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“两位数乘两位数”单元复习陈叶波20150404
“两位数乘两位数”单元复习陈叶波20150404
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“两位数乘两位数"单元复习
教学目标
通过复习，使学生进一步掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位)的口算方法,体会算法的多样化。
复习笔算两位数乘两位数的算理与算法，提高计算的正确率.
3。掌握用两步计算和不同的方法来解决问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
教学过
3、程
一、揭题板书
今天这节课,我们一起来复习第四单元“两位数乘两位数”.（板书课题)
那么,这单元我们学了什么?（口算乘法、笔算乘法、解决问题）根据学生回答，板书：口算、笔算、解决问题。
二、边练边梳理
(一）口算
1.做
16×5＝ 26×12＝
230×4＝ 15×72＝
50×60＝
4、 31×13＝
14×200＝ 48×37＝
红队 蓝队
咱们已经学会了两位数乘两位数的口算与笔算，现在若把咱们班分成两队进行计算比赛，（手指屏幕）你选择加入哪个队？（红队)为什么?（红队的题目都可以口算）既然大家都喜欢口算,那咱们就先来比比谁的口算既对
5、又快。请把得数写在练习纸的反面。准备，开始!
自己校对屏幕中的答案，全对的起立！真棒,把掌声送给自己。
说
请说说第一题你是怎么口算的?抽一生说，然后结合课件演示。若在16后面添一个0，该怎么算？乘数中一共才1个0，积中为什么有两个0了？看来积的末尾有几个0，不单单是看乘数中一共有几个0呀！
再回头看16×5。若两个乘数的个位调换位置，积会变吗?(亮手型）我们一起来看看究竟。(看课件)
口算时要注意,两个乘数的个位调换位置，积是要变化的。所以，一定要看仔细哟!
过渡：刚才，我们不仅复习了口算方法，还知道了怎样能够算得既对又快。口算是笔算的基
6、础，现在请你既对又快地完成笔算的第1题。
笔算
1。抽1生板演，其余学生做在练习纸上。他做对了吗?（亮手型集体判断）
谁能说说笔算时要注意什么？计算的方法是?
2。笔算时，我们不仅要知道怎么算，还要知道为什么这么算。请看屏幕！（课件展示算理与算法）
3。接下来，请大家用这样的方法完成剩余的3道题。
4。投影反馈，追问：同一道题目，这里有进位，这里没有进位，那么笔算时还要注意什么？
（三）估算
其实笔算对不对,咱们可以用估算来进行检验。(课件切换)
(1）55×33＝（ ） ①1810 ②1815
（2)41×2
7、2＝（ ） ①902 ②9002
（3)63×37＝（ ) ①2331 ②1831
这两个选项中有一个肯定是对的。你能估一估，选一选吗？（集体亮手型）谁能说说这样选的理由？
对于第3小题,追问：有没有更好的估算方法？
小结：口算是笔算的基础，同时也是估算的基础。而估算，可以大致判断笔算是否正确。
解决问题
过渡:现在咱们学以致用(板书:学以致用），来解决问题。请完成练习纸第二大题的第1小题。
1. 有4行樱桃树，每行8棵，去年平均每棵收获
8、樱桃25千克。
（1）去年 一共收获樱桃多少千克?
（2）把这些樱桃装箱，每箱8千克。用5辆三轮车运走，平均每车运多少箱？
独立完成后，课件反馈：第1小题你是怎么解答的?说说你的解题思路.（根据学生回答,同步课件反馈算式、中间问题）还有不同的方法吗？请说说你的解题思路。
小结：从问题入手，需要什么数学信息？从信息入手,根据两个关联的信息，可以解决什么问题?
2.只列式不计算
过渡：为了提高收益， 今年以接待游客采摘的
9、方式出售樱桃。现在我们只列式不计算，来解决问题。
（1）昨天和今天各来了3个旅游团，共180人。平均每个旅游团来了多少人?
（2）昨天来了两个旅游团，今天来了3个旅游团，共180人。平均每个旅游团来了多少人?
完成后,对比。
根据算式提出问题
昨天和今天各来了3个旅游团，共180人。30元每人。
①180×30÷2
②180×30÷2÷3
三、总结评价
通过这节课的复习，你有哪些新的收获？
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