“金课”背景下公安院校警察体育课程教学改革探索_黄家善.pdf

当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第10期学校体育学“金课”背景下公安院校警察体育课程教学改革探索黄家善(吉林警察学院 吉林长春 130117)摘 要：在教育部高校“金课”建设背景下，警察体育课程教学面临诸多现实的制约因素，该研究通过对照“金课”建设标准，对公安院校警察体育课程教学中涉及教师、课程、教学质量监督、课外教学、场馆器材设施等内容进行分析，发现制约教学的因素有生师比严重不足，课程实战化欠缺，教学质量监督未落到实处，课外教学流于形式，场馆器材设施急需更新等，并针对现有的条件提出了相应的发展对策，以期为公安院校警察体育教学改革提供参考依据。关键词：警察体育 实战化 制约因素 发展中图分类号：G807.4 文献标识码：A文章编号：2095-2813(2023)10-0070-05Exploration on the Teaching Reform of Police Physical Education in Public Security Colleges under the Background of“Gold Course”HUANG Jiashan(Jilin Police College,Changchun,Jilin Province,130117 China)Abstract:Under the background of the construction of Gold Course in colleges and universities of the Ministry of Education,police PE teaching faces many practical constraints.This study analyzes the content of police PE teaching in public security colleges,such as teachers,courses,teaching quality supervision,extracurricular teaching,facilities and equipment,etc.by comparing the Gold Course construction standard,finds that factors restricting teaching include the serious shortage of student-teacher ratio,the lack of practical curriculum,the lack of teaching quality supervision,the formality of extracurricular teaching,and the urgent need to update equipment and facilities of venues,etc.,and puts forward corresponding development countermeasures in view of existing conditions,in order to provide a reference basis for the police PE teaching reform in public security colleges.Key Words:Police sports;Actual combat;Restrictive factors;Development公安院校警察体育课程教学是公安教育的重要组成部分，是提高警察执法武力使用能力水平的保障，是警察职业良好形象的重要体现。当前，我国公安院校办学模式陆续由专科教育转变为本科教育，公安院校警察体育课程教学面临诸多发展制约因素。教育部高等教育司吴岩司长提出高等院校要积极推进课程“金课”建设，要以“两性一度”，即“高阶性、创新性、挑战度”的标准建设课程。因此，该研究通过对“金课”建设的理解，分析当前我国公安院校警察体育教学制约因素，找出合理的、贴近实际的改革路径，以期为警察体育课程深化改革提供理论依据。1 公安院校警察体育课程教学的制约因素 高校“金课”建设和公安实战化教学背景下，探索当前公安院校警察体育课程教学制约因素，使警察体育课程教学精准、高效、实效，更有利于突破教学壁垒，切实提高教学实战化水平。通过对警察体育课程教学DOI：10.16655/ki.2095-2813.2212-1579-8554基金项目：2020年度吉林省教育科学“十三五”重点规划项目（项目名称：公安院校 警务技战术课程“金课”建设 研究，项目编号：ZD20045）。作者简介：黄家善（1983），男，硕士，副教授，研究方向为警察体育教学与训练。70当代体育科技(Contemporary Sports Technology)学校体育学2023年(第13卷)第10期特征及规律的分析，发现制约因素主要包括教师队伍效能、课程设置、教学质量监督、课外教学体系、场馆与器材。1.1 公安院校警察体育教师队伍效能不足教师效能水平直接影响课程教学质量高低。警察体育“金课”建设，尤其需要一批高素质、高技能、高专业的教师团队。该研究通过对公安院校教师队伍现状调查与分析，发现教师队伍制约因素主要体现在生师比过高、实战能力弱、专业技术不精三方面。1.1.1 过高的生师比，严重限制教师教学和科研能力提升生师比是反映教师工作量（负荷）的一个基本指标。2018年我国公安本科院校警察体育的生师比为340：11，而2013年河南省制定体育教师的生师比最低合格标准为300：12，通过对比公安院校生师比数据已经超过最低值，在实际当中还要考虑诸多因素。按现阶段公安院校教学人数4050人/班计算，警务技战术课程教师工作量平均达到1618学时/周。另外，警察体育工作还包括运动队训练与比赛、课外教学的组织与实施、学生体质健康测试等，教师的工作量无形中增加很多。偏高的生师比和繁重工作压力，将导致警察体育课程教学效果减弱，教学质量无法保障，甚至部分教师工作压力大，身心得不到缓解，影响教师的职业精神，没有精力投入科学研究1。1.1.2 教师缺乏警务实践，限制了教学实战化水平教师警务实践是指教师在执法实践中武力使用的经历，在教学中，教师的实践经历水平直接关乎教学是否能够贴近实战，是否能够符合公安部提出的教、学、练、战一体化教学模式，而当前公安院校大多数教师从未参加过基层实战，在教学中，更多的是“纸上谈兵”。也就是说，教师实践能力不足，限制了学生实战化教学水平，制约了贴近实战的教学改革。1.1.3 教师专业技术不够精，直接影响教学效果警察体育专业性较强，教学内容既有理论知识，又有技战术知识。当前，公安院校警察体育教师缺乏专业技能提升的长效机制，部分有经验的教师主要是靠经验教学，缺乏进取精神，使得警察体育教学不符合时代性，脱离实际需求。而年轻教师专业技术培养不够，很多教师从未经过系统的专业技能培训，与同类院校的交流进修更是缺乏，这不符合教学规律，将直接影响教学效果。1.2 警察体育课程设置不能满足警察实战化需求教育部提出一流本科课程建设，打造警察体育“金课”建设已成为公安教育发展的必然趋势。现阶段，大部分公安院校刚刚步入本科院校行列，警察体育教学的课程内容与教学方法也在不断调整升级，但还存在诸多制约因素。一是，警察体育课程教学内容与实战相脱节问题3，教学内容中有些理念与技术已经不能与当前执法情景相适应。二是，课程设置上理论内容所占比例较小。教师和学生往往“重技术轻理论”，导致学生的警务实战理念缺失，在工作中不会举一反三、灵活运用相关技战术。三是，警察体育课程缺少技战术综合运用的课程。目前公安院校警察体育课程由于系统教学的需要，将课程体系分开来上，形成了碎片化教学，学生缺少综合运用的理念与实战演练，不利于贴近实战。四是，公安院校学生体能素质逐年下降，警察体育课程对体能素质的要求降低，教师和学生往往重视技、战术，而轻视体能训练，缺少以体能为基础的技战术就好比是“无源之水，无根之木”，根本谈不上好的教学效果。五是，在教学方法上现代信息化教学手段运用欠缺。微课程、慕课、微信公众平台、虚拟仿真技术（VR）、图像识别技术在警察体育教学中的应用还很不成熟，甚至有些院校还没有开展，在一定程度上限制了现代化教学发展。1.3 教学质量监督缺乏有效的、科学的方法手段警察体育课程教学质量监督是教学管理的重要手段，对“金课”课程建设具有重要意义。现阶段警察体育课程教学质量监督缺乏有效的、科学的方法手段，造成评价滞后，不能有效促进教师的专业成长，制约着警察体育课程教学效果的提高，主要体现在以下几个方面。一是，在教学质量的监督过程中“制度多，落实少”“检查多，整改少”“提出问题多，辅助提高少”，这导致了教学质量监督工作难以落实，发现问题不能及时解决，管理手段与管理过程相脱节。二是，教学质量奖惩力度不够，导致课堂教学好坏没有明显区分标准，一些教师不重视教学质量评比结果，处于无压力的状态，无压力则无动力，无动力就难以进步。因此，奖与惩的有效运用是激励人内在动力的源泉，运用好会起到事半功倍的效果。三是，公安院校教学质量评价缺少大数据分析平台，未充分运用科学手段进行有效教学质量监督。四是，学生教学反馈整改效果不足，制约了学生学习兴趣，严重影响教学质量的提高。学生教学反馈体现了学生对于教学的内在需求，现代教学不但要体现学校在教学上的主导作用，还要充分体现学生在学习过程中的主体作用，这样才能有效提高学生学习兴趣，进一步提高教学质量。虽然公安院校学生座谈会以及师生课堂教学交流形式较多，但大部分学生反馈的信息没有得到充分重视，也未能详细分析成因，并及时整改，真正关心学生的诉求情况少见，此种情况严重影响了教学质量提高。71当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第10期学校体育学1.4 课外教学体系未充分发挥其辅助教学的作用课外体育活动是教会、勤练、常赛理念落实的路径4，是学校体育工作的重要组成部分。警察体育课外教学是体育教学的第二课堂，它能够有效形成学生“终身体育”的思想，学生在主动学、主动练的前提下为体能素质打下坚实基础，这是提高体能素质的关键环节，抓好体能素质才能有效提高警察体育教学效果。目前，公安院校课外教学体系未充分发挥其辅助教学的作用，主要体现在：一是，课外体育活动制度不健全，缺少针对性的计划、运行机制、监督评价机制、管理机制、内在动力机制、教育培训机制，无法保障课外教学良性运行，产生辅助教学的效果；二是，课外体育教学形式单一，主要课外教学形式集中在竞赛上，缺少对群体参与度大的群体活动，导致课外教学参与度低；三是，警察体育社团开展动力不足，学校对社团的经费支持短缺；四是，校园体育文化氛围不浓，未形成警营的“尚武”精神，未充分发挥警察院校体育特点，有效促进校园体育文化的发展。1.5 场馆与器材设施限制教学深化改革警察体育场馆与器材设施是保障警察体育课程实战化教学效果的硬件条件。当前公安院校场馆和器材主要是存在以下问题。一是缺少具有指挥功能的综合演练场馆和虚拟仿真实训室。部分院校建设了这些设施，但国内大部分警察院校都没有这些设施，也就无法开展立体化、多警种、高仿真的实战化教学。二是警察体育辅助训练器材相对匮乏，在一定程度上限制了实战化教学效果。2 以“金课”建设标准，深化警察体育课程教学改革的路径 2.1 促进高效的警察体育课程教师队伍建设2.1.1 引进或外聘高效能教师公安院校针对目前生师比严重失衡情况，重点引进高质量的警察体育教师，结合各院校现有教师学历、教学和科研状况，可以逐年引进人才。主要引入三类人才：（1）引入全日制博士或硕士学术人才；（2）引入高职称或具有高水平运动队执教经历人才；（3）引入运动专项强的硕士研究生人才或者优秀运动员入校执教。另外，目前没有条件引入的院校可以采取外聘人才的模式开展教学，也可以与其他院校体育部门或者运动队合作，形成“众筹”的教学模式。2.1.2 搭建多种平台，提升教师的“金课”教学能力院校应搭建教师展示、教师交流、教师实践、教师科研的平台，运用这些平台促进教师“金课”教学能力提升。教师展示平台主要是以各种业务技能竞赛为杠杆，通过组织课堂授课竞赛、说课竞赛、教学技能竞赛、典型教学案例评比等活动，为其搭建充分展示才华的平台，这样既能促进教师教学基本功提升，也能使教师的教学效果得到较大提升。教师交流平台是指通过“引进来，走出去”的模式，“引进来”可以邀请国内外警务实战技能专家、体育名师讲学等，“走出去”主要是指到国内外一流的公安类、体育类院校考察、进修学习以及参加各类研讨会、培训会，为教师搭建学习交流平台，不断更新教师教学理念，拓宽教师视野，推进警体实战化教学改革进程。实践平台是指到实战单位实践锻炼的模式，了解基层实战需求，不断改善教学方法，增强贴近实战的教学改革。科研平台是指建立健全科研制度，在科研人才引进、经费支持、科研团队建设等方面加大扶持力度，并以团队为支撑申报国家、省部级科研课题，以课题为基础开展研究工作，有效促进科研水平提高。2.2 多种手段强化警察体育课程建设警察体育课程建设应结合各院校实际情况，采取循序渐进的原则，以教、学、练、战一体化模式推进课程建设，具体措施如下。2.2.1 提升警察体育课程内容实战化水平警察体育课程内容体系的设计应与实战相贴近，应与公安发展形势相适应，应立足于公安部、教育部有关培养人才总方针，并以基层实际需求为引导设置教学内容，教学内容应以实用性、管用性、够用性为原则设置，去掉一些竞技类、军事类，花哨不管用、繁杂多余的技战术，保障学习内容的实战化。2.2.2 以培养学生警察体育思维，提升学生现场武力执法的应变能力当前警察勤务现场处置警组配合与指挥最重要，只懂技术的警察，不能够灵活运用技战术，显然不适应瞬息万变的公安实际工作。因此，警察体育课程应增加理论授课内容，培养具有警察体育思维，兼具有体能、技术、战术的应用型警察人才。理论内容应以安全理念、战术思想形成为主体，辅助以指挥学、军事理论等内容，以灵活、多变、有效的形式来培养人才。2.2.3 以警察体育综合实战课程，提升学生现场执法武力使用能力警察体育综合实战课程就是形成以体能、技能、战术三位一体的综合课程，该课程以情景案例演练为主体，以武力使用相关法律为依据，以现代化模拟指挥中心为指挥平台，以讲评分析为重点，并结合近期警察执法活动的新案例、新特点，将所学的技术5、技能联系起来，针对不同场所、对象、环境条件下开展的综合课程。这样有利于前期学习的警务实战技能整合，学生对实战情景的模拟演练，能有效提高学生警务现场处72当代体育科技(Contemporary Sports Technology)学校体育学2023年(第13卷)第10期置能力和警务实战水平。2.2.4 强化体能训练，促进警察体育处置能力提升体能是警察体育课程的基础，公安院校应提高体能训练强度。建议实施“两训一考”模式，“两训”是指体能课程训练、课外体能训练，“一考”是指每学期进行一次体能考试，并将考试结果作为评奖评优的依据6。这种模式能够提升学生体能训练强度，弥补课堂教学的不足，也能够促进学生自主锻炼，使学生体能素质得到有效提高。体能课是体能提升的主体，教师通过形式多样的教法传授学生体能理论、锻炼与恢复方法等，在教学中不断地激发学生训练热情，使其形成终身体育思想。课外体能提升主要是学生管理部门、体育社团组织实施，警察体育教学部门指导，以基础体能、球类运动为主要训练内容。在考核上，应制定合理的考核内容，包括身体形态、身体机能、身体素质及与警察职业相关的体能素质等，以及科学的评价指标体系，每学期由警察体育教学部门考核，将考核结果记录档案，确立长效机制。2.2.5 以现代信息化教学手段，提升警察体育课程教学效果警察体育课程现代信息化教学能力提升主要应以课程组为单位，提高教师的信息化意识，加强警察体育课程教学资源建设，建设警察体育信息化教学设施与平台，完善警察体育信息化教学评价等方面的实施。教师是信息化教学主导者，让教师真正认识到“互联网+教育”的内涵与教育优势，形成良好的信息化教学意识，这样才能将现代信息技术与体育教育工作进行深度融合7。公安院校可以先尝试开发“微课程”“慕课”等形式的警察体育教学资源，并以公安内网、互联网为平台进行课上、课下教学互动，建立与完善警察体育信息化教学资源。公安院校警察体育信息化平台，以共建为思路，积极促进部门与技术企业合作，推进虚拟仿真技术（VR）警务实战教学平台开发与应用，推进警察体育教学资源平台建设，推进警察体育交流平台的建设，这样能有效破除警察体育模拟实战教学壁垒，丰富学生的学习资源，增加与学生的教学互动，最终有效提升教学效果。警察体育信息化考核评价应将过程性与终结性相结合、定量考核与定性相结合，并将课堂表现、终结性考核、课外参与情况、综合实战模拟情况、体能等记入信息化平台，客观对学生课内外努力程度、技战术思维情况、技术掌握情况、体能训练情况等及时反馈教师，这样既有利于教师不断改进教学手段与方法，同时也能够提高学生学习兴趣。2.3 以制度化、科技化的教学质量评价手段提高教师专业化教学水平公安院校应积极落实制度化、科学化的教学质量管理制度，不能流于形式，加强日常教学秩序检查工作常态化，及时整改教学中存在的问题，严格按评估标准执行，进而强化制度落实，强化检查与反馈的结合，强化跟踪整改。教学质量监控应严格按照学校文件要求执行，在原有基础上强化质量监控职责，主要是以服务教学、服务教师、服务学生的理念，对全体教师采取全覆盖的听评课模式，并以“一个目标，三个强化”为听评课宗旨，即以提高教师教学水平为目标，强化教师教学服务意识，强化教师教学方法灵活运用，强化教师教学互动能力，并对部分教学水平不高的教师采用“跟踪式”“一对一”的模式提升教学水平，对教学水平不高的教师，通过督导组成员进行“一对一”帮扶，直到教学水平得到较大幅度提高，学生满意度大幅度提升。学校层面上建立教学质量大数据应用平台，在教学中能够掌握学生学习态度、学业情况、教师教学中存在的问题，教师可以动态调整教学，形成一种实时更新与改进的教学模式，有效提升教师教学质量，并对优秀的教师给予年终评优、教师节表彰等奖励。对于“水课”教师，要积极帮助其分析原因，适当采取“先跟课、后上课”的模式来提高教学水平。2.4 以课外警察体育教学活动协同提升教学效果课外警察体育教学活动主要包含课外锻炼、训练和竞赛三方面。院校应结合实际情况制定警察体育课外锻炼、训练、竞赛制度，以保障课外警察体育教学活动有据可依，保障其良性运行。课外锻炼制度中应包括详细的活动内容、计划、开展时间、开展形式、奖励措施等，其中运动项目应注重多选取一些参与度高的项目，活动形式应多样化，满足大部分学生的需求，并积极发挥警察体育社团的主体作用，重视社团发展，加大扶持力度，加强社团制度与物质保障。训练与竞赛制度应包括组织结构、选拔方法、训练管理、竞赛机制、奖励机制等，尤其是教练员指导学生取得名次，应从绩效、职称评审方面给予政策奖励，学生应给予加分和物质奖励。警察体育课外教学活动的发展，主要以警察体育社团为引领，发挥其主体作用，以运动队训练、体育竞赛、警察体育群体活动为载体，增强学生对警察体育意识、理念、体育欣赏、竞赛规则的理解，不断提高学生体能、技能、战术能力，有效提升警察体育教学效果。2.5 加大场馆建设与改造，增加与时俱进的训练器材公安院校应加大场馆建设与改造，适当增加专门（下转第78页）73当代体育科技(Contemporary Sports Technology)2023年(第13卷)第10期学校体育学2.8 克服大学生游泳心理恐惧在游泳教学过程中，心理恐惧是影响课程进度的主要因素。特别是女大学生的身体素质和心理素质都弱于男大学生，导致女大学生群体对水的心理恐惧更为严重。因此，体育教师要了解学生惧怕水的原因，结合学生的心理特征及特点，加强对学生的心理疏导力度，深化学生对理论知识的了解。女大学生作为游泳教学的重要难点，教师应当对女大学生进行分组教学，授课时间点与男大学生错开，引导女大学生逐渐打开心扉，积极参与游泳运动，提高女大学生的自信心。此外，对于教师而言，应重视提高自身的教学素质和能力，在讲解游泳技巧以及演示时，应对学生的责任感和安全意识的培养加以重视，应当多与学生互动交流，按照循序渐进原则帮助学生克服心理恐惧。3 结语 该文就大学生游泳教学过程中存在的问题进行了分析，并针对游泳教学方法提出相应改革策略。对此，高校应注重游泳课程的合理教学，提升游泳教学效果，加大对游泳场馆建设，优化场馆设施，完善和加强师资建设力量。同时，教师要对心理恐惧的学生进行心理辅导，增加游泳课的课时，合理设置考核标准，结合现代科技创新更多教学模式，提升大学生对游泳课的兴趣，从而营造良好的教学氛围，完成游泳教学目标，促进游泳教育良好发展。高校在今后，必须加强对游泳教学的研究工作，不断创新游泳教学模式，以保证高校游泳教学质量的提高。参考文献1 新华社.习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告EB/OL.(2022-10-25)2022-11-05.http:/ 陈柏舟.浅谈大学生游泳教学的技巧与训练方法研究J.才智,2020(2):110.3 刘丹.高校游泳教学困境与改革发展策略J.哈尔滨体育学院报,2020,38(4):70-73,78.4 党波.高校游泳教学模式的现状与创新发展探究J.当代体育技,2020,10(23):73-84,87.5 李展.高校游泳教学困境与解决策略J.品位经典,2021(18):164-167.6 范平.高校游泳教学中学生恐惧心理的影响因素及其解决路径探析J.当代体育科技,2020,10(32):86-87,90.7 赵静.高校游泳课教学质量的影响因素及对策研究J.当代体育技,2021,11(16):119-121.（上接第73页）的训练器材，主要措施建议有以下几点。一是积极筹建战术指挥大楼和虚拟仿真实训室。战术指挥大楼是综合实战演练的场馆，它集模拟街区、模拟房间、信息指挥中心等开展突出实战化案例的模拟警情演练，对警察体育技能的提高起到至关重要的作用。虚拟仿真实训室能够营造难以身临其境感受现场警察武力执法的氛围，更有利于实战应用能力的提升。为了提升公安院校实战化教学水平，公安院校要加大申请教育专项资金的力度，为公安院校实战化改革提供重大支撑，同时这也是公安院校未来发展的必然趋势。二是结合实际情况改造现有场馆或增加新场馆。如院校现有的健身场馆改造或增加体能课程专门性训练场馆，建成以功能性、核心力量训练为主要目标的设施。三是应加大警察体育训练器材投入。积极更新与增加新设备、新器材，以满足当今警务实战的实际需求，如武器使用方面的专门器材、体能训练的核心力量训练器材、警务战术的彩弹枪等。3 结语 公安院校警察体育课程教学质量的提升，能够快速、有效地改善我国警察执法武力使用能力不足的现状。在警察体育教学中，客观、精准地分析教学中教师、课程、教学质量评价、课外教学、场馆器材等制约因素，能够提出有效的发展策略。在警察体育纵深教学改革的过程中，应该遵循符合新时代高水平教师能力的要求，遵循现代化信息化学习环境下学生学习规律的要求，遵循警察实践执法武力使用的需求，以课内外结合的模式开展多种教学实践改革，以促进公安院校警察体育课程教学效果的有效提升。参考文献1 黄家善.公安本科院校警察体育师资队伍结构探析J.现代教育科学,2018(2):95-100.2 刘金荣.关于新升本科高校核算及确定合理生师比的思考:以黄淮学院为例J.中国校外教育,2013(24):44-45.3 高国豪.公安院校警务技战术课程教学研究J.贵州警官职业学院学报,2018,30(5):124-128.4 裴学萍,胡科,谢松林,等.“双减”背景下课外体育作业的时代意义及实施模式J.体育学刊,2022(3):103-112.5 陈鑫.对警察体育基础课程改革的思考:以北京警察学院为例J.北京警察学院学报,2018(3):121-124.6 黄家善,王伟.公安院校学生体能训练发展的困境与对策研究J.军事体育学报,2017(4):37-39.7 王佳茵.高校体育教学信息化建设与管理的实施策略研究J.教育理论与实践报,2020(6):62-64.78