是精心选择复习题，复习题不能面面俱到,复习的内容不能完全依据教科书和教参,而是依据知识本身特点和学生已有知识水平而定；所谓“实用"就是复习的知识要对学生学习新知识起到帮助作用,能解决新知学习中的实际问题，不但要使学生知其然，还要知其所以然，并能将复习中学到的道理迁移到新知学习中，为新知学习奠定基础。
我在教学平均数时,是这样复习的：
（1）、让陈林、向琪、翟王芳三同学分别数一数自己书包里有多少本书？再算一算平均每人有多少本书？（将复习以往学习的简单的平均数问题与学生生活实际紧密联系起来).
2、导入自然
爱因斯坦说:“发现问题比解决问题更重要,提出问题需要有一定的对问题的感知力和创造想象力”。因此,教师要善于创设贴近学生生活实际的情景，让学生在活动中发现有关数学问题，或者对新知巧妙到铺垫并适时加以引导，从而学生发现新问题、提出新问题，进而研究、探讨、解决这些新问题。总之，导入要自然，要对学生有一定的吸引力,要使学生自发地发现问题。
我在教学平均数时是这样导入的：组织活动-—大家都来做裁判
（1）、用幻灯出示昨天五年级学生投篮记录表

五年级学生投篮记录表
第一组 第二组 第三组
向莹莹 3个 陈 军 3个 陈鸿烈 3个
翟大磊 3个 魏礼群 4个 袁 军 3个
夏勇生 4个 向海生 3个 陈 龙 4个
向乾坤 4个 徐济杰 5个 孙 菲 3个
黄丽雯 3个 陈朝明 3个 陈佳佳 4个
高凤云 3个 向春雪 2个 陈 袁 3个
姚小洁 2个 陈 林 4个 孙海兰 3个
尹 瀚 3个 向 佩 4个 姜海峰 3个
翟王芳 2个 姚能伟 4个
向 琪 3个
（2）、再用幻灯出示统计表
陈岗小学五年级学生投篮统计表

组 别
第一组
第二组
第三组
小组投入个数

（3）、学生举手抢答、教师填表
陈岗小学五年级学生投篮统计表
组 别
第一组
第二组
第三组
小组投入个数
27
28
33
(4）、学生自己排出名次
（学生很快排出名次）
第一名: 第三组
第二名: 第二组
第三名： 第一组
（5）、教师提问：这样排名次合理吗？为什么？
（6）、小组展开讨论，教师相机引导
（7)、小组汇报，教师归纳，顺势导入新课：对!大家说得很好,这样排名次不合理，因为每组人数不一样多，不能以每组投篮总个数排名次。那么，怎样排才合理呢？这就是我们今天要学习的较复杂的求平均数的问题。板书:求平均数
在复习与导入环节中,我力争做到复习精要、导入自然，既要保证为探究新知铺垫基础、扫除障碍，又要保证学生有足够的时间进行探讨.
(二）、合作探究、学习新知
新理念下的数学学习，不再是简单的模仿和记忆,动手操作、自主探究与合作交流已成为学生学习的重要方式，我在数学课堂中主要采用合作探究的教学方式。具体做法如下：
1、异质分组、合理分工
我将性别、学业能力、步调和其他品质不同的异质学生组成合作小组，使他们能相互接纳、取长补短，使学业困难的学生获得更好的发展目标.
由于小组内成员年龄相当,关系密切,互动积极，参与率高，且成员间讨论时可以畅所欲言,有助于创造性的发挥.同时强调个人的责任感和各自的义务，根据各自的特长进行合理的分工：思维敏捷者主攻解题思路；思维严谨者负责审查；语言流利者组织汇报,使人尽其才、各尽所能.这样就将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和集体意识;有助于学生潜能的充分发挥；有助于张扬学生个性和满足学生的需要，增强学生的自信心;不但有助于因材施教，还可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
2、师生合作、共同探究
《课程标准》指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”.因此，教师在课堂上的作用就是创设学习情境,调动学生学习积极性，组成和引导学生进行观察、试验、猜想、验证、推理和交流，并积极参与到学生的学习活动中去.在探究中发现问题,先由学生共同探讨研究，教师及时给以引导、鼓励和表扬，让学生自我发现解决问题的方法,只有这样才能有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力.
在求平均数教学中，我是这样组织学生合作探究的：
（1）、教师继续用幻灯出示统计表的后继部分
陈岗小学五年级学生投篮统计表
组 别
第一组
第二组
第三组
小组投入个数
29
25
30
小 组 人 数

人均投入个数

（2)、各组学生根据本组人数算出自己小组人均投入个数（必要时小组讨论），
（3）、小组汇报,填表
陈岗小学五年级学生投篮统计表
组 别
第一组
第二组
第三组
小组投入个数
29
25
30
小 组 人 数
9
8
10
人均投入个数
3.2
3。1
3
（4)、集体评议各小组计算结果,根据每组人均投入个数排出真正的名次：
第一名: 第一组
第二名： 第二组
第三名： 第三组
（5）、教师引出新问题:全班平均每人投入多少个?
小组合作探究（教师巡视指导）
小组甲汇报：
29+25+30＝84（本）
9+8+10＝27（人)
84 27＝3.1（个）
师：谁能说说没步计算的是什么内容?
学生举手抢答：
29+25+30＝84（个) 是计算全班投入篮球总数
9+8+10＝27（人） 是计算全班人数
84 27＝3.1(个） 是计算全班人均投入个数
师：哪位同学能用综合式表达?
生:(29+25+30) (9+8+10） 31.1 （个)
师：回答得很好，同学们用掌声给以鼓励 ( 回答的同学很兴奋，其他的同学也群情激昂 ）。
(6)、教师趁热打铁，出示下列表格，提出新的要求:同学还会根据下表数据计算出全班平均每人投入多少个篮球吗?
组 别
第一组
第二组
第三组
小 组 人 数
9
8
10
人均投入个数
3.2
3。1
3
再次进行小组讨论。
小组汇报（要求说出每步的小标题).
第一小组投入多少个？ 3.2 9＝28。8 (个）
第二小组投入多少个？ 3。1 8＝24.8 （个)
第三小组投入多少个? 3 10＝30 (个）
全班一共投入多少个？ 28。8+24。8+3 84 (个)
全班一共多少人? 9+8+10＝27 (人)
全班平均每人投入多少个？ 84 27 31.1 （个）
师：同学们用热烈的掌声给以鼓励
师：哪位同学能列出综合式？
学生举手板演：
（3。2 9+3。1 8+3 10 ） （9+8+10 ）
84 27
31。1（个)
师：大家夸一夸这位同学 ( 同学：“ＸＸＸ你真棒！”）。

通过科学分组、合理组织、不时的鼓励,这节课的内容在学生共同探究下，完成得很好。不但培养了学生的自学能力和用数学知识解决实际问题的能力,还提高了学生的合作精神和集体荣誉感。
3、注重练习的及时和高效
练习是掌握数学知识、形成技能的必不可少的重要环节，适当的练习不但能提高学生计算的熟练程度，还能触类旁通,举一反三.那么，怎样才能提高课堂练习的效率?
我认为一是练习要及时,由于数学知识具有严密的逻辑性,前面所学习的知识会影响到后面知识的学习,所以，练习应该“少食多餐”，做到边学边练，每学完一个新知识就安排一定的练习，及时巩固。二是练习要高效，练习内容要紧扣知识的本质,要避免“面面俱到”、“贪多求难”的倾向，要精选习题,进行针对性练习。

在求平均数这节课里，我是这样安排练习的：
（1）、学会识别类型
师：同学们打开课本第13页，看看刚才老师讲的几道题书上有没有同一类型？
（学生很快发现老师讲的几道题与课本上的复习题和例1、例2类似）。
师说明：学习数学的目的就是为了应用,老师今天将所学习的内容与你们书包里的书、与你们篮球比赛的结果联系起来的原因有二：一方面是让你们认识到生活中离不开数学；另一方面是使你们学会用数学知识解决实际问题。
（2）、巩固练习(完成课本第14页的做一做）。
小亮读一本书,前4天平均每天看6。25页，后3天平均每天看8页，小亮这一星期平均每天看多少页？
组织学生审题，举手板演（要求列出小标题和综合算式）。
a。、一星期一共看了多少页?
6。25 4 + 8 3 ＝ 49 （页）
b、一星期平均每天看多少页?
49 7 ＝ 7 （页)
综合算式： （ 6.25 4 + 8 3 ） 7
＝ 49 7
＝ 7 （页）
答：小亮这一星期平均每天看7页。
（3）、深化练习
今年3月份，小明家 用了35度电，小华家用了30度电，小红家用了28度电,农电站共收他们三家55。8元钱，小明、小华、小红三家应分别缴纳多少元电费？
学生思考练习,（必要时进行小组讨论)。
小组汇报，集体评议：
a、三家一共用了多少度电?
35+30+28＝93（度）
b、每度电多少钱？
55.8 93＝0。6(元）
c、小明家应缴纳多少元电费？
0。6 35＝21(元)
d、小华家应缴纳多少元电费？
0。6 30＝18(元）
e、小红家应缴纳多少元电费？
0.6 28＝16。8（元)
答：小明家应缴纳21元电费 、小华家应缴纳18元 电费 、小红家应缴纳16.8元电费.
这节课通过不同难度习题的练习，帮助学生识别同类型的习题，通过有梯度的练习逐步提高学生的解题能力。
不同类型的课的练习也应各有侧重，一般情况下,新授课以理解、掌握新知识为目的，练习应以基础为主;练习课以达到比较熟练程度、形成一定技巧为目的，练习应设计要有所变化，要有一定的难度；复习课以形成知识网络为目的,练习设计要注意知识间的内在联系，多出一些综合性习题。

总之，我在新课改过程中，积极探索新教法，也学到了不少新经验,取得不少成绩。但是，社会在进步，科学在发展,作为一线教师，只有不断用新思想、新理论武装自己，充实自己，才能跟上社会发展的脚步，才能成为一名人民满意的教师。