教师信息素养现状的调查研究报告.doc

老师信息素养现实状况调查汇报
摘要: 信息社会发展对教育提出了新要求，信息技术教育成为教育改革和发展关键，老师信息素养提升也成了新时代课题。本文关键采取了问卷调查法，对淇滨区部分中小学学老师信息素养现实状况进行了调查分析，关键包含：1、调查对象信息素养基础情况，2、老师对信息教育认识态度，3、老师对信息教学掌握程度，4、信息技术培训情况，5、现在需要处理信息能力方面问题等五个方面内容。
一、引言
二十一世纪是以信息技术为标志世纪，以计算机和网络技术为关键现代信息技术不停发展,已经渗透到大家工作、生活各个领域,信息化成为了社会发展肯定趋势。信息化也对教育提出了新要求，信息技术教育成为教育改革和发展关键, 老师信息素养提升也成了新时代课题。教育部《 ～ 年教育振兴行动计划》中，提出了关键要实施六大工程，其中之一就是“教育信息化建设工程”。12月，《中小学老师教育技术能力标准（试行）》出台，以此为依据，全国中小学将全方面提升老师教育技术能力，即老师信息素养。为了更深入了解淇滨区中小学老师信息素养现实状况，探索怎样提升中小学老师信息素养能力，笔者设计了《中小学老师信息技术素养调查问卷》。
调查汇报
1．调查方法
（1）调查对象：本研究以淇滨区部分中小学一线老师为调查对象，老师年纪、地域不等。共发放问卷80份，回收60份，有效问卷60份；
（2）调查工具：本研究采取是问卷调查法。进行调查之前，首先，制订出“中小学老师信息素养调查问卷”。问卷总共有22个题目，以开放性问题为主，全部问题均提供多个可选项，采取无记名答卷方法。整套问卷共由5部分组成：
1、调查对象信息素养基础情况（表2.1、2.2）；
2、老师对信息教育认识态度（表2.3）；
3、老师对信息教学掌握程度（表2.4、2.5、2.6）；
4、信息技术培训情况（表2.7）；
5、现在需要处理信息能力方面问题（表2.8）。
（3）操作方法和程序：第一，发放问卷，进行前期准备；第二，回收问卷，进行数据统计；第三，查阅文件，分析调查资料。
2．问卷分析
（1）对调查对象分析：
老师信息素养和环境及条件息息相关，经过调查结果显示（见表2.1），平时只有11%老师选择使用电脑进行备课。在上课时是否使用课件进行教学问题上，有9%老师选择了常常使用，21%老师选择了偶然， 71%老师选择了历来没有。能够看出，电脑在中小学校教学资源中已基础普及，但老师在教学当中对电脑使用却极少。
表2.1况调查对象信息素养基础情况
类目
用电脑备课

　用电脑上课
类别
不用
常常
常常
偶然
历来没有
百分比
89%
11%
9%
21%
71%

表2.2基础情况
年纪
20-30岁
30-40岁
40-50岁

百分比
63%
22%
15%

所在学校
县城高中
县城初中
乡镇高中
乡镇初中
百分比
10%
10%
20%
60%
表2.3老师对信息教育认识态度
信息技术队新课程
改革是否有帮助
很有帮助
通常
无所谓
没有
百分比
21.50%
53%
8.50%
17%
信息技术教育能否
促进教学效果
效果很好
有一点效果
用不用没有差异

百分比
18%
32%
50%

经过调查分析，能够看出，中小学老师对信息技术教学关键性认识还是不足，虽含有了一定信息意识。不过，在实际需要取得信息时，部分老师还是习惯性采取部分传统方法，而不是使用更方便、愈加快捷，且高效信息技术来实现，这就使得部分教育资没能得到使用，或没能得到愈加好更充足使用，从而给课堂教学创新发展带来了局限。 （2）、信息知识和能力多媒体利用能够使得教育愈加生动活泼，教学效果愈加显著，老师信息知识和能力直接决定了信息技术在课堂中利用程度。经过调查，77%老师认为自己计算机操作程度“通常”，15%认为操作“熟练”,8%认为操作生疏（见表2.4）。
表2.4 计算机操作程度
计算机操作程度
熟练
通常
生疏
百分比
15%
77%
8%
在课件起源方面，只有11%老师是“自己制作”， 52%是从“网上下载”并修改制作， 25%是经过“请她人帮助制作”， 12%是经过“网上直接下载“方法取得（见表2.5）。在制作课件过程中，大部分老师使用是“PowerPoint软件”,占90%,可见，PowerPoint这个简单实用软件在中小学老师中使用较为广泛（见表2.6）。
表2.5 课件起源：
您课件起源
路径
自己
制作
请她人帮助
网上下载并修改
网上下载
直接使用
百分比
11%
25%
52%
12%
表2.6 制作课件所使用软件：
软件
PowerPoint
Flash
专业制作软件
百分比
90%
2%
8%
经过数据分析，中小学老师在信息知识和能力方面存在着不少问题，首先，计算机操作熟练程度不够，大部分老师只会掌握简单计算机操作方法，甚至于少数老师“没有掌握。其次，对计算机软件应用能力也比较差。在课件制作方面，大部分老师所使用课件全部是从网上下载，自己制作较少，同时，老师在制作课件时，常常采取软件是比较简单PowerPoint软件，其它部分多媒体软件使用极少。这些全部使得信息技术在课堂中利用受到了限制，使得计算机在辅助教育方面得不到充足发挥，可见，中小学老师信息知识和能力急需提升。
（3）、信息技术培训：信息社会发展很快，所以对老师进行信息技术培训是必需。经调查，有52%老师从未参与过培训，有43%老师参与一两次，5老师每十二个月参与一次，0%老师每学期参与一次”，（见表2.7）。
表2.7 进行信息技术培训次数：
进行信息技
术培训次数
从未参与过
参与过一两次
每十二个月参与一次
每学期参与一次
百分比
52%
43%
5%
0%
表2.8 现在需要处理信息能力方面问题：
现在需要解
决信息能力
方面问题
计算机操作能力
课件制作
能力
掌握部分常见
软件使用方法
网页制作能力
其它
42%
68%
42%
38%
11%
以上数据（见表2.8）表明，中小学老师迫切要求进行信息技术培训，而老师参与培训目标是多方面，包含学习计算机知识、提升教学水平、提升制作课件能力等。不过我们也要看到，老师过多关注了计算机能力和制作课件能力提升，而忽略了接收优异教学理论关键性，只有改变了传统教育教学思想，才能从根本上进行教学创新。
三、结论：
中小学老师本身信息素养是中小学教育实现信息化关键所在，调查问卷经过大量数据调查，了解了中小学老师信息素养现实状况，并找出存在问题，分析原因，以促进中小学教育改革及信息化发展。 经过这次调查研究，笔者认为：
1、淇滨区中小学老师对正确定识信息技术对教育影响是不足，未能真正了解信息技术对教育关键性，信息技术意识性不强，应加大对信息技术学习，以理性态度看待和应用信息技术于课堂，真正实现信息技术和学科教学整合；
2、中小学老师信息技能仍然停留在计算机基础操作阶段，对于软件利用也只是初级水平，能够在深度和广度上继续发展；
3、传统教学经验成为信息技术教育发展阻碍，部分老师不能主动、发明性丰富中小学教学资源，中小学教育中信息技术利用有很大发展空间；
4、老师信息化教学技能和教学设计能力需要提升，信息知识和能力也有待提升；
5、中小学老师信息技术培训，应该考虑到中小学教育特点，并了解老师信息技术水平，采取适宜培训内容和培训方法，为老师提供有效信息技术培训。