中学生厌学心理及对策调查研究报告.doc

中学生厌学心理及对策调查汇报调查目标： 现在中学生厌学心理较为普遍，正确定识和处理中学生厌学心理是实施素质教育、提升教育教学质量至关关键问题。怎样认识和评价这一心理问题，怎样使中学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长和教育工作者面前一项迫切需要处理问题。今年3月9月我谈话，问卷调查等有效渠道，对众多在校中学生做了厌学心理调查。结果表明，绝大多数中学生是非观念、爱憎观念是好，造成厌学心理原因是多方面，而客观方面原因为主导原因。造成中学生厌学关键原因有：一、社会原因。关键有： 1、受社会不良文化及市场经济浪潮冲击。“上学无用论”在现代中学生中普遍流行，中学生不能客观地看待和了解知识关键性，认为学习是被动、烦恼事，学习是为老师而学、为家长而学，和自己无关。2、受校外营业性娱乐场所影响或吸引，使中学生将更多精力投入到自认为有趣事情上。3、受部分社会现象影响，如知识分子就业难现实状况等。二、家庭原因。家庭是学生第一课堂，对学生学习态度甚至人生态度含相关键影响作用。关键有：1、家长溺爱。这类放纵型家长对儿女放任自流，造成儿女懒学勤玩，使孩子滋生了依靠性和懒惰性，不仅对枯燥学习毫无爱好，而且易沾染社会不正之风，贻害终生。2、家长要求过于苛刻。“望子成龙，望女成凤。”有些强制性家长不顾孩子想法，完全根据自己意愿计划孩子人生和未来，强迫孩子学习，假如孩子成绩不好还要严加处罚，这么便造成孩子逆反心理，进而产生厌学情绪。 3、家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂会给孩子心灵造成难以抹去创伤，家庭阴影会占据孩子思想很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。三、学校原因。学校是中学生接收教育关键场所，对中学生影响尤为深刻。关键有：1、老师素质低下。老师是学生第一线教育者，是影响中学生学习态度最关键原因。老师往往只重视学生学习成绩，而忽略学生其它方面素质，这种对学生能力错误评价使学生颇为不满。更有老师，公然歧视所谓“差生”，仅仅因为她们学习成绩不好而全盘否定，见了她们更是表现出不屑和轻视，一旦这些差生做错什么就严加处罚，大打出手，仿佛遇见仇敌通常。“差生是由老师一手造就。”低素质老师使学生对其产生逆反心理，明知自己做得不对还是要做，为就是“整老师”，“你想措施整我，我就想措施整你！”2、沉重学习负担。现在，学习是学生第一要务，提升升学率更是各个学校第一要务，这关系学校生存和发展。然而，部分学校片面追求升学率，采取“填鸭式”教育方法，使学生身心负担过重，精神高度担心。大量作业，大量练习使学生越发感觉学习是极其枯燥无味，从而产生出厌学情绪。3、老师教学观念陈旧，不懂因材施教，重死记硬背、题海战术，轻思想政治教育、方法指导和能力培养，讲课枯燥无味。作业繁多乏味，多为反复型、单纯誊录型作业。四、本身原因。关键有：1、没有树立正确学习目标，学习不刻苦，基础差，成绩跟不上。2、学习方法不妥，感觉付出没有回报。其实，说到底，本身原因也归属于客观原因，这是父母及教育工作者渎职，完全能够避免。 那么，当一个中学生出现厌学情绪时，她会有什么表现呢？通常认为，厌学是指学生对学习否定内在反应倾向，包含厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学习极度厌恶反感，在课堂上睡觉或做和学习无关事，常常旷课或逃学，自觉地将注意力转移到其它方面如迷恋网络、打架斗殴、早恋等，这是中学生喜爱向她人展现自己肯定结果，学习成绩不好，就要在其它方面超出她人，让她人对自己刮目相看。厌学直接后果就是造成学生学习效率下降，学习成绩急速下降，间接后果则影响学生人生态度及人生价值。其实，“差生”不差，只是被主观地扣上了“差生”帽子。调查表明，有些成绩差中学生并不是一直学习成绩全部差，甚至有还曾经排在班里前几名，只是以后部分原因使她们开始“变差”。越是厌学，成绩越差；成绩越差，越是厌学。那么，怎样摆脱这一恶性循环，使“差生”重获自信，重新走上正确学习道路呢？鉴于以上对厌学原因分析，我认为应采取以下对应对策：一、加强学习目标和学习动机教育。良好学习目标和学习动机，能激发爱国热情，在学习上表现出主动态度、强烈责任感。学习不是为她人而学，而是为自己学，本身素质提升了，才能施展出本身才华和价值，为社会做出贡献，为祖国效力。当今科技迅猛发展，竞争日益猛烈，社会需要是智力型人才，一个人假如不努力学习，不能掌握足够科技文化知识，就不能在社会立足，甚至不能生存。二、学校教育和家庭教育相结合。良好家庭教育对培养学生主动学习态度十分关键，作为学校教育工作者，应主动和学生家长联络、配合，使双方信息得到立即地反馈，发觉学生有厌学情绪应想方设法主动进行心理诱导，决不能任其自流，也不能实施强制管理，这么更会加重学生厌学心理，使问题愈加难以处理。作为家长，应努力营造和睦家庭气氛，了解自己孩子性格，尽可能避免或降低孩子心灵上创伤，家长不是永远全部对，自己有错不要羞于认可，家长主动认可错误有利于父母和儿女建立友好关系。学校应加强学生思想政治教育，对行为上过于放荡学生按要求给合适处分是必需，也应考虑学生想法，利用多个形式，进行启发式诱导，想方设法增强学生抗御挫折、精神压力能力，以增强学习信心。三、学校要重视激发，培养学生自尊心和自信心。老师作用不只是教书，还有育人。怎样育人？应该发觉学生闪光点，因材施教。每个学生全部有自己优点，当这些优点被她人认可并赞扬时，她便会拥有很强自尊心和自信心，这么，她才能严于律己，勤奋学习。试想，假如学生在老师眼中全部一无是处，她还有什么动力推进她学习呢？老师应该更为关注处于弱势学生，真心地帮助她们，孜孜不倦地诱导她们走出阴影。 四、组织丰富多彩课外活动。作为思想活跃中学生，不会仅仅满足于课堂接收，而期望经过课堂活动或社会实践来获取知识、展示才华，这就大大激发其学习动机。五、教育方法和课堂教育方法改革。努力提升老师素质水平，果断避免老师歧视“差生”现象，严厉制裁体罚学生现象，为学生学习生活提供友好环境。教不好学生说明老师水平低，不说明学生差。老师应该多和学生交流，教给学生掌握知识合理学习方法，使学生克服学习盲目性，提升学习效率和自学能力，诱发学习爱好。实施民主教学，变我讲你听、我说你服灌输型教学为演出、演讲、辩论、讨论、竞赛激发型教学，采取多个趣味性方法，活跃课堂气氛，使学生不自觉地投入到学习气氛之中。部署作业应适度，更要新奇，杜绝“题海战书”。六、建立融洽友好师生关系。师生情感融洽，不仅能确保教学顺利进行，而且能吸引学生注意力，调动学生学习注意力和主动性。课上是老师，课下是好友，变传统师生关系为平等、互尊互爱师生关系。老师真诚地关心珍惜和尊重学生，充足挖掘其闪光点并给充足肯定，给激励和表彰，这么老师也肯定能够得到学生尊重和认可，使学生用心致志地听课，以主动态度，主动配合各项教学工作。七、加大力度整改营业性娱乐场所及非法音像图书制品等。为发明一个有利于青少年健康成长社会环境，营业性娱乐场所永远全部不应许可未成年人进入，主动开展各项针对非法音像图书制品整查活动，依法严惩制造者、传输者。总而言之，现代中学生厌学心理成因是复杂多样，但处理路径也是多个多样、相互渗透，这仍需要我们在实践中主动探索、合理选择、综合利用，需要学生本身努力，学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，才能达成最好效果。 问卷调查表1、上课前你有做课前预习吗？（ ）A、没有B、每七天1-2次C、每七天3-4次D、每七天5次以上2、上课时你有作课堂笔记吗（ ）A、历来不做课堂笔记B、平均每七天1-3次C、平均每七天3-5次D、平均每七天5-7次E、平均每七天7次以上3、上课时你课堂笔记质量怎样？（ ）A、很好 B、好 C、通常D、 差4、上课时老师讲课你喜爱听吗（ ）A、全部课程课全部不喜爱B、5门以上课程不喜爱C、3-4门课程不喜爱D、1-2门课程不喜爱5、上课你会无精神，打瞌睡（ ）A、历来不会B、偶然无精神，打瞌睡C、有时无精神，打瞌睡D、常常无精神，打瞌睡6、上课时你会做和课程无关学习（比如英语）（ ）A、历来不 B、偶然 C、有时有 D、常常7、上课时你会玩游戏吗（ ）A、历来不会玩游戏B、偶然会玩游戏C、有时会玩游戏D、常常会玩游戏8、你认为上课老师水平怎样（ ）A、知识水平高 中 低 无B、能力水平高 中 低 无C、师德水平高 中 低 无9、对于课后作业你能（ ）A、不能按时完成B、剽窃但能按时完成C、有时交有时不交D、几乎不交10、上课你会迟到或早退（ ）A、从不迟到或早退B、每七天迟到或早退3次以内C、每七天迟到或早退4-6D、每七天迟到或早退7-10。