“失”而复“得”的奖状.pdf

PAGE实践/治班锦囊PRACTICE刚刚大扫除的教室，窗明几净。雪白的瓷砖一尘不染，在阳光的照射下显得格外明亮。丢弃的奖状转身时，垃圾桶里刺眼的红色映入眼帘。是奖状！我疑惑不解。奖状是荣誉的象征，是对付出的肯定，是对努力的见证，更是鞭策自己继续前行的动力。一直以来，我都非常珍惜自己获得的奖状，所有大大小小的证书我都小心地保存起来，按照颁发时间依次而放。如今，我的学生怎么这么不在乎自己的奖状呢？我立马掏出手机拍下奖状的“惨样”。我小心地捡出奖状，用手轻轻地拍一拍，简直无法相信自己的眼睛。垃圾桶中不仅有昨天刚颁发的期中“全科王”“单科状元”奖状，还有半年前颁发的各类奖状，涉及的获奖者不仅有品学兼优的小刚和小辉，还有我特别看好的小菲和小迪。我真替他们担忧。一个连荣誉感都没有的人，一个不懂得珍惜荣誉的人，以后如何立足于社会？转念一想，不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易给学生下结论。是的，我们应该允许一些例外发生。于是，我默默地把这些奖状整齐地放在抽屉里。泛滥的奖状推开家门，读一年级的小女儿一跃投入我的怀抱。她神秘地拿出藏在背后的红色奖状，开心地和我说：“爸爸，我今天又拿到一张奖状了。”“你是为什么获得这张奖状啊？”“我在这一个月里上课举手积极啊。”我轻抚着她稚嫩的脸，鼓励她继续努力。小女儿拿着奖状一蹦一跳，并将它贴在了“家庭荣誉墙”冰箱上。望着满“墙”的奖状，我陷入了沉思。不知从什么时候开始，不管是学校还是培训机构，不管是幼儿园还是小学，奖状开始泛滥。上课坐姿端正有奖状、午睡没说话有奖状、积极发言有奖状甚至在培训机构中，只要来上课就有奖状。荣誉的名称也层出不穷：文明星、艺术星、体育星、劳动星教师的出发点是好的，就是找到每一个学生的闪光点，千方百计地鼓励学生。诚然，适度的表扬是学生成长的最好助力。奖状作为一种重要的评价方式，的确起到了肯定和鼓励学生的作用。可是，“事事有奖状，人人有“失”而复“得”的奖状 王俊蔡 军 摄30PAGE实践治班锦囊/PRACTICE奖状”的做法，就让奖状变得没有价值。经济学中著名的“边际效应递减规律”正好解释了这种现象：当奖状稀缺，真正代表一种荣誉；当奖状泛滥，就失去了价值。消失的奖状自那天起，同学们就再也没有收到班级和学校颁发的奖状，即使是学校颁奖典礼上发的奖状，我也都会在典礼结束后收回。第一次收走奖状时，学生的眼中流露出的更多是疑惑不解，很多学生跟在我身后追问为什么，更多学生在私下讨论我会怎么处理这些奖状。面对学生的猜疑，我闭口不回应。没有奖状的日子，学生反而更加珍惜曾经获得的奖状。伴随着奖状的“消失”，我的抽屉里也多了一沓微型贴纸。作业和周记批改，我都会增加一个程序：在优秀的作业和周记封面上贴一张微型贴纸。和之前一样，我也没有和学生说明我的真正意图。随着时间的推移，有的作业本封面上贴满了微型贴纸，而有的作业本封面上却没几张贴纸。不知道从哪一天开始，每次发作业时，同学们都会第一时间关注自己的封面上是否又多了一枚微型贴纸，数数谁的贴纸多，无形中，他们进入了良性竞争。班级中的学优生都有面批作业的习惯，小刚和小辉也是。这一次作业，他们做得很棒，我连连夸赞他们，笑着将作业本递给他们。可是他们丝毫没有离开的意思。我不解地看着他们。“老师，你还没有给我们贴小奖状呢。”腼腆的小刚涨红着脸说。我故意调侃：“不就是一张贴纸嘛，少一张有啥关系。你看，你们都那么多了。”小辉有点急了：“那可不行，我要把我的作业本封面贴满贴纸，少一张都不行。”奖状变小了，可他们越来越在乎了。奖状如终点处的喝彩，短暂而转瞬即逝，只能在学生的心中留下点点涟漪；而微型贴纸如赛跑过程中的加油，持续而浸润于心。专门研究行为驱动的专家 Uri Geneezy 指出驱动学生行动力的正确做法，就是发展内驱力，让学生获得行为本身带来的成就感和自豪感。而“过程性”的鼓励相对于“结果性”的鼓励，便能更有效地帮助学生从“要我学”变成“我要学得好”，激发学生学习热情，促进学生核心素养发展。回归的奖状那么，奖状去哪里了？在我的办公室柜子中整齐地摆放着 54 个档案袋，每一个档案袋即为学生成长记录手册，专属于一个学生。手册中不仅包括学生的基本信息、学情分析、教师的期待等，还收集了那些被我“捡到”“没收”的奖状。在学期结束的休业式上，我精心设计了一节班会 珍惜我的每一次进步，包含了 我的进步 我的付出 我的未来 3个环节，复盘过去一个学期同学们在学习、生活、处事、交往等方面的进步，同时鼓励同学珍惜过去的每一次进步，砥砺前行，做最好的自己。班会课有条不紊地进行着，我引导学生总结自己过去的进步，家长分享自己的奋斗故事，同学们感慨万千，纷纷表决心。我切换了 PPT 画面，“垃圾桶中的奖状”照片出现在白板上。教室里瞬间安静得好像时间停滞了一样。个别激动的家长在自己孩子耳边轻声询问，像是说：“是谁干的？是你的吗？”我瞥了一眼小刚、小辉、小菲和小迪，他们都涨红了脸。我抛出“对于未来，这些过去的荣誉重要吗”“这些荣誉既然已经过去，那么是否可以当垃圾一样丢弃”两个问题，组织同学们讨论。小组分享时，同学们纷纷表示尊重、珍惜过去的荣誉，脚踏实地继续前行。4名同学在全体家长和同学面前勇敢地承认是自己扔的奖状,并表示奖状可以激励自己继续努力，所有同学都必须重视人生中的每一张奖状。当 PPT 的画面切换为“颁奖典礼”，我邀请小刚、小辉、小菲和小迪走上讲台，将他们丢弃的奖状重新颁发给他们。合影时，他们的眼神更加坚定，充满力量。班会最后，我邀请家长打开档案袋，取出藏在里面的奖状，要求家长当着学生的面大声读出奖状的内容，家长的自豪感溢于言表，而同学们轻轻地捧着奖状，笑得格外灿烂。教育，不需要强化输出，而需要润物细无声。把道理全放在设计中，柔化到生活中，那样才更真实、更丰富，教育才能得到升华。（作者单位：浙江省衢州正谊学校）责任编辑刘玉琴31