浅析散打教学需把握的几个环节毕业论文.doc

学校代码： 10653
学 号：2006310213

成都体育学院
本 科 毕 业 论 文

题 目浅析散打教学需把握的几个环节

专 业 民族传统体育

作 者 张飞虎

指导教师 周直模 副教授

成 绩

2010年 4 月

浅析散打教学需把握的几个环节

摘　要:采用文献资料等研究方法,结合多年的学习实践,对散打教学中教学准备、教学实施、教学测验、教学小结等几个环节进行了分析,并在此基础上对如何更好地进行散打教学提出了建议,有针对性地制定了行之有效的散打教学方案。
Abstract:Based on the author?s teachingpracticeof years, the paper, bymeansof literature, analyzes the important links in sanda teaching, inclu2ding preparation, enforcement, test and summary. The paper thereby gives suggestionson how to better sanda teaching andworksout an effectiveteaching scheme.
Key words:sanda; teaching
散打是一项对抗性很强的竞技项目 , 它具有独特的技术性、战术性、实用性 , 对于体防身自卫、培养学生勇猛顽强、坚忍不拔的意志品质和过硬的心理素质均有积极的作用。散打教学的主要内容有: 身体素质、基本步法、拳法、腿法、摔法等以及技战术的综合运用。目前散打教学枯燥 ,学生训练的积极性不高,教学不科学， 只有完善教学的方法才能做到学生培养顽强向上的精神、 锻炼意志、 培养竞争意识 ，提高学生的训练积极性 ，也为散打教练员的教学和训练提供一定的参考 ，不断提高教学质量。散打教学主要是在提高学生身体素质和掌握基本技术的基础上 , 重点培养学生技战术综合运用的实战能力。通过教学实践归纳与总结 ,散打教学必须把握以下几个因素和环节：

１．散打教学必须把握的的因素

１.１教师是教学的主导因素
教师是散打教学过程的基本因素,教师是教育目的的实现者,是武术散打技术、技能的传授者,也是整个教学过程的组织者,离开教师的活动,武术散打教学过程就不存在。教师应发挥主导作用。首先教师应具备高尚的思想品质,忠诚于人民教育事业和体育事业。这对体育教师的基本要求,也是搞好工作的基础,只有热爱自己的本职工作,才能一心扑在教学上,一个对自己工作缺乏认识的人,工作就失去动力,就不会有主动性和积极性,就不可能在教学中发挥主导作用。教师是教育工作者,是教育者,教师的一切言行都要成为学生的表率。教师在仪表、作风上都要严格要求自己,处处以身作则, 身教重于言教,这样才能感染学生、熏陶学生、教育学生,才能更好的在教学中发挥主导作用。此外,作为武术散打教师,还要具备专业基础知识,扎实的基本技术和技能,这是发挥主导作用的重要条件。教师要熟练的掌握武术散打教材的内容,不断学习新理论和技术,示范动作要正确熟练,教授武术散打基本技术、攻防技术不仅示范动作准确, 而且能讲清道理,其生理解剖和生物力学的根据是什么,大学生就会从心底里佩服、尊重你主导作用就能更好的得以发挥。武术散打教师要有较强的教学能力,一个武术散打教师如果教学能力很差,就不可能发挥其业务知识和技术水平,更谈不上发挥主导作用。教学能力包括组织能力、语言表达能力、示范能力、观察分析能力应变能力、运用现代教学手段能力等。
１.２学生是学习的主体因素
学生在教学过程中既是教育的对象, 又是学生的主体。学生的主要任务是学习,而学习是一个能动过程,在这一过程中,学生对知识和技术的掌握都得靠自己的努力,学生主观上是否刻苦奋进坚持不懈,是学习质量的决定因素,因此,在教学过程中要充分调动学生的内在因素,提高学生学习主动性和积极性,这是取得最佳学习效果的关键,也是衡量教师主导作用发挥如何的标志。培养学生对教材的兴趣是获得知识、促进学习的推动力。武术散打是对抗性很强的竞技项目,在大学生中很受欢迎,报名选项的学生都对武术散打有一定的兴趣,因此他们学习的积极性很高,很多学生主动在课外练习时要求教师辅导,有的还要通过有关书籍和录像光盘加深对该项目的认识,当然他们在课上学习的主动性积极性就更高了。生动活泼富有启发式的教学内容和方法可以吸引学生,激发他们的兴趣和学习热情,如教师生动的讲解、熟练优美的示范动作,可以激发学生跃跃欲试的情绪;又如经常采用游戏和竞赛法,可以提高学生竞争力,学生可以津津有味, 乐不知疲的进行练习; 让实力相当的学生配对竞技,可以调动学生学习积极性, 提高教学效果。
１.３教材是教学的依据因素
在武术散打的教学过程中,教师和学生是以教材为“中介 ”,教材教学的依据,也是检查教学质量的标准,体育教材要符合科学性,教材科学性是教学过程科学性的前提,是衡量教学质量的重要标准。教材科学性主要表现在是否符合青少年身体全面协调发展为准则,应包括各种素质内容的教材,通过不同素质内容的教学,使学生身体各器官、系统的机能得到改善和提高,使速度、力量、耐力、灵敏等素质得到全面协调发展。教材需讲系统性,教材要进行科学的分类,按由简到繁、由易到难的顺序进行安排,要结合教材本身特点和身体素质最佳时期的要求。注意教材的纵横承接和各年级教材的衔接,正确处理教材的先后顺序和主次关系,教材的比重上照顾一般教材,教材的数量应与规定的教学时数相适应。教材应具有实效性。教材的选配要讲究实效,无论是基本教材还是选用教材,都应注意学生的年龄特征和接受能力,符合学生的生长发育规律,认识事物规律和心理发展规律。对锻炼效果好,又便于教学的教材,应重点选用,反复排列,逐步提高要求。对有一定难度而又必须安排的教材应力求精炼,突出重点。教材还应与《大学生体育锻炼标准》相结合,使之互相促进,有效的增强学生体质。
１.４教具教学设备是教学的条件因素
这些使教学得以顺利进行的物质保证。欲利其事,先利其器,没场地设备、器材器具的保证,完成体育教学就是一句空话。学校应根据教育部颁发的学校体育器材配备目录的规定配齐配好,保证场地器材的完备率和完好率。体育教研室 部 应按教学大纲项目内容的要求,配
备好教具器材 如拳套、脚靶等 ,保证教学的顺利进行。学校体育现代化,首先应是体育器材设备的现代化,以更好的吸引学生参加武术散打运动,高校更应根据大学生的特点和喜爱,安排场地设备器材, 如沙袋、地毯、拳套、脚靶等。那种总喊“因陋就简”进行散打教学和开展课外活动的观点是片面的,这也是造成大学生不愿来参加武术散打活动的原因之一。综上所述,教师、学生、教材、教具设备是教学过程中的四大基本要素,缺一不可,要提高武术散打教学的质量,必须研究并完善此四方面或四大要素各自的功能及作用。四大要素是相互影响,相互联系,相辅相成,共同组成武术散打教学过程。每个基本要素都在与其他三个要素协调一致,才能发挥自己作用。因此,要处理好四个要素之间的关系,需要充分发挥各个基本要素的作用,才能不断提高教学质量。

２.散打教学必须把握的环节

２.１教学准备
认真备课是教师完成好教学的先决条件 , 也是提高教师业务水平和教学能力的一项重要措施。为此 , 教师应先从以下几个方面入手:
２.１.１了解学生教师课前应通过多种方式了解学生的基本情况 , 重点是了解学生对散打运动的认识程度、学生的身体素质和思想作风等自身条件。这对正确地制定散打教学务、合理地安排散打教学内容和教学方法、确保教学顺利实施将起到至关重要的作用。只有全面了解学生的实际情况才能做到有的放矢、因人施教、突出特点 , 更好地完成教学任务。
２.１.２研究教材散打教学的内容包括踢、打、摔等技术以及技战术的综合运用。如果不对教材的内容进行认真的分析研究 , 就不能很好地理解教材内容 , 更不能对学生提出的疑难问题做出令人信服的解释。散打运动对抗性强 , 要求学生具有良好的身体素质、娴熟的技战术和顽强的意志品质。因此 , 研究教材时要明确教材的要求 , 分析教材的特点 , 如散打的各种技术动作的发力都是根据人体运动力学的原理而设定的 , 动作难易程度以及运动量的大小都要全面考虑。还需要研究教材内容中每个动作的技术规格、完成动作的要领及难点 , 使教师对教材内容有较深的认识。然后再根据学生的实际情况 , 认真考虑教学的目的、重点、难点以及所运用的教学方法、组织措施及常见错误动作的纠正方法。
２.１.３编写教案散打基本技术的教学较为枯燥、乏味 , 很容易使学生特别是女生产生疲劳 , 从而影响教学质量。因此 , 教师要加强对学生引导 , 让学生认识到掌握好散打技能可强身健体、防身自卫。教师在备课中要不断地改进教学方法 , 使散打教学既有科学性、实用性又有趣味性 , 充分调动学生上课的积极性和主动性 , 从而保证良好的教学效果。在了解学生、研究教材和改进教法的基础上 , 认真编写好教案 , 严格按照教学规律合理安排运动量和运动强度 , 突出教学的重点、难点。
２.１.４场地器材场地器材的准备是进行散打教学的基本保证, 必须在课前按教学要求准备齐全, 并逐项进行检查。如散打教学的实战课就要对场地、护具等安全设施进行认真细致的检查。此项工作可为课堂教学节省时间, 为顺利安全地组织教学起保障作用。总之, 场地器材的准备对顺利完成散打教学是十分重要的。
2.2　教学实施
教学的具体实施是教学过程的关键环节。为确保散打教学的质量 , 在实施过程中必须注意以下几方面的工作:
2.2.1　明确教学目的任务
在散打教学中要耐心地对学生阐述学习散打的目的, 认真地讲解确保教学安全的各项措施。这可为随后的课堂教学打下良好的基础, 特别是对端正学生的学习态度, 保持良好的课堂纪律起到了积极的作用, 这点在十几年的教学实践中已经得到充分证实。同时, 还应注意在平时的课堂教学中内容不宜过多, 要以完成教学内容和达到教学目标为主要任务, 例如学习边腿的技术动作, 在课堂中针对这一主要任务进行教学, 并反复练习, 从而提高技术动作的规范, 保证教学任务的完成。
2.2.2　发挥教师的主导作用
散打教学质量的高低与教师有着密切的关系。在教学中教师要以身作则 , 要以对教育事业的热爱、强烈的责任感来对待散打教学中的每个细节 , 准确地把握好教材的重点和难点 , 合理地安排运动量和运动强度 , 掌握好教学时间 , 教态应亲切和蔼、讲解生动、示范准确 , 全面地把散打的知识和技能传授给学生 , 以提高散打教学的质量。
2.2.3　严密灵活地运用组织教法
散打教学中 , 教师合理地运用组织教法 , 既加强课堂组织管理 , 又让学生尽快地掌握散打的基本内容 , 从而提高散打教学的效果。教师要灵活地运用教法 , 避开死板乏味的教学方式。在执行教学计划过程中 , 根据教学对象的生理特征、承受负荷能力的不同 , 安排相应的运动负荷和强度。还可根据气候变化 , 在雨天安排室内理论教学 , 向学生介绍运动解(剖学、运动医学等方面的知识, 特别是常见的运动损伤 擦)伤、扭伤、挫伤、骨伤、内伤等 的预防和临时急救的方法。
2.2.4　加强身体素质和抗击能力
散打教学除了要求学生较好地掌握技战术之外 , 还必须加强身体素质的练习。散打实战对抗激烈 , 对学生的身体素质要求很高 , 尤其力量素质练习是散打教学中不可缺少的组
成部分 , 其水平直接影响散打技术的掌握和成绩的提高。与此同时 , 还应加强学生抗击能力的练习 , 如踢打沙包 , 击打木桩、靠臂、拍打、沙袋撞身等。因此 , 必须加强学生身体
素质和抗击能力的练习。
2.2.5　培养良好的心理素质
散打教学不仅是身体素质和技战术的教学 , 还包括心理素质的培养。没有良好的心理素质 , 即使具备良好的身体素质和散打技战术 , 在实战中也很难发挥出其应有的水平。拳谚道 “一胆二力三功夫 ”, 这从另一个侧面说明了心理素质是散打实战中制胜的重要因素。在散打教学中 , 由于学生的心理障碍 , 造成相当部分学生对实战有不同程度的畏惧 , 所以在平时的教学中不能忽视对学生心理素质的培养。
2.2.6　抓时机进行武德教育
教师的职责是教书育人 , 散打教师要高度重视对学生的武德教育。由于散打其本身特性 , 有的学生学会三拳两脚就想试一试 , 用一用 , 甚至造成不良的影响。因此 , 在散打教
学中教师应不失时机地对学生进行武德教育 , 加强武德修养 ,使学生在散打教学中 , 既学到了散打的基本技能 , 又培养了学生高尚的思想品德。
2.3教学考核
教学考核是散打教学重要的环节之一 , 其目的是对学生的学习效果进行评价。通过考核 , 一方面可效果 , 积累教学经验。散打考核可分为素质测验、技术评定及实战考核。其中实战考核采用以赛代考的方式 , 根据学生的性别、体重分组 , 抽签进行比赛 , 决出胜者 , 负者再赛 ,最后综合学生平时的课堂表现情况评定成绩 , 这样既督促学生在课后自觉练习 , 又检验了学生的学习效果 , 从本质上提高了散打教学质量。
2.4　教学小结
教师课后要全面而有重点地写好教学笔记, 不断地总结教学经验, 完善教学。教学小结一般应包括以下几个方面:
2.4.1　任务完成情况
课后 , 教师要对自己的教学进行全面的回顾和检查。看任务提及是否明确 , 教学要求提出是否恰当。
2.4.2　组织教法
散打教学过程中, 教师的讲解、示范时所处的位置、队伍的调动、练习形式的选择、纠正错误动作的措施, 这些是否合理, 哪些可以吸取, 哪些需要改进都需要进行认真总结。
2.4.3　学生的情况
课后小结中 , 要逐个认真地分析学生的学习情况 , 观察每个学生学习的积极性、遵守课堂纪律的情况、对教师安排的运动量和运动负荷的承受能力、对教材内容的接受程度等 课后还应及时听取学生的反馈意见 , 调整教学计划、改进教学方法。
2.4.4　改进方法
教师应根据教学任务完成的情况、组织教法及学生的实际情况等方面找出存在的问题和不足之处 , 并提出合理的改进方法。

3.结束语

教学实践证明 , 散打教学必须牢牢把握住教学准备、实施、考核以及小结这几个重要环节和教师、学生、教材、教材、教学场地设施等因素的影响 , 科学处理好它们之间相辅相成的关系。教学准备是散打教学的基础与前提 , 是进行散打教学的先决条件; 教学实施是散打教学的关键环节。在教学实施中 , 教师要采取灵活多变的教学手段 , 在强化技能教学的同时还要增强学生的武德意识、学习意识; 教学考核是对学生学习成效的综合评价; 最后通过教学小结 , 不断积累教学经验 , 改进教学方法 , 促进散打教学的完善和发展。

参考文献

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