常见繁体字认读教案.doc

完整word)常见繁体字认读教案
常见繁体字认读教案（一）
授课教师:代婷婷
一、 教学目标：
1、 学生能熟练地识别常见的繁体字，阅读繁体版的书籍;
2、 通过对繁体字的识别，区分相应简体字中的形近字，避免错别字；
3、 培养学生钻研汉语文字的兴趣。
二、 教学重、难点：
1、 重点:让学生学会认读常见的繁体字，能阅读简单的繁体版文章；
2、 难点：通过对繁体字的认读区分简体字中的形近字；
三、 教学时数:15分钟
四、 教学方法：讲授法、讨论法、合作探究法
五、 教学步骤：
（一） 导入:汉字是世上最为古老的文字,他记载了我们祖先战胜自然，创造文明的奋斗史。学习汉字不仅利于我们相互间的交流,也便于我们逡巡于文学的殿堂。而今，咱们日常使用的汉字主要是简体字，而台湾同胞却偏向于使用繁体字，这并不是说咱们就不要繁体字了,只是为了书写的方便。当然大家还是得学习认读繁体字，需做到能独立阅读简单的繁体版文章。
（二） 巩固旧知识
1、 汉字的演变

甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书和草书等七种字体

2、汉字的造字法:
“六书"——象形、指事、会意、形声、转注、假借
（三） 繁体字认读方法：
1、繁简对照，多读多看，熟能生巧。
2、上下文互见理解。
3、掌握规律，事半功倍：
1）异音字假借：如面孔的面取代面粉的（麵），山谷的谷取代谷子的（榖），升斗的斗代替斗争的（鬥）等；
2）(主要简化方法）简化形旁或声旁，如刮风的刮(颳）,肮脏的肮(骯），棉袄的袄(襖），衬衫的衬（襯）；
或同时简化，如肮脏的脏（髒)，惊惶的惊（驚）；
或新造非形声字为形声字，如邮局的邮（郵），逃窜的窜（竄）;
3)草书楷化，如东（東），车(車），贝（貝)等字;
4）局部代全部的特征字,如声（聲），医（醫）,录(録），号（號）丽（麗)阳(陽）,际（際）等；
5）保留轮廓，如卤(鹵），乌（烏）区分：鸟（鳥);
6）新创会意字,如尘（塵），笔(筆），泪(淚）等；
7)不表音和意的简单符号取代原字中繁难部分，叫符号字。如用“又"这一符号取代繁难部分的字:汉(漢），叹（嘆），艰难(艱難）,欢（歡），观（觀），权（權），劝（勸）,仅（僅)，鸡（雞）,戏（戱)，邓（鄧），对（對)等。用“不”的还(還），环（環），坏（壞）,怀（懷）等;
8）偏旁类推字，已简化的字或偏旁类推，如军（軍），阵（陣），连(連）等。
（四）辨 别 形 近 字
1、烏 与 鳥
2、門 与 鬥
3、買 与 賣
（五）以练代学（印发材料，由生自主有选择性地阅读,允许同桌讨论，后由教师纠正错误）
1、识别常见繁体字（30字)：
樹、蟲、鳥、獸、風、來、 樂、離、歷、麗、
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兩、靈龍、開、羅、馬、買、賣、麥、門
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難、烏、寜、舊、愛、樂、憂、師、時、夀、
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2、对联欣赏
(1）、黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。
（2)、若有恒,何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒.

3、《山海經》
北二百裏,曰發鸠之山，其上多柘木，有鳥焉,其狀如烏，文首,白喙，赤足，名曰：“精衛"，其鳴自詨(音同“笑”）。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃遊于東海，溺而不返，故爲精衛,常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出漹，東流注于河.
（译：向北走二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹,白色的嘴,红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃.有一次，女娃去东海游玩,被海水淹死了，再也没有回来,她的精魂很是愤,认为正是是大海吞噬了和一样有着青春年华的生命,所以化为精卫鸟.经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。）

4、《列子•湯問》
孔子東遊，見兩小兒辯鬥，問其故。
一兒曰：“我以日始出時去人近,而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不爲遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不爲近者熱而遠者涼乎?"
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰爲汝多知乎?"
（译：孔子到东方游学，看见两个孩子争辩不已，就问他们争辩的原因。
一个孩子说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，但是到正午的时候距离人远."
另一个孩子认为太阳刚升起时距离人远，而到中午时距离人近.
第一个孩子说:“太阳刚刚升起的时候像车篷般大，到了正午看起来就像盘子一样，这不是远的东西看起来小而近的看起来大的道理吗?”
另一个孩子说：“太阳刚出来的时候感觉很清凉，到了中午就像把手伸进热水里一样热，这不是越近感觉越热而越远感觉越凉的道理吗？”
孔子也不能判断谁对谁错。
两个孩子笑着说:“谁说你知识渊博呢？")

（四） 课后作业:
1、阅读下面成语故事，复述内容。
孫武流寓于吳,吳王想試試孫武的軍事才能，就將180名年輕宮女交給孫武操練。孫武將宮女分作兩隊,讓吳王的寵姬當隊長。孫武向宮女們交代了口令之後擊鼓傳令，宮女們一陣哄笑,隊伍亂成一片。孫武再一次下達命令,宮女們只覺得好玩，根本不聽命令。孫武說號令既然已經明白又不聽令,這是頭領之罪，下令將兩名隊長處死。吳王急忙叫人傳令不能斬殺王妃，孫武仍然殺了兩個王妃。然後，孫武重新操練宮女，這回沒人敢不聽號令了。

教学反思：学生对汉字兴趣浓厚,对繁体字也有粗略的认识，课堂上易于调动起学习积极性.从造字法的举例，到汉字演变的传授，我带着学生从汉字传承脉络上找其变化规律，课堂气氛活跃。