构建温馨教室-创建和谐学习环境.doc

构建温馨教室，创建和谐学习环境
一个班级的文化环境对学生的影响是潜移默化的，对学生的成长起到了举足轻重的作用。“孟母三迁”的故事、“近朱则赤，近墨则黑”、“居要好邻、同要好伴”的俗语都告诉我们文化氛围对一个人的影响总是无形的、看不见、摸不着的，但又无时无刻不影响着每个人的思想和行为。因此，营造一个温馨、和谐的文化氛围对一个班级来说是十分重要的。
我觉得“温馨教室”应该由温馨的教室环境、温馨的师生关系、温馨的同学友谊所组成。温馨教室其实就是创建和谐的育人环境，通过环境布置，让学生的身心在愉悦的环境中健康成长，能够在温馨的环境中获取知识，得到教育；温馨教室其实就是构建和谐的师生关系。通过教师与学生，学生与学生之间的和睦相处，从而打造和谐的人际关系。
因此，构建温馨教室，可以从以下两个方面着手：
一、 温馨的班级环境的创建
充分利用教室各个版面，精心装点教室，营造积极向上的班级环境，使其成为学生展示才能、显示自我的阵地。教室虽不大，但是只要精心布置教室的每一个角落，努力使之成为学生成长、奋发向上的宣传阵地。
1. 让教室的墙壁传播师生的声音
利用KT板设计各种主题的信息栏目，如校园信息栏和班级快讯栏，及时传递校园信息与班级信息，展示学生风采。
《校园信息栏》主要用来公示学校发布的通知或是大队长出席大队部会议时所带来的信息，使学生能在第一时间内知晓；《班级快讯》内容包括班级课程表（不同学科用不同温馨颜色）、班级公约（根据中队会议，由学生自己制定）、大扫除岗位责任区、阶段教育内容（五月、六月内容主要是奥运方面的知识和温馨语言大讨论的记录）。《学习园地》根据各门学科划分成不同的，主要用来的展示每次考试学生所争取到的优秀成绩和进步成绩，有时也用来张贴一些学生的优秀作品；《成长园》主要用于张贴一些能彰显学生个性的作品，以及班级活动材料，如本学期的五月份张贴了区优秀小队的申请材料。《中队风采》介绍中队委员兴趣爱好、人生格言和班级寄语，这些内容由中队委员自己提供，成了中队干部展示自己的一块园地。如：
宋炳楠 我在班中担任班长职务，随时帮助老师管理班级，帮助学校传达信息给班级。目前我的学习成绩比较稳定，但还缺乏一定的火侯。瞧我的，我一定会达到我的目标。
兴趣爱好：篮球；下棋；听音乐
人生格言：认认真真学习；踏踏实实做人
班级寄语：让我们一起认真地上好每一节课，踏实地过好每一天！
2. 让教室的各个角落成为文化功能角
班级的四个角落往往是学生活动的“死角”，但如果布置合理、使用得当，将能挑起班级文化传播使者的重任，成为传播知识、促进交流、增加师生与生生友谊的良好场所。
图书角。中队号召同学们献出自己最爱的已经看过的喜爱的书籍，整齐摆放在图书角的公共书架上，同学们可以挑选自己喜欢的图书阅读。这样，不但使同学生们闲置家中的图书得到了共享，而且拓展了学生的视野。同学们在课后还会进行阅读推荐与交流阅读心得，在提高阅读能力的同时，对于学生学习兴趣与阅读兴趣的养成具有积极的推动作用。中队图书角成了独具个性化的教室文化一角。
卫生角。为了养成学生良好的卫生习惯与劳动品质，设立卫生角，在这里，清洁用具按要求统一摆放，拖把及时清洗并且晾干，劳动干事对班级伙伴及时进行温情提示，即时捡起地上垃圾。所有这些措施由中队讨论形成规定与实施标准，由学生自行管理与实施，保证了班级教室的整洁、卫生同时，为学生良好习惯的养成提供了很好的环境。
身边的榜样园地。班级中队每月评比两名“身边的榜样”——指各方面表现突出的学生，将他们的荣誉证书张贴展示在教室墙上。每月评选学习之星”、“纪律之星”、“文明之星”、“进步之星”各两名，并将名单张贴出来，以形成“学优秀、赶优秀、当优秀”这样一个你追我赶、积极向上的竞争氛围。
植物角。植物角是为了培养学生们热爱生命、关心环保的思想而设了的。植物角地方不大，集中了学生们自觉从家中带来的各种花花草草，整齐地堆放在教室后排橱柜上面，由中队安排同学浇水养护。绿色植物让教室充满生机，学生们在养护花草的过程中也学会了许多养护知识，也得到了对生命与环保的更深刻的认识。
教育的布置工作，必须发挥学生的主体积极性与参与精神。布置前，首先是发动广大同学提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也特别按照同学的兴趣、特长分成了五个小组，每个同学都承担了相应的任务。教室布置如需进行大的调整，甚至"更新换代"，都要经过中队会和全班同学的讨论，体现集体的意志。，使布置教室的过程，变成一个教育过程。
二、构建和谐的师生、生生关系。
班级人际环境是一种高级形式的班级文化。如果班主任与学生，任课老师与学生，学生与学生之间都能相互理解、团结帮助，平等、友好地相处，那么就能形成一种使人奋发向上的氛围。
1、师生、生生之间和睦相处，才能打造和谐的人际关系。
而特殊学生的关心教育往往是和谐班风形成的关键。我班小许是一个自闭的同学，作为老师，我从不歧视他，对他另眼相待。而是时时关心照顾他，不因他的难以与人沟通而任其自由发展，而是更主动地设法与他交流，生活自理能力较差，鞋带经常散开，就耐心的一次一次提醒他系好；该生没有时间观念，经常订正作业，总是磨磨蹭蹭，我不怕麻烦，耐心等待，就这样时时让他感受到来自老师的温暖。久而久之,同学们也像老师一样，在生活中处处关心他、帮助他。以前的他，常常无理由的乱发脾气，或者对同学拳打脚踢，但同学们并没有因此有所抱怨，相反每天中午为他拿饭端汤,随着年岁的增长，他的暴躁脾气不再像以前那样发作，放学了有同学自愿留下来帮他辅导功课……随着时间的推移，相互关心、相互帮助的良好班风在同学之间蔚然成风。班级几乎每个月都被评为了校行为规范示范班。
2、文明用语，传递爱心
课前课后的问候，是让学生们感觉温暖舒心的又一时刻，“同学们好！” “你们早！”“同学们请休息！”“请文明休息！”“中午的饭菜还和符合你的胃口吗？都吃完了吗？”面带微笑地向学生示意，会换来学生会心的一笑，更胜过严厉说教的效果。此外，我还要求同学们不仅要与老师打招呼，也应该与路上遇到的、教室里的同学们打个招呼。当学生个别交作业给任课老师批改后，“谢谢您，您辛苦了”是必不可少的。上体育课时，同学不小心从双杆上摔下来，“不要紧吧？要不要我送你去卫生室？”之类关爱的话此起彼伏。
3、言传身教，以身示范
教师，既要教学生知识，又要向学生传授做人的道理，引导学生如何学会生活，如何成为一个真正的人。学生的模仿性特别强，只要成为他心中的崇拜者，他一定会有意无意地效仿。我在工作中努力使自己做到言传身教，不能光靠抽象的口头说教，一定要用自己良好的工作作风、实事求是的态度，通过耳濡目染、潜移默化的陶冶，使学生逐步养成良好的品质，比如升旗仪式，我和学生一样遵守纪律、唱国歌，所以学生在操场集合也就显得特别认真；早晨我在学生到校之前到，所以没有特殊原因，学生不会迟到。要求学生注意教室整洁，我就经常在两分钟预备铃时、眼操巡视时，将学生的课桌椅随手排放整齐，并轻声提醒一下；我会很自觉地将讲台和教师使用的课桌桌面收拾得干净、整齐，我经常会主动擦掉自己的板书，为下节课的老师提供最大限度的方便，特别是他们为此而得到任课老师的好评时，我想：这就是最好的教育；班中的各类活动，我都共同参与，并给予适当的点拨，比如黑板报的排版设计，教室版报的布置等；我要求学生关心他人，真诚相待，就身先士卒，学生因病在家休息，我会打电话去问候。
4、利用各种集体活动，增强班级的凝聚力和集体荣誉感
班集体活动竞赛活动是增强班级凝聚力形成的主要形式。学农期间，体育委员为了能在出操时声音响亮熟练，在寝室里练习了整整两个小时，原本我所担心行进间队伍不整齐，在表演时却出乎我的预料，队伍步伐相当整齐，获得优胜奖。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情，小嵇同学为了赶写关于地震中为救学生而牺牲的一位老师的故事，整整花了3小时，一直写到晚上12点。其次，班干部队伍对班级凝聚力的形成也起着至关重要的作用。在班级管理中，选出值日班长负责班级的管理，就是激发每个同学的热情。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，这样就调动了每一个学生的积极性和主动性。
5、及时与学生谈心，解除他们心中的疙瘩
有时在繁忙的工作中，我会不小心发点脾气，随便批评学生，尽管批评得有道理，但还会导致学生不能理解我的教育初衷，于是我就及时主动找他们谈心，分析道理，解除他们心中的疙瘩。小顾同学在与我谈心之后，特意用发E-mail的形式给我写了一封信，其中有一句话是这么写的：现在我知道了，您也不是有意的。只是工作太忙，情绪差了点，所以我现在会努力做好每件事。于是我又开始反省：班主任工作尽管累一点，但是我们所面对的是一些正在成长的孩子，不能因为他们犯了一点错误就有“恨铁不成钢”的想法，学生就是在不断的犯错改错的过程中成长的。
“温馨的班集体”是我追求的理想境界，“学习紧张、活动愉悦、生活轻松”是我期望的良性氛围，我愿在温馨教室的营建过程中，与学生们共同体验成长的快乐！