对有效激发武警基层连队被管理者角色认知的思考-警官学院本科毕业论文.docx

学号902091120385

警官学院本科毕业论文

对有效激发武警基层连队被管理者
角色认知的思考

部 职 别 ：五旅十七营四十九连
专 业 名 称 ：管理科学与工程系
学 员 姓 名 ：凡学强
指 导 老 师 ：刘 严 讲 师

二○一五年四月

BACHELOR'S DEGREE THESIS
OF OFFICOR’S COLLEGE OF THE CHINESE AREMED FORCES

To effectively stimulate the armed police basic company role cognitive thinking by managers

College：Armed Police Academy
Subject：Management
Name：FanXueQiang
Directed by：Liu Yan Lecturer

April 2015

郑 重 声 明

本人呈交的学位论文，是在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠尽我所知，除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本学位论文的知识产权归属于培养单位。

本人签名： 日期：

摘 要

在武警基层部队中，被管理者是人员编制的重要组成部分，无论是执勤训练、处置突发事件、安保任务、抢险救援，还是其他诸多日常工作都是由他们来完成的。被管理者是各项任务的直接参与者，能否充分调动他们的工作积极性，激发他们的角色认知，安心本职工作，直接关系到基层部队建设的成效。本文就武警基层连队被管理者角色认知问题从多个角度进行了深入分析和探讨，并为武警基层连队有效激发被管理者的角色认知提供了可行的方案。
关键词：武警基层连队；被管理者；角色认知；思考
ABSTRACT

In the armed police forces at the grass-roots level,is an important part of personnel by managers,whether on duty training,security task,emergency rescue,or many other daily work are done by them.Is the direct participants of all tasks by managers,can improve their ability quality and inspire their role cognition,secure the job,is directly related to the construction of troops.In this paper,the armed police basic company by managers role cognition problem carried on the thorough analysis and discussion,and for armed police grassroots company effectively stimulate managers’ role cognition provides a feasible scheme.
Keywords:the armed police basic company;by managers ; role cognition;think;

目录
第一章 前言 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究目的和意义 1
1.2.1 研究目的 1
1.2.2 研究意义 1
1.3 国内外研究现状 2
1.3.1 国内研究现状 2
1.3.2 国外研究现状 2
1.4 论文结构 2
第二章 被管理者及其角色认知的内涵解读 5
2.1 被管理者概念 5
2.2 被管理者的角色认知 5
2.3 激发被管理者角色认知的重要性 5
第三章 武警基层连队被管理者角色认知存在的问题 7
3.1 献身部队工作的责任意识不强 7
3.2 个人职责身份的定位不够准确 7
3.3 能力素质与部队需要还有差距 8
3.4 个人规划与人生目标不够明确 8
第四章 武警基层连队被管理者角色认知存在问题的原因分析 11
4.1 官兵思想多样化，基层思想政治教育引导力度不够 11
4.2 部分被管理者角色定位不准，军人纪律观念淡薄 11
4.3 基层管理模式僵化，对被管理者的后续培养做的不多 12
4.4 基层被管理者缺乏主观能动性，发展动力不足 13
第五章 有效激发被管理角色认知的对策 15
5.1 加强政治教育，夯实思想基础 15
5.1.1 坚持用当代军人核心价值观升华被管理者的角色认知 15
5.1.2 管理者要无私奉献，献身部队工作，做好榜样引导 15
5.2 依法从严治警，营造遵章守纪的良好氛围 16
5.2.1从思想上认识从严治警的重要性 16
5.2.2从行动上践行从严治警的优良作风 16
5.2.3 依据条令条例确保依法从严治警的贯彻实施 17
5.3 紧贴部队发展，拓宽培养渠道 17
5.3.1 树立“练为战”的思想觉悟，不断提升实战能力 17
5.3.2 创新培养模式，多渠道、宽口径提升被管理者个人能力素质 18
5.4 完善激励机制，积极正确引导 20
5.4.1 灵活激励方法，讲究激励艺术 20
5.4.2 营造激励氛围，环境栓心留人 21
第六章 总结与展望 23
参考文献 24
致谢 24

25

第一章 前言
1.1 研究背景
随着我国社会主义事业的繁荣与发展，武警基层部队所处的社会环境、工作环境以及执法环境已经发生了根本性的改变，各种意识形态互相碰撞，思想文化上的交锋日益尖锐，多种价值理念并存，这些思想层面上的复杂与不确定，不同程度动摇了官兵的信念信心、模糊了官兵的角色认知、淡化了官兵的道德意识，进而导致部分被管理者在这些外界因素的影响下逐渐的迷失了自我。这些问题如果得不到及时有效的解决将极大阻碍基层部队的发展建设，影响部队整体形象。在“能打仗、打胜仗”、“从严治军”的强军建设背景下，我们必须运用新思路新方法，深度解构管理本身，从被管理者的角度寻求破解之法，采取多种有效方式提升基层连队被管理者的角色认知，强化职业认同感，以便实施科学管理，进而保证管理工作顺利开展，切实提高基层部队战斗力。
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
本文旨在通过对当前基层部队中被管理者这一角色的思想基础、行为素养、能力素质、人生规划等多角度进行分析思考，找出被管理者角色认知中普遍存在的问题，进行深入剖析并找出存在这些问题的原因，并力求提出可行的建议意见。
1.2.2 研究意义
被管理者是管理的重要组成部分，抓好被管理者就意味着抓好了管理，只有抓好了被管理者，才能从根本上增强管理实效。从目前众多部队管理的研究成果来看，大多数都是寻找管理者的不足，大讲管理艺术，而忽视了对被管理者的研究。笔者认为分析管理，只是从管理者角度分析是片面的，还要分析被管理者在角色认知中存在的不足，而后对症下药。本文对武警基层部队管理活动中被管理者这一角色进行了深入的分析与思考，就有效激发其角色认知提出了可行的方案，对基层管理工作具有一定的指导和借鉴意义。
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国内研究现状
国内对被管理者角色分析探讨的文献还比较少，国内学者主要是从被管理者与管理者角色之间的对立统一关系入手，分析管理者如何与被管理者进行协同配合，共同完成目标以及做为管理者该如何站在被管理者角度思考问题并获得管理上的经验。
1.3.2 国外研究现状
国外对基层部队被管理者角色能力的研究著作和文献以美国和欧洲居多，资本主义国家以打赢新军事化战争为目标，更加注重士兵军事能力素质的提升。作为一名基层部队被管理者必须要把军事训练放在首位，注重科技和智能训练，诸兵种联合作战训练，计算机模拟训练，实战化训练等等，提高他们以打赢信息化条件下局部战争能力为核心的多样化军事任务能力。
1.4 论文结构

前言
被管理者及其角色认知的内涵解读
武警基层部队被管理者角色认知存在的问题
武警基层部队被管理者角色认知存在问题的原因分析
有效激发被管理者角色认知的对策
总结与展望

本论文主要分为六个章节，每个章节主要阐述如下：
第一章为绪论，简明阐述本论文研究的背景、目的与意义，国内外研究现状以及本论文的主要研究内容和论文结构。
第二章对被管理者角色认知内涵进行了解读，提出了激发基层连队被管理者角色认知的必要性，为下文的写作提供了理论基础。
第三章列举了当前基层部队被管理者在角色认知中普遍存在的一些突出问题以及对部队管理可能造成的影响。
第四章为原因分析，对被管理者角色认知出现上述问题进行了思考分析，找出问题的根源。
第五章为对策研究，结合上述问题与原因提出对策，提供一些有利可行的方法。
第六章为总结与展望。

第二章 被管理者及其角色认知的内涵解读
2.1 被管理者概念
有管理，就必然会有管理者和被管理者。管理者是实施管理活动内容的主导者，被管理者是管理实施管理活动的被动接受者，或者说是实施管理活动的执行者，在部队管理中被管理者扮演着服从命令、听从指挥的角色，老老实实的服从、规规矩矩的做事，以此来让管理者的意志得以不折不扣的贯彻落实，让管理工作按照预定的计划顺利高效的完成。本文所述的被管理者主要为武警基层连队中的士兵、士官、排长、连队副职等。
2.2 被管理者的角色认知
角色认知是人们对布置给他们或对其要求的工作职责的了解程度。这种认知很重要，因为它引导员工努力的方向并改善员工与同事、和其他利益相关者的协作。同样，就武警基层部队官兵而言也存在角色认知的问题。
作为被管理者，是各项任务的最直接参与者，任重而道远，必须要时刻以自身职责使命为牵引，干好本职工作。首先，军人以服从命令为天职，服从命令、听从组织的安排是每名被管理者的基本操守；其次，被管理者要具有一定的服务意识，为自己的管理者服务，为自己的组织服务，要坚决摒弃以自我为中心的个人主义思想；再次，被管理者要提升自己的能力素质，遂行多样化任务，维护国家安全，维护社会稳定；最后，被管理者还要有奉献精神，敢于奉献、乐于奉献，为自己的工作尽心尽力，为自己的组织鞠躬尽瘁，履行自身职责使命，在本职岗位上发光发热。
2.3 激发被管理者角色认知的重要性
被管理者角色认知是被管理者一切行为的基础，新时期下激发被管理者角色认知具有重要意义。首先，有效激发角色认知是军人忠于职守的前提。被管理者要时刻认识到自己是一名军人，军人就是要服从命令，听从指挥忠于党，忠于国家，做党和人民的忠诚卫士；其次，有效激发角色认知是增强能力素质的动力。被管理者只有充分认识到了提升自身能力素质的重要性，才能不断地学习提高，与部队建设接轨、与时代发展同步；第三，有效激发角色认知是提升部队战斗力的内在要求。被管理者只有认识到了“团结就是力量”、“团结才能出战斗力”、“军人生来为打赢”等崇高理念，才能增强部队凝聚力，履行自身职责使命；最后，有效激发角色认知是启发被管理者人生规划的必然趋势，未雨绸缪，为未来发展奠定坚实基础。

第三章 武警基层连队被管理者角色认知存在的问题
由于武警基层连队被管理者角色认知上的不同，导致了他们道德品德、价值观念和能力素质等各方面的不同，决定着他们对工作的态度都会有所不同。笔者认为，当前基层连队被管理者角色认知主要存在以下几个方面的问题：
3.1 献身部队工作的责任意识不强
从近几年的入伍动机调查情况来看，基层连队官兵的入伍动机有80%左右是为了考学、学技术或曲线就业，甚至把部队当成自己成长路上的一个跳板。在市场经济的影响下，由于理想信念的缺失导致部分基层官兵工作没有干劲，当一天和尚撞一天钟。
主要表现在：部分基层连队官兵在难以实现个人愿望的情况下对部队逐渐失望并产生反感，带着怀疑和否定态度看待部队，在工作中偷工减料、消极怠工；一些基层官兵在实现目标后放松对自己的要求，不思进取；部分新兵地方习气重，不能端正服役态度，安心部队服役；新提士官普遍存在“留前拼命干，留后松一半”的现象等。此外，在强军背景下基层部队面临的考核逐年增多，检查增多，导致部分基层官兵感到烦躁，无所适从。
以上种种现象表明当前基层部队部分被管理者角色认知偏差，忘记了我军的宗旨和武警部队的职责使命，服务部队，献身使命的责任意识不强，与“四有”军人培育目标差之甚远。长此以往，部队建设必然会受到这些负能量的影响而停滞不前，部队战斗力难以提升，使命任务难以完成，严重影响部队的形象和建设发展。
3.2 个人职责身份的定位不够准确
在管理活动中，只有各司其职，充分协同配合，才能完成好组织的各项任务。但是，在武警基层连队管理过程中，有部分被管理者由于自身种种原因导致思想发生了偏差，自身角色定位不清，摆不正自身位置，不能正确处理个人与集体、部队与社会、奉献与索取的关系，不服从管理的情况屡见不鲜。
主要表现在：个别老士官自身定位不准，觉得自己年龄大，兵龄长，喜欢摆老资格，搞特殊化，“官气十足”，经常不服从上级的管理，服从意识较差，骨干作用不明显；有的士兵骨干自认为能力素质强，部队离不了，干部惹不起，不关心集体利益，对干部的命令指手划脚，对干部的批评充耳不闻，遇事斤斤计较，稍微不顺就闹情绪，撂担子，甚至肆意顶撞；一些战士因对在部队的发展失去希望，消极思想严重，整天游手好闲，无视部队条令条例和规章制度；一些晋职较慢的连队干部消极对待工作，存在干不干都无所谓，坐等转业的思想，对上级的要求不闻不问，整体浑浑噩噩；个别新兵入伍即想退伍，思想问题严重，凡事都抱着破罐子破摔的心态，令管理者正常的管理直触底线，没有退路；一些基层官兵在内部搞小团体现象，拉帮结派，将集体利益抛之脑后。
以上被管理者的种种自我定位不清、不服管的问题，打乱了正常的管理秩序，使管理不断陷入难堪与混乱的境地。
3.3 能力素质与部队需要还有差距
随着军队使命任务的拓展，以及军队建设的转型带来的一系列变化，对官兵的能力素质的储备和更新提出了更多、更高的要求。现代战争中，衡量一支军队战斗力的高低，武器并不是衡量军队战斗力的唯一标准，而还有一项重要的标准就是军队中士兵的个人能力素质，而当前基层部队被管理者的能力素质与部队建设需要存在差距也是不争的事实。
主要表现在：基层连队对军人素质的内涵认识不清，在培养被管理者能力素质方面有一定倾向性，把军人素质和军事技能素质混为一谈，导致被管理者能力素质单一，不能够遂行多样化任务；部分战士没有参加过大项任务，在执勤处突中手忙脚乱；部分士官文化素质不高，理论功底低，在军事训练上，只完成了训练大纲的内容，对其他军事技能一无所知，并不能多方位、多角度的提升自己能力素质，难以使人信服；部分基层连队干部创新能力不足，在复杂多变的形势下“及时发现问题”、“善于分析问题”、“有效解决问题”的能力还有待提高。
被管理者能力素质是军队建设水平的基本标志，是推进中国特色军事变革的决定性因素，也是个人成长进步的必然需要，而以上种种被管理者能力素质方面的问题与实现强军梦，建设现代化武警的目标存在不小的距离。
3.4 个人规划与人生目标不够明确
在机遇与挑战并存的部队中，部分被管理者不能审时度势，不能仔细认真地思索如何走好自己的人生路，对人生规划蓝图没有一个清晰、明确、合理的认知。
主要表现在：有些战士曾经带着报国之志，想在部队大干一番，功成名就，衣锦还乡，但在部队千篇一律的生活中逐渐失去了方向，磨灭了意志，失去理想，没了追求；有些战士在选取士官、考学、入党、学技术等个人利益问题上非常敏感，一旦没被选上，就自怨自艾，牢骚满腹，失去了前进的动力；有的士官表现出当兵几年，班长当了，党也入了的自我满足感，存在着混日子的思想，对未来思考不足；有的表现出“船到码头车到站”，党也入不了、干也提不了，部队没有了奔头、想头，感觉在部队的前途一片渺茫；一些连队干部整天游手好闲，一旦提职晋衔上受到一点挫折，就谨小慎微，裹足不前，对前途失去信心，甚至转业打退堂鼓。
上述问题的出现核心原因就是被管理者没有对自己的人生进行合理的规划，工作生活漫无目的，随波逐流，也制约了管理工作的有效开展。

第四章 武警基层连队
被管理者角色认知存在问题的原因分析
4.1 官兵思想多样化，基层思想政治教育引导力度不够
一是市场经济给被管理者的思想观念造成了冲击。在深化改革、发展社会主义市场经济的转轨时期，由于基层连队官兵年龄、知识结构、社会阅历、价值取向的不一致，使认识和思想层次存在着很大的差异，加之思想政治教育工作作用发挥不够好，导致部分基层官兵对服务奉献意识认知不够，忘记了“当兵干什么，扛枪为什么”的道理，给基层连队的管理工作带来了难度。
二是政治教育工作者理论水平不高，教育效果差。目前，部分基层连队的管理者相对比较年轻，缺乏工作经验，在政治思想教育工作中满足于完成教育计划，不能贴近官兵的实际情况，无法做到因材施教，教育内容空洞，教育手段落后，缺乏时效性、针对性，在教育过程中无法与受教育者同频共振，难以达到入脑入心的教育目的。
三是政治教育工作落实不到位。基层连队忽视了政治教育在管理过程中所发挥的重要作用，对政治教育工作的重视程度不够，存在着政治教育时间被大量占用，工作的展开也落在了口头上，并没有实际展开，政治工作优越性体现不够完善。在教育内容千篇一律，教育手段形式单一。甚至有些连队思想政治教育存在应付现象，只是念下提纲，在应付上级检查时补下政治教育笔记，教育流于形式。
4.2 部分被管理者角色定位不准，军人纪律观念淡薄
一是部分战士缺乏上进心，消极思想严重，一心只想退伍，对连队的管理不闻不问；个别新兵入伍思想问题严重，凡事都抱着破罐子破摔的心态，令管理难度加大。
二是部分士官摆位不正，不服管的现象依然存在。士官管理一直都是部队管理的重难点问题，士官处在干部和战士之间，手中有着一定的权力。部分士官倚老卖老，总是认为自己是“官”而不是兵，总是钻空子，甚至不服从上级的管理。而一些基层连队干部由于管理经验不足，也存在不善管、不会管、不敢管的问题，往往睁一只眼闭一只眼，一味的放纵，造成了部分士官置条令条例和部队的规章制度于不顾的现象。
三是个别连队干部工作缺乏干劲，消极思想严重。在基层连队一些晋职较慢的干部自认为得不到上级首长的重视，在无法顺利的晋职后消极对待工作，对前途失去希望，对部队失去信心，存在干不干都无所谓，坐等转业的思想，对上级安排的任务不闻不问，整天浑浑噩噩，甚至不服从上级管理。
4.3 基层管理模式僵化，对被管理者的后续培养做的不多
一是对被管理者的管理模式死板僵化。当前部队管理中只是片面强调“严格”管理，由于部分管理者的思想保守和曲解本意，导致了在实际操作中严重存在“严而出格”的“自我封闭”的现象。一味强调继承传统训练方法，却不顺应当前发展形势，训练内容死板化，培训方法单一化。长此以往，这些传统的教育培育方法导致了被管理者思想封闭、思维固化，一旦离开部队，就易与社会脱轨。这种传统的、自我封闭的管理教育方式，扼杀了被管理者的兴趣爱好，违背了事物发展的基本规律，与当前部队新形势新任务相背离，难以经受实践的检验。
二是教学培育模式单一，不能紧贴部队需要。现有的教育培养模式单一，仅仅停留在抓好军事训练上面，不注重被管理者其他方面能力的发现和培养，这有悖于现代化武警的培育要求。比如基层连队没有把信息化内容贯穿于教学训练中，造成官兵对信息化的概念还比较模糊，对我军信息化建设不了解；在培养目标上还不够贴近实战，官兵素质与发展不相适应、与实战脱轨，无法做到遂行多样化任务；官兵能力素质培养参差不齐，只满足于抓重要岗位，忽视了其他岗位上人才的培养。
三是基层连队在未来就业能力素质培养上招法不多，让被管理者有后顾之忧。在部队服役的年限毕竟是有限的，部分战士和士官对未来的就业考虑的比较多，都希望在部队工作期间能够提升学历或者学习一些技能。但是目前基层连队由于条件有限，在被管理者的的培养方式不足，提高学历只能依靠他们自学考试，私下报培训班等方式。基层连队的培养方式比较传统、封闭，官兵想要提高科学文化素质和专业技能只能通过基层俱乐部、学习室进行自学提高，但事实上这些俱乐部、学习室还普遍存在上级检查时才打开的现象，流于形式。此外，连队存在大量时间被训练、劳动、整理内务等占用，让被管理者无暇学习其他技能。
4.4 基层被管理者缺乏主观能动性，发展动力不足
一是部队竞争激烈，让很多被管理者望而却步。任何职业都充满着竞争，但在部队中这种竞争变的更为激烈。入党、考学、转士官、学技术等名额都少之又少，尽管战士拼搏过、努力过，但是还会因为名额固定导致很多战士落选。这种心理落差很容易使战士心灰意冷，对自己在部队的发展前途失去信心。在以后其他方面的竞选中就会望而却步，抱着“干再多都是白费”的消极思想，不会再去努力争取；基层连队非专业技术士官选取第一期士官后，转改第二期可能性不大，考学、提干、学技术机会渺茫，从选改前“一身汗”变成退伍前“慢慢干”，缺乏进取动力和增强素质的紧迫感；部分持续得不到提职的干部，逐渐对自己失去信心，一旦提职受阻就牢骚满腹，而不去思考如何做好，导致了一个岗位一干就是五到十年的情况。
二是“混日子”思想严重，没有切实可行的发展规划。被管理者在由刚到部队的崇高理想到看到部队并没有足够的发展平台和前行机遇后的心理落差下渐渐失去前行的动力。在部队千篇一律的训练和生活下感到枯燥乏味，当一天和尚撞一天钟。对待工作积极性不高，主动性不强，随波逐流。
三是管理者没有做好被管理者思想上的正确引导，使被管理者潜力没有得到发挥，发展动力不足。在被管理者缺乏积极性和受到挫折的时候并没有给予一定的表扬和激励，导致了他们日益消极，最终心灰意冷，对部队失去信心。

第五章 有效激发被管理角色认知的对策
5.1 加强政治教育，夯实思想基础
习近平在全军政治工作会议上强调：“政治工作是革命军队的生命线，实行政治工作，保证了我军始终是党的领导下的革命军队，为我军战胜强大敌人和艰难险阻提供了不竭力量，使我军始终保持了人民军队的本色和作风”。[1]由此可见政治工作的重要性。
5.1.1 坚持用当代军人核心价值观升华被管理者的角色认知
当代革命军人核心价值观“忠诚于党”、“热爱人民”、“献身使命”、“报效国家”、“崇尚荣誉”这五个方面的内容，涵盖了我军思想政治教育的主要内容，是对思想政治教育内容最系统、最精炼、最高度的概括，是新世纪新阶段我军思想政治建设的“基础工程”、“灵魂工程”。【2】基层连队要紧贴时代发展、紧贴使命任务、紧贴官兵实际，针对官兵服务部队、献身使命的责任不强等问题，坚持用革命军人核心价值观统揽部队思想政治教育，引领官兵的思想和行为，使他们思想境界得到升华。
通过教育要让被管理者明白“当兵干什么”的道理，启发他们学习实践当代革命军人核心价值观的自觉意识；把践行当代革命军人核心价值观体现在日常工作生活的各个方面、各个环节，以军事训练、教育管理、遂行任务和日常生活为基本平台，引导他们深化学习，注重养成，加强品德修养，坚持在本职岗位上践行，在完成急难险重任务中锤炼，在履行使命中见成效；营造学习实践当代革命军人核心价值观的舆论氛围，要借助驻地的革命传统教育基地，依托团史馆、连队荣誉室，大力宣扬连队在长期的光辉历程中涌现出来的英雄模范的革命事迹和崇高精神，总结宣传践行当代革命军人核心价值观的先进典型，激励被管理者从中汲取力量；健全监督机制，随时对被管理者践行核心价值观情况进行监督检查，切实提高他们思想境界，确保当代军人核心价值观教育实效。
5.1.2 管理者要无私奉献，献身部队工作，做好榜样引导
管理者的行为举止很大程度上影响着被管理者的角色认知，错误的引导只会带来被管理者认知的偏差。
“喊破嗓子不如做个样子”，管理者要从自己的仪表、言行举止做起，不管是集合站队，还是遵规守纪，管理者理应坚持官兵一致的原则，要求被管理者做到的，自己应当予以率先垂范。管理者要带头强化事业心责任感，树立服务部队、爱岗敬业、献身使命的榜样，始终把心思和精力用在抓工作搞建设上，恪尽职守，无私奉献，时刻做被管理者学习的楷模。比如培育当代革命军人核心价值观过程中，不仅要依靠真理的力量使人信服，更要依靠人格的力量使人信任。教育者首先要用党的创新理论武装自己，夯实自己的理论功底，做到讲道理高屋建瓴，谈看法入木三分，明辨是非分明；其次要做到“晓之以理”，自己首先要学“理”、懂“理”、信“理”，只有教育者本人对教育内容真懂真信，才能用切身的感受去影响受教育者教育者；最后，管理者必须带头学习，带头宣传，带头践行，切实做到言教与身教相一致，真理的力量和人格的力量相统一，以此增强教育工作的说服力、感染力。
5.2 依法从严治警，营造遵章守纪的良好氛围
5.2.1从思想上认识从严治警的重要性
军人以服从命令为天职，从严治警是部队的铁律，是武警部队战斗力的重要源泉，是我军的光荣传统。严则所向披靡，松则溃不成军。严，才能保证有纪律、有秩序、有团结、有战斗力。武警部队越是现代化，越要正规化，越要从严治警。基层连队必须要把强化官兵的军人意识摆在首位，从思想上认识到依法从严治警的必要性。
5.2.2从行动上践行从严治警的优良作风
一是要正确引导。管理者在践行从严治军的过程中要讲究工作方法和艺术，不能一味片面的要求“严”，从而忽视了被管理者的感受，造成管理者与被管理者矛盾的加深。一定要正确引导，适可而止，培养被管理者良好的军人意识。
二是要严格管理。纪律是军队的生命，是依法从严治警的保证，是增强部队凝聚力，提高战斗力的重要条件。只有通过严格管理，才能保证官兵在政治思想上和行动上的一致，保持高度集中统一。要严格执纪，敢于坚持原则、敢于揭露矛盾、敢于较真碰硬，当奖则奖，当罚则罚，赏罚分明，真正做到处理一个警醒一片，表扬一个激励一片，从根本上解决连队官兵“不服管”的难题，切实纠正官兵的思想偏差。
三是要严格标准。首先，从严治警不是一味的“严”，要宽严有度，规范宽严标准。其次，有些连队在上级强调时抓得严，日常情况下就降低标准的做法是不对的。从严治警要体现在工作上的每一处，生活的点滴上，坚持时刻用 “打得赢”、“不变质”的要求来衡量和检验各项工作，高标准、高质量地抓好落实。
5.2.3 依据条令条例确保依法从严治警的贯彻实施
依法从严治警，必须要严之有据，就要在落实法规制度上下功夫。条令条例是军队的基本法典，是军队正规化管理的基本依据，是军人行为的基本准则，是从严治军的“准绳”。条令条例作为我军多年治军经验的科学总结，体现了军队的性质、宗旨、军事思想、作战基本原则，反映了部队训练、管理和基层建设的客观规律，是依法从严治警最好的“规矩”和“药方”。依照这个“规矩”和“药方”抓工作，就不会出现偏差。相反，脱离了条令条例的制约，从严治警就很难发挥最大实效，不按法规制度办事、违背条令条例的行为终将会受到惩罚。只有我们严格抓好这些法规制度的落实，才能在“严”中结硕果，在“严”中出战斗力。
5.3 紧贴部队发展，拓宽培养渠道
新时期新形势下基层连队要不断提高被管理者的能力素质，让被管理者切实认识到能力素质对于个人发展以及部队建设的重要性。通过多种培养途径，使他们学到最先进的文化知识和科学技术，激发他们主动学习提高能力素质的动力。
5.3.1 树立“练为战”的思想觉悟，不断提升实战能力
首先，要启发被管理者“练为战”的思想觉悟。“当兵就要打胜仗”、“首战用我，用我必胜”、“当兵打仗，带兵打仗，练兵打仗”等都是对于军人“练为战”的最佳诠释。一支有战斗力的部队，必然是能打仗、打胜仗的部队，必然是管理效果佳的部队。只有提升了实战能力，才能遂行多样化任务，更好的履行职责使命。
其次，要创新训练方法。要不断增强训练内容的针对性和实战性，做到执行什么任务就练什么兵。针对当前突发事件多、执勤任务重的特点，对被管理者的能力培养必须要紧贴部队实际，改革和创新训练方法手段，提高训练的质量和效益，使训练贴近实战。
最后，要定期检查验收。要定期检查评比，坚持把考核和比武作为检验实战化训练质量的重要方法，纠治训练中的形式主义，确保训练质量。使被管理者在近似实战的环境下练协同、练谋略、练指挥、练作风，培养果敢顽强的战斗意志和遇险不惊的心理素质，培养基层官兵发现问题、分析问题、处理突发情况的能力。
5.3.2 创新培养模式，多渠道、宽口径提升被管理者个人能力素质
能力素质的提高既是部队发展建设的需要，同样是官兵个人成长进步的必然要求，而在部队获得更多的成长机会也会使基层连队被管理者强化对部队的认同。官兵的素质能力是信息化建设的核心，也是未来职业的需要。新形势下，基层连队在被管理者培养上，要坚持实现由传统型武警官兵向“信息化知识型武警官兵”的转变，加强新型人才培养，提高被管理者培养质量。目前，虽然我们当前连队建设与现代化武警的要求还有很大差距，但我们不能等靠，必须多渠道、多手段培养人才，营造人尽其才、人尽其用的良好氛围。这样不仅是为部队建设服务，也为官兵专业退伍到地方工作打下坚实基础。
一是主要依靠组织培养。基层连队虽然也年年送官兵进院校学习，但那样毕竟是少数人，对于大多数官兵来说，还是要在工作岗位上学习提高。因此，要全方位、大面积地开展培养被管理者能力素质的工作，必须与部队的当前情况紧密结合起来，走在职在岗培养之路。首先，要注重被管理者学历的提高，在按计划组织送学培养的基础上，采取邀请专家教授讲课辅导、开办技术培训班和组织信息化知识学习等方法，提高他们的信息素养。要鼓励和支持被管理者参加自学考试，进行学历升级，使被管理者素质紧跟科学技术发展，适应现代化建设要求，满足遂行多样化任务需求。其次，要注重培养被管理者业余文化爱好，克服重物质生活、轻精神生活的倾向。近些年来，部队物质生活得到了大幅度改善，但基层文化生活还比较贫乏，除了看电视、甩扑克、打篮球等，其他娱乐活动比较少。同时，要善于调动被管理者积极性，充分展示他们的文化特长和聪明才智，让想演讲的有讲台、擅动手的有展台、会表演的有舞台、爱运动的有领奖台，力争人人都能露一手，个个都是小能人。再次，要立足基础硬件设施，增强被管理者科学文化素质。加强基层俱乐部、学习室、图书室、文化站、广播站、网络、体育活动场所的建设，解决好连队官兵学习问题，努力营造“人人愿学习、个个求进步”的良好学习氛围，让学习成为一种风气、一种境界，成为他们的自觉行为。广泛开展学理论、学电脑、学军事、学英语、学法律、学科技活动，组织好理论辅导“专题培训”学习研讨，确保他们学有所获、学有所成。最后，要不断换岗锻炼，交叉培训，互帮互学，培养复合型人才。
二是依托院校培养，连队每年选送表现优异、思维灵活、可塑性强的官兵去部队相关院校培养；同时利用国民教育资源培养军队人才，与驻地科研机构、大专院校建立协作关系，采取送出去代培、请进来传授等办法，不断改善他们的素质和结构，提高军事人才培养的质量；比如美军的教育形式除正规军事院校外，还有业余大学、地方院校分校、函授、离职带薪学习、业余技术学校等多种形式，规定凡驻有一个营以上的军事基地，都必须设立一个“部队教育中心”，负责设立学校，资助官兵到地方院校就学。【3】依托院校培养就是要进一步走开开放培养的路子，扩大培养规模，让更多的连队官兵能够走出警营，学习到先进的军事理论，科技发展的前沿知识，遂行任务的经验。
三是警地联合培养，依托地方硬件优势，把连队官兵送到地方相关单位实习。大力开展警民共建活动，聘请驻地附近高校教师为客座教授，担任教员，阶段性进行辅导授课；同时，连队俱乐部工作可以与地方达成合作，让战士在俱乐部活动时学习照相、电器设备的维修、室内装潢、园艺等课外知识和技能，提高战士的警地两用技术的水平，为战士退伍后更好地融入社会，为社会做贡献打下基础；其次，地方上的人才资源是比较丰富的，许多尖子人才、优秀大学生和有各种特长的社会青年，部队很需要，本人也很愿意来，要在政策允许的范围内，千方百计招进来，实现互帮互学，共同提高。
四是在实兵实弹演练中锻炼人才。通过结合作战部队联战联训、突发事件预演、战术实弹演习、网上快速动员等重大军事活动，组织开展信息侦察信息攻防，不断提高被管理者的信息化运用能力。通过大项军事训练任务，摔打锻炼人才，让连队官兵在执行重大任务中学科技、精军事、长本领，在近似实战的背景下练指挥、练协同、练谋略。
五是要开展“网络文化进军营活动”，搭建网络文化新平台。新军事变革的本质和核心是信息化。信息本身就是一种知识，在某种意义上说，未来信息化战争也就是交战双方所拥有知识的较量。因此，没有大量的掌握一定知识技能的军人群体，将很难驾驭手中的武器装备，很难赢得战争胜利。这就要求我们必须紧贴军事变革和军事斗争准备需要，转变育人观念，实现官兵素质的整体跃升。新形势下，信息网络已成为建设先进文化的重要载体和强劲引擎。推动警营文化繁荣发展不断加强网络基础设施建设，搭好网络文化的硬件平台。【4】
六是要制定奖惩措施激发动力。完善考评的具体内容、标准和程序，采取“听、看、考、评”等方法相结合，定期对被管理者的综合素质进行一次考评，邀请地方专家共同进行讲评，并把考核成绩与提拔使用、立功受奖挂起钩来，激发被管理者提高素质的内在动力。
5.4 完善激励机制，积极正确引导
针对部分基层被管理者工作积极性不高、主动性不强、主观能动性发挥不明显等问题，做为管理者要主动与他们进行沟通交流，给予思想上的引导，启发他们对个人前途发展的正确认知，增强他们的上进心。同时要建立完善激励机制，使他们能够自愿安心部队服役，在部队建功立业。
5.41 灵活激励方法，讲究激励艺术
在激励机制下，根据被管理者不同需要的特点，制定相应的管理方法，使被管理者的积极性和主观能动性得以充分调动。
首先，要灵活激励方法。不同文化程度的被管理者其思想觉悟表现出明显的不同，我们要有针对性的给予专门的激励方式。例如对于家庭比较困难的士兵可以加强物质方面的奖励，以减轻其家庭负担；对于荣誉感较强的士兵则要加强表扬激励，当其在某方面表现的比较突出时，千万不要吝啬自己的话语，该表扬时要表扬；对于有上进心，渴望在部队长远发展的战士，要努力为其创造机会，例如比武、大型比赛等，要积极努力的为其争取，做到真正为他们着想，让他们感觉到温暖，只有这样他们才能把连队当家，处处为集体荣誉着想，才能使连队又好又快发展。级别高、年龄大的士官心理上基本成熟，经过多年的奋斗，工资待遇比较高，家庭压力相对较小。这些士官希望得到的主要是心灵上的满足和组织上对他的认可，以及别人对他们的尊重。这就需要在部队营造尊重老同志、关心老同志、学习老同志的良好氛围。列兵和上等兵，心理上还没有完全成熟，思想觉悟还不够高，对于这些同志就要物质奖励与精神奖励并重，在解决其生活中问题的同时，在心灵上也要给予他们满足。
其次，要不断进行激励创新，讲究激励艺术。比如有的管理者在实际管理中不善于惩罚，只重视激励，而有的领导则偏重惩罚，而忽略激励，造成了激励效果的不理想。惩罚与激励并存，一定的惩罚更能