《风》综合实践活动.2doc.doc

完整版)《风》综合实践活动.2doc
《风》综合实践活动设计方案
见龙亭小学 高培婷
学情分析：
三年级学生已经对“风”这一自然现象有着丰富的感性经验,也积累了一些关于风的知识,具备了一定的探究能力和方法。我将本课的教学建立起与语文、美术等综合实践活动的联系，使课堂充满生机.在本课的活动中，着重让学生通过生活感受，激发学生有意识地观察、研究天气和身边自然现象的变化,并通过读风、画风、写风做风车等多种形式来表现风，把无形的东西变得形象、生动，在活动过程中培养学生的观察能力、想象和创新能力。
活动目标：
１.积累关于风的一些诗词。
２.结合自己的生活经验,根据对风的了解，大胆想象用自己擅长的表达方式表现风。
３。培养学生善于观察、大胆想象的创新能力,乐于与他人合作.
活动过程:
一、 猜风引趣
导入：同学们，我们生活在美丽的大自然中，大自然每时每刻都在发生着许多有趣的自然现象。今天,老师带来一个关于自然现象的谜语，请你们来猜一猜。“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头"。
生:是风。
那你们脑袋里还有关于风的谜语吗？说来听听.(解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜）
【设计说明】风是学生身边常见的现象，学生对它有着丰富的感性经验,用一个小小的谜语唤起他们生活的体验。这样不仅吸引了孩子们的注意力，而且调动了孩子们的兴趣.接着让孩子们也说说关于风的谜语,一下子拉近了他们和学习内容的距离.
今天我们这节综合实践活动课的主题就是“风”。
二、寻觅风的足迹—议论“风”
１.议论风的存在形式.
引导：风虽然看不见、摸不着，但是我们却能够感受到它的存在。在日常生活中，你是怎样感受到风的存在的？（学生自由交流）教师及时评价：“你真是一个善于观察的孩子。”“你真是一个细心的孩子！”“老师相信你将来会成为一个像牛顿一样伟大的科学家……"
2、风的形成:空气流动形成了风
3、议论风的利与弊。
引导:是啊！风就如同我们的朋友，形影不离。说说你喜欢什么样的风？或是你不喜欢什么样的风？(说明理由）师适机结合环保教育，如何制止发怒的风。
4、人们是怎样利用风为人类做事？
【设计说明】揭示课题后，我们立刻接触到了“风”这个话题,学生们讨论交流自己喜欢的风，这充分汲取了他们的生活经验。同时,让学生欣赏带“风”的成语的场景，不经意间帮助学生积累更多的好词。最后谈谈如何利用风来为人类做事，让学生了解到风有好也有坏的一面,要充分利用好的一面，制止坏的一面,也为下一节《风的利用》的教学进行了铺塾.
三、积累风的诗词--“风”言“风”语
1.诵读儿歌中的“风".
（1）引导:在现实生活中，风无处不在，它来无影去无踪,常常和我们捉迷藏。现在,它又藏到哪儿呢？让我们一起到敬爱的叶圣陶爷爷诗中去找找吧。
2）指导品味、朗读：找到风了吗？风儿藏在颤动的树叶里,是怎样的一种风？（微风）藏在微微点头的树枝上又是怎样的一种风？（和风）藏在起波的河水里时我们感受到这又是怎样的一种风?(大风）让我们一起再来朗读这首儿歌,寻找一下风的足迹吧!师生配乐齐读.
2、交流古诗词中的“风"。
赶快打开你记忆的大门，回忆你曾学过的或是你搜集到的用来描写风的古诗词和大家一起分享一下吧！
含有“风”的诗句:
夜来风雨声，花落知多少。
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊.
柴门闻犬吠，风雪夜归人
随风潜入夜,润物细无声
野火烧不尽,春风吹又生.
3、一分钟速记“风”的词语
你们可真厉害，接下来老师想再考考你们，就选最简单的四字词语吧！（比一比看谁记得多？）除了你自己积累的，老师还可以给你一些帮助（课件出示词语)。
含有“风”的四字词语:
风和日丽 风平浪静 风雨同舟 风雨无阻 风吹草动
一帆风顺 狂风暴雨 春风送暖 风雨交加 斜风细雨
风卷残云 风起云涌 晚风习习 煽风点火 乘风破浪
4。 记忆力大比拼。
请大家集中注意力了,请将你们记住的词语写在纸上，我们将进行记忆大比拼.
见证奇迹的时刻到了,看谁能顺利登上我们的“记忆冠军榜”.（表扬写得最多的同学）
四、展示有趣的风-—做风车
1、引导:课上到这儿，大家也累了，我们来放松一下，让大脑休息一下，让我们的手动起来一起来做风车！
风车的做法
原料：正方形的彩色纸
工具：剪刀,大头钉,胶棒，竹签，小木棍或大吸管.
步骤:
1.将准备好的纸沿对角线对折，之后再对折，展开
2。用剪刀按折痕(也就是两条对角线）剪开，但是,千万不要全剪开，而是剪到图中圆点所示位置.
3.将剪开的四个角按图中箭头方向分别折向纸的中心点,用胶棒固定住，以防玩时突然突然散开。
4。将粘好的雏形用一个大头钉固定在竹签或小木棍上。
2、吹风车比赛
老师看到一架架风车都已经完工了，真是“万事具备,只欠东风"了。接下次我们将进行吹风车比赛,你们的嘴就是东风，看谁的风车转得最快,你就是今天的风车勇士。
五、总结：爱动手又爱脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己喜欢的方式捕捉到了这么多的风精灵,把看不见、摸不着的风带到了教室里。可见,在平时的日常生活中，只要我们多观察、勤思考，动脑筋,想办法，任何事情，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都能做一个善观察、勤思考的孩子！
六、课后作业
画风：用画笔,描绘风中的景物。

相关资料
《我们知道》
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候，
我们知道风正走过。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候，
我们知道风来游戏了。

含有“风"的四字词语:
风和日丽 风平浪静 风雨同舟 风雨无阻 风吹草动
一帆风顺 狂风暴雨 春风送暖 风雨交加 斜风细雨
风卷残云 风起云涌 晚风习习 捉风捕影 兴风作浪
谈笑风生 风调雨顺 风吹雨打 风度翩翩 甘拜下风
煽风点火 乘风破浪 见风使舵
含有“风"的诗句：
夜来风雨声,花落知多少。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊.
柴门闻犬吠,风雪夜归人。

风的谜语:
1解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
2生来本无形，走动便有声,夏天无它热，冬天有它冷。
3看不见来摸不到， 四面八方到处跑， 跑过江河水生波， 穿过森林树呼啸。
4我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林,树木都弯腰，我跑过大海,大海的波浪高又高。